"天网、地网、人网"大陆边远地区现代远程教育建设--云南省现代远程教育基本教学环境建设研究

现代远程教育是在信息技术革命基础上产生的新的教育形式，而一定的组织系统网络仍然是目前运作现代远程教育不可缺少的环境要素。一个以覆盖全省的云南电大系统办学网络(人网)为基础，以与计算机网络对接的数字卫星接收系统网络(天网)为重点，以云南电大省校为中心、各市(州)电大分校为支撑点的，与CERNET和Internet连通的计算机网络系统(地网)为补充，三网结合营造了一个覆盖全省城乡进行现代远程开放教育的必需的、适宜的基本教学环境，使云南电大的现代远程教育得到了健康、有序的发展。     

发展现代远程开放教育的思考

现代远程教育的指导思想、目标和模式。建立统一高效的现代远程开放教育系统网络，加强教师的培养。     

构建现代远程教育新观念--对现代远程教育学生的调查与思考

通过对现代远程教育学生的问卷调查，发现学生在学习中仍然摆脱不了传统观念的影响。因此。要从学校、教师、学生等几个方面进行大胆的探索与改革，才能提高现代远程教育质量。     

现代远程教育教学与传统教育的比较

传统教育在教育教学中起过重要作用,但随着网络技术的发展,现代远程教学教育的地位日渐突出。文章介绍了传统教育和现代远程教育的概念和内涵,分析了二者的不同特点,最后阐述了远程教育对传统教育的影响。     

现代远程教育与民族教育发展

文章从世界九个人口大国开展远程教育的情况入手 ,阐述了现代远程教育与民族教育发展的关系 ,分析了我国民族文化素质的现状和多年来党和政府对民族教育的支持力度。认为现代远程教育是民族教育改革与发展的最佳选择。文章又从需求选择、自力更生、因地制宜、更新观念等方面对民族地区如何开展现代远程教育进行了论述。     

建设面向21世纪的现代远程教育技术环境

本文从教育技术的内涵出发,对远程教育技术环境提出要求：要以现代教育理论和现代教育思想为指导,促进教育观念的转变,贯彻认知建构主义学习理论,能体现第三代远程教育的技术特点。提出了建设两个大的远程教育技术环境：即多媒体ＣＡＩ电教室等计算机多媒体教学环境和卫星电视网、计算机互联网、有线电视网、电信通信网组成的网络教学环境,并对具体设施的基本构成、功能特点和在教学中的应用作了较详细的阐述。     

做好开放教育试点工作办好现代远程开放大学

开放教育理论的探索与实践,确立了秦皇岛电大崭新的开放办学思路,学校构建了开放教育新体系,开拓了开放教育工作新局面.     

现代远程教育发展中需要认识的几个问题--"中国远程教育科学研讨会"综述

为了探索和研讨现代远程教育发展方向 ,澄清现代远程教育发展中有关的认识问题 ,中国电化教育协会广播电视教育委员会于 2 0 0 1年 11月 13日至16日在青岛召开了“中国电化教育协会广播电视教育委员会第三届会员代表大会暨中国远程教育科学研讨会”。研讨会就当前和未来中国电大远程开放教育在“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究中出现的有关问题进行了深入的探索和研究 ,会议围绕电大人才培养模式、开放教育、网络教学、质量保证、学习支持服务体系、教学设计、个别化学习、未来远程教育的发展趋势等方面进行了交流与探讨。　　…     

现代远程教育课程网上学习环境的建设

本文运用建构主义教学思想，结合电大远程开放教育的实践，分析了加强现代远程教育课程网上学习环境建设的效果。     

发展现代远程教育服务新农村建设

建设社会主义新农村是党中央为全面建设小康社会而采取的重大决策。利用电大现有的系统优势、资源优势、技术优势、管理优势和人才优势,实施教学站点建设工程、开放教育试点工程、“一村一大”工程和农民教育培训工程,打造资源丰富、服务优质、快速高效的农村现代远程教育公共服务平台,为新农村建设培养高素质的新型农民,形成推动新农村建设的不竭动力,是符合我国国情和我省省情的有效举措。     

中国特色现代远程教育发展环境再分析

宏观环境是现代远程教育重要的发展资源，是其特色和优势得以充分发挥的条件。教育发展的总体战略、教育法制化的进程、社会主义市场经济体制的建设与完善、创新文化的形成，既为创建中国特色现代远程教育发展模式提供了日益丰富的环境资源，同时也构成了一定的制约。落实科学发展观，就是要实现现代远程教育现实发展模式与环境状态的和谐，实施环境建设与现代远程教育发展的整体推进、和谐发展战略。     

电大现代远程开放教育教学模式构建

现代远程开放教育教学模式的实践探索，需要深化对相关理论的认识，分析其构建环境、特征和要素，使教学模式真正成为联系理论与实践的桥梁。     

现代远程教育条件下发展职业教育的探讨

自1999年启动和实施《面向21世纪教育振兴行动计划》以来,我国职业教育和现代远程教育都得到了快速发展。特别是最近几年来,职业教育领域和远程教育领域的办学者和研究者越来越积极地关注运用现代远程教育的技术手段,以整合资源的优势大力推动职业教育跨越式发展的问题。本文试     

比较教育视野中我国现代远程教育的发展

比较是开展教育研究的重要方法。通过比较，参照他国办远程教育的经验可以促进我国现代远程教育的发展。本文通过对部分发达国家实践和政策的分析，从远程教育服务于终身教育体系的建立，争取国家、社会和企业支持，建设优质远程教学资源，及推动全球化和本土化等四个方面进行了探讨。     

现代远程开放教育教学信息的管理

现代远程开放教育的显著特点是教学信息的开发和利用。作者总结归纳了现代远程开放教育教学信息的种类和传播方式,提出了加强教学信息管理的设想。     

中国特色现代远程教育发展环境分析

由经济发展水平和社会进步状态构成的宏观环境，是现代远程教育发展的现实基础和发展模式选择的根本依据。知识经济的兴起、高等教育大众化的推进、素质教育的实施、信息技术的革命、学习型社会的构建，为我国现代远程教育的发展构筑了日益丰富的环境资源，同时也构成了一定的环境制约，我国现代远程教育的发展受到环境的双重影响。因此，创建中国特色现代远程教育现实发展模式，必须正确把握目标模式与现实模式、总体特征与阶段性特征、继承中超越与创新中兼容等基本关系。     

现代远程教育工程的几点认识

本文论述了实现现代远程教育应处理好信息技术发展和教与学的关系，特别要重视教育资源建设，这样才能形成多层次，多形式，多功能的现代远程教育体系。     

远程教育对开展全民教育的作用研究

现代远程教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,它的快速发展为大众接受高等教育提供了更多的机会,加大了再教育的选择空间。现代远程教育对于全民教育的普及具有极其重要的意义。     

现代远程教育支持服务环境的构建

远程教育是一个服务性行业,如何构建一个学习者满意的支持服务环境?本文系统地论述了远程教育支持服务环境的基础框架,所涉及的二方面要素——社会人文环境和科学技术环境,构筑支持服务环境, 同时建立远程教育质量管理规范来保障支持服务质量。这对保障和提高远程教育的支持服务质量有着十分重要的现实意义和社会价值。