初中生阅读兴趣培养浅议

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,其作用是使学生从阅读中吸收知识、掌握读书方法,养成读书的习惯,还可以开发智力,培养高尚的道德情操和健康的审美心理。叶圣陶曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就     

新课程高中语文读写结合问题浅析

阅读和写作是语文教学的重点,这是由语文学科性质决定的。虽然有各自的教学目标,但两者又有着密切的联系。叶圣陶说过：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。＂在新课程改革的大环境下,我们要在充分理解这一传统教学精华的基础上,将其最优化发展和运用。     

浅谈中考语文“现代文阅读”的解答策略

在各地的中考语文试题中,现代文阅读题所占分值比重大,对成绩影响明显。如何培养初中学生的现代文阅读答题能力是语文教师必须面对和解决的问题。文章结合对中考语文试题的研究和语文新课程教学的实践,从＂现代文阅读＂答题失误、答题原则、答题方法等方面进行探讨,以起到引导或启示的作用。     

SOLO分类理论在语文阅读评价中的运用

<正>著名教育家叶圣陶曾经说过:"阅读是吸取,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何,是没有根的,要有根,就得追问那些比较难琢磨的阅读程度。"~(1)足见阅读能力对于学生语文学习的重要程度,阅读过程不仅是学生知识获取的过程,更是学生思维提升的过程,因此,阅读评价也是语文教学一个极为重要的环节,恰当的阅读评价能够更好地促进学生阅读能力和思维的提高。     

浅谈如何提高小学语文阅读能力

小学语文教学的根本目标是：＂学习准确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。＂阅读是语文教学中的重要环节,它是听、说、读、写的综合应用,是写作的前提。可见培养阅读能力是极其重要的,但是在小学教学中普遍存在着教师＂满堂灌＂的情况,教师一直在说、在读、在讲,而学生则一直在记、在写、在背。这样,不能从根本上提高学生的阅读能力,学生的朗读、概括能力和对词汇的掌握程度也不能得到提高。本文旨在对如何提高小学生的阅读能力给出几点建议。     

高中生课外阅读方法略谈

高中语文教学中,学生的写作能力普遍很难提高,其主要原因在于学生阅读量小。叶圣陶先生曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。"无论对于高考的阅读与写作,还是对于学生语文素养的提升,课外阅读都十分重要。课外阅读能否达到标准,离不开语文教师的有效指导。     

中学语文阅读教学三步法初探

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分.随着中考制度的不断改革,现代文阅读已成为中学语文学习的核心.因此,培养学生具有现代文阅读能力,已成为语文教学的一项极其重要的任务.在诸多语文能力中,阅读被放在首位.阅读是理解和积累,是借鉴和吸收,是表达的基础.实践证明,没有较好的阅读能力,就很难具备较好的写作和口语交际能力.搞好阅读教学是提高语文教学质量的一个重要环节.     

阅读与写作的榫接法

阅读和写作是中学语文教学的重要内容。阅读教学是以阅读材料为对象的语文学习形式,目的在于指导学生理解材料内容,吸收材料所包容的知识信息,培养审美能力,提升语文素养。写作教学则是指导学生运用语文知识、表达思想情感的学习形式,其精髓在于创新。二者既相互独立,又有内在的联系。在教学实践中,如何运用阅读与写作的榫接方法创设读写相长的意境呢?     

浅论学生阅读与写作能力的培养

阅读和写作都是语文教学的一部分,各有其规定和任务。阅读是吸收,写作是表达,一纳一吐,它们之间是相互渗透、相互促进的,阅读是写作的基础。"读书破万卷,下笔如有神"深刻地揭示了读与写的关系。下面结合教学实际谈谈作者在语文教学中是如何培养学生阅读与写作能力的。     

适宜运用多媒体 阅读必将更精彩

阅读教学是语文教学的重要组成部分。叶圣陶曾说过：“阅读是吸收。写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，得追问那比较难以捉摸的阅读程度。”当下，多媒体技术与语文教学结合得日益紧密。     

“读写一体化”初探

古人说：＂劳于读书,逸于作文。＂＂读书破万卷,下笔如有神。＂叶圣陶老先生也说过：＂阅读是写作的基础。＂现代信息论认为：阅读是输入,写作是输出,没有输入,妄谈输出。由此可见,阅读与写作二者是相互依存、不可分割的。没有阅读的写作,是无源之水;没有写作的阅读,是无果之花。只有广博地阅读,积累丰富的写作素材,才可能打开写作思路,从而铸就华美篇章。语文教学中,要培养并不断提高学生的读写能力是广大语文教师的共识,然而,令人遗憾的是：学生不知道阅读哪些读物,如何阅读     

小学语文课外阅读九法

<正>在小学语文教学中,阅读是一个非常重要的分支。叶圣陶说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,倾吐与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得准那比较难捉摸的阅读程度。"古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。但仅仅靠课堂内有限的阅读是远远不够的,课外阅读是阅读教学的有效补充与有力支撑。所谓"得法于课内,得益于课外",只     

让学生品味语文的茗香

叶圣陶曾说过：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。＂[1]可见,阅读教学可以促进学生语文能力的形成,可以训练学生的语言表达能力。怎样才能抓好阅读教学呢？我认为应注意以下几个方面。     

高中语文现代文阅读教学研究

在高中语文现代文阅读教学过程中,教学的基本目标是通过现代文阅读来扩大学生的语文知识面,通过赏析阅读文章作品来了解作者的写作思路和写作手法,通过分析作者的遣词造句来切实的体会语文修辞和各种写作手段的实践应用。在高中语文现代文阅读教学中,教师要采取多种教学手段、多样化的阅读策略来提高教学质量和教学效率。本文通过描述现代文阅读教学对于培养语文素养的重要性来阐述如何更有效地进行现代文阅读教学,并且举出一些成功的教学案例。     

读中有写，以读促写，读写联姻，互惠共赢--新课改语文读写结合教学中的一点探讨

我们都知道,阅读和写作各是语文教学的半壁江山,语文新课标指出：阅读和写作必须紧密结合起来。读写能力是学生能力的最基本、最主要的组成部分,它们的关系应当是相辅相成的,＂读中有写,写中有读＂。＂读中有写＂中的＂写＂不是目的,而是辅助迁移;＂写中有读＂中的＂读＂也不是最终目的。叶圣陶说：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否完全合乎法度,显然与吸收有密切的关系。＂这句话也形象的揭示了的阅读与写作的密切关系,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。新课改背景下,语文教学,应该读中有写,写中有读,以读促写,读写联姻,互惠共赢。     

如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力

语文教学大纲明确指出,语文教学目的包括语文基础知识教育、语文能力培养、政治思想教育、审美教育和智力教育,其中培养语文能力是最基本的目标。语文能力是多方面的,而阅读、写作和听说能力的训练,则是语文教学中的重中之重。那么,如何迅速提高学生的阅读、写作、听说能力     

让现代文阅读插上创新的翅膀

注重培养学生的现代文阅读能力是当今时代赋予中学语文的重任,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。那么,教师如何才能提高学生的现代文阅读分析能力呢?笔者根据长期的语文教学实践,认为只有给现代     

现代文阅读教学之我见

现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口,在读书、看报等阅读活动中,阅读能力反映出一个人语文能力的高低以及他是否能适应进一步学习或工作的需要,因而,中学教学应把现代文阅读能力的培养放在重要的位置。1990年国家教委颁布的《全日制中学语文教学大纲》对学生的现代文阅读能力作了明     

让阅读教学走进新课标

阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一,而且是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。叶圣陶曾说过:"阅读是吸收,写作是倾吐",倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系,单说写作程度如何如何是没有根的, 要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。可见阅读教学地位的重要。阅读教学是形成学生语文能力的重要基础,是训练学习的表达能力的重要途径。这是从阅读能力与其他能力之间的关系来说明     

提高中学生现代文阅读能力的方法

现代文阅读教学是中学语文教学的一个重要环节,作者就如何在语文教学中提高中学生的现代文阅读能力,提出应该改变教学观念,在教学中强化学法指导,教给学生阅读方法。只有让学生掌握了阅读方法,让其自行阅读,才能真正提高学生的语文阅读能力。而实现自行阅读,激发兴趣和培养习惯尤为重要。