职业教育半工半读、工学交替人才培养模式实践探索

半工半读、工学交替的人才培养模式在职业学校兴起,笔者所在学校是一所国家级重点职业学校,学校在办学模式上进行了有力探索,摸索出了一条适合学校发展,适应学生成长的道路,即坚持以就业为导向,对接市场开门办学,推行"产销衔接",实现校企合作,推行半工半读、工学交替的人才培养模式。     

职业教育工学结合制度的宏观探究

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出,要大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》(教职成[2006]4号)强调,各级教育行政部门和职业院校要进一步提高认识,解放思想,积极探索,大胆实践,努力做好职业院校试行工学结合、半工半读工作。国家为什么再三强调在职业院校试行工学结合、半工半读工作?如何认识工学结合、半工半读在职业教育中的作用和意义?制约我国职业院校工学结合、半工半读的因素有哪些?做好工学结合、半工半读工作应处理好哪些问题?本期专题研究特别组织了4篇文章,从理论和实践层面对上述问题进行了探讨。     

半工半读中项目化教学管理研究

工学结合、校企合作、半工半读中的职业教育应以就业为导向,以培养学生的岗位操作能力为目标,改革教学方法,提高教学质量,这是职业学校深化教育教学改革面临的一项新课题。本文结合项目化教学法探讨了半工半读中项目化教学管理的模式及如何进一步提高教学效果和教学质量。     

论中职学校"工学结合、半工半读"培养模式——以宁夏水利电力工程学校为例

本文结合宁夏水利电力工程学校在开展工学结合、半工半读培养模式中所出现的问题,分析了工学结合、半工半读培养模式的利弊关系并提出自己对工学结合、半工半读培养模式的思考。     

广西加强对中等职业学校半工半读工作的规范化管理

贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，2006年底，广西壮族自治区教育厅印发了《关于进一步规范中等职业学校半工半读、以工助学办学模式的意见》（以下简称《意见》），通过加强对中等职业学校半工半读工作的规范化管理，推动工学结合、半工半读办学模式改革工作健康持续地开展。     

论科学推进工学结合与半工半读

要深刻领会毛泽东"教育与生产劳动相结合"思想的内涵,并以此为指导,深入剖析"工学结合、半工半读"的科学内涵,总结"工学结合、半工半读"的各种实施模式,完善有关"工学结合、半工半读"的法律法规。     

浅谈工学结合、半工半读的职业教育模式

工学结合、半工半读的职业教育模式是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。本文首先回顾了此种职业教育模式的发展历程，在阐述其含义及特点之后指出：工学结合、半工半读是我国职业教育发展的必然趋势，并以河北武安市职教中心为个案分析，肯定了我国工学结合、半工半读职业教育模式探索与实践的成果。     

高职工学结合相关主体之间的法律关系探究

随着高等职业教育工学结合人才培养模式的提出。我国高等职业教育已逐步建立和完善半工半读、工学结合的人才培养模式,加快推进了高等职业教育培养模式向工学结合、校企合作方向的转变,但因为缺乏相应的学生权益保障机制,使得这一人才培养模式的进一步发展受到影响,高等职业教育制度有硌要理清工学结合中相关主体之间的法律关系,建立健全学生权益保障机制,促进工学结合人才培养模式长远、健康的发展．     

对中职学校“半工半读”教育培养模式的探讨

＂工学结合、半工半读＂是中职学校培养学生良好职业道德和提高学生就业能力的有效培养模式。本文以广东省农工商职业技术学校的实践为例,对＂酒店管理专业＂试行工学结合、半工半读教育培养模式进行探讨。     

半工半读职教模式的实践与启示

"工学结合、半工半读"是中等职业学校培养学生良好职业道德和提高学生就业能力的有效培养模式。本文以上海石化工业学校的实践为案例,对"旅游服务与管理专业"试行工学结合、半工半读职教培养模式进行总结。     

规范实习管理重在制度建设

近年来,我国大力提倡"工学结合、半工半读"的职业教育人才培养模式,"顶岗实习"以其直接参与生产实践的过程,关注培养学生岗位实际操作能力的特点,成为职业学校教学的关键环节,并得到全面推行,为职业学校提高育人质量发挥了重要作用.     

职业教育半工半读培养模式的运行机制研究——甘肃省发展职业教育的对策措施

推行半工半读、工学结合的培养模式,对于发展职业教育尤其是对于发展甘肃省的职业教育具有更为重要的实际意义。因此,应积极探索和建立与之相适应的运行保障机制,使半工半读、工学结合的培养模式成为甘肃省职业教育发展的实在举措。     

论高职工学结合培养模式中实习学生权益之法律保障

随着高等职业教育工学结合人才培养模式的提出,我国高等职业教育已逐步建立和完善半工半读、工学结合的人才培养模式,加快推进了高等职业教育培养模式向工学结合、校企合作方向的转变,但因为缺乏相应的实习学生法律权益保障机制,使得这一人才培养模式的进一步发展受到影响．高等职业教育制度有必要建立健全实习学生法律权益保障机制,以期工学结合人才培养模式能得到长远、健康的发展。     

建立职业教育工学结合、半工半读培养模式的思考

我国职业教育的发展和改革必须走工学结合、半工半读之路。同时,改革开放以来的职业教育也已具备了建立工学结合、半工半读办学模式的有利条件。应从法律保障、课程改革、机制建设等方面加强校企合作,加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变。     

关于高职院校推行工学结合、半工半读的思考

推行工学结合、半工半读是实施职业教育的主要模式,是提高人才培养质量,促进学生就业,提高办学水平的重要手段。本文阐述了当前形势下高职院校推行工学结合、半工半读的重要意义,从加强校企合作、深化教学改革、规范制度建设三个方面提出了高职院校推行工学结合、半工半读的实施途径。     

工学结合岗位能力培养的教学途径文献综述

国家关于职业教育的方针政策,为下一步深入推进工学结合、半工半读指出了方向,并将更好地推动职业教育工学结合、半工半读人才培养模式的理论研究与实践探索.     

工读、半工半读及半工半读制度辨析

通过对工读、半工半读、半工半读制度的内涵、历史演变及模式进行梳理和分析,可以为新时期更好地开展职业教育工学结合、半工半读的实践提供参考。     

工学结合、半工半读教学模式实践与研究

实施工学结合、半工半读的教学模式,是职业教育教学创新的一项重大突破。广东职业教育提出了在十一五发展阶段构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系的改革目标。基于此,职业院校既要满足学生个性的要求,又要更好地适应企业订单的要求,运用何种培养模式才能更贴近企业的需求,专业课程怎样改革才能提高教学的针对性,达到与企业的对接,提高学生的职业能力,应成为职教工作者认真思考和研究的重要课题。近年来,我省职业院校积极进行工学结合、半工半读教学模式,积极进行实践探讨,进一步开展教育教学模式的研究,促进我省工学结合、半工半读教学模式教革的不断深化发展。我们借承接中国教育专家委员会科研规划重点课题《提高职业院校课堂实效性的教学策略研究》子课题之际,将广东省工学结合、半工半读的教学模式工作进行一个阶段性的总结,并提出一些工作建议。通过本课题的研究,积极探讨如何将国外先进的职业教育理念与模式同广东实际相结合,使其本土化,具备较强的可操作性和可推广性,形成适应工学结合、半工半读教学模式的教学体系,构建有职业教育尤其是学校自身特色的工学结合、半工半读教学模式。     

职教通讯

各地各校积极开展半工半读,大力推进职业教育改革发展天津市:在总结20世纪50年代开展半工半读经验的基础上,进一步确定了半工半读的办学体制,完美支撑半工半读的配套制度,积极进行新形势下工学结合、半工半读人才培养模式试验。一是紧贴经济发展设置专业。二是加强实践教学,注重能力培养。三是根据企业需求调整课程。     

探索中职校服装专业教育之路——半工半读

半工半读是当代一种重要的职业教育模式,它建立在校企合作的基础上,将教育与生产劳动相结合,是实行工学交替、培养高技能人才有效的职教模式。本文就中职校服装专业试行工学结合、半工半读教育模式,介绍了半工半读的历史与现状,分析了现实意义、实施方案及思考与建议。