本科生医学教育中OSCE及格标准设定方法的比较

15年前 ,美国和加拿大的医学院校开始引进客观的有结构的临床能力考试 ( objetivestructured clinical examination,OSCE) ,据1 994年调查 ,当时美加共有 1 1 1所医学院在评定学生的临床能力时采用了 OSCE法和标准化病人。现在 ,以标准化病人为基础的多站 OSCE已经成为几种高标桩考试的一部分 ,如加拿大的医师资格考试 ,以及为希望到加拿大行医的外国医科毕业生设置的资格考试等。美国医学考试委员会目前正在考虑把 OSCE法应用到医师执照考试中去。尽管 OSCE的应用日益广泛 ,并对这种考试方法进行了大量的研究 ,但是 ,环绕着 OSCE…     

正规的临床体检技能教育对医学生成绩的影响

周围神经系统的检查是医学生全职临床实习的重要组成部分,在本研究中,英国皇家自由和大学医院医学院的Fox等人曾对正规的周围神经系统检查教学同在医学生中通常采用的,以病房为基础的床边教学的效果进行了比较。本研究以2 2名在临床技能实验室学习周围神经系统检查方法的医学生为对象,在培训前和培训后从12个方面对这些学生在年末OSCE的相关成绩同其他部分学生(2 2 0人)相关的OSCE成绩进行比较。在这一OSCE中,有一个考试站专门用于评价医学生的神经系统检查技能,本研究是以下肢感觉神经的检查为测评对象,以这两部分学生在该站的得分水…     

客观结构化临床考试对医学生临床实践操作技能培养作用浅析

目前,客观结构化临床考试作为医学毕业生、临床医生的临床技能的考核工具。我校业已开展了OSCE,覆盖5个医学专业,通过对参加OSCE的往届和应届毕业生实施效果评估,基本实现了教学和考核目标。但也存在实践操作平台不够、站点设置多样性不足和标准化病人遴选等主观因素,今后完善和提高OSCE的空间较大。     

客观结构化临床考试在护理本科毕业生临床技能考核中的实践与探讨

客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)是医学和护理学教育以及资格考试领域评价临床能力的一种新型考试模式。我院自2008年起在护理学专业本科毕业生临床技能考核中运用OSCE模式,取得了一定的成效。本文就我院的OSCE实践经验进行介绍,并具体分析了OCSE实施过程中呈现的问题及改革措施,以促进以胜任力培养为导向的护理本科教育改革。     

影响客观结构化临床考试因素的分析

自从Harden于1975年首次提出客观结构化临床考试(Obiective Structured Clinical Examination，简称OSCE)以来，越来越多的国外医学教育机构把OSCE用做一种临床能力的评价工具，自从1993年加拿大医学委员会把OSCE应用于医师执照考试以后，美国外国医学毕业生教育委员会在对外国医学     

建设OSCE技能考核体系的应用与评估——广东医科大学2018届毕业生OSCE考核情况的调查报告

客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examniation,OSCE)是一种客观的、有序的、有组织的考核框架,能通过模拟临床场景来测试医学生的临床能力,也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估的方法。OSCE在国外开展较早,在我国也已经有20年左右的探索经验。我校近年来建设OSCE考核模式融入毕业生毕业考核,既能改变毕业考核“重理论、轻实践”的局面,又能促进学生加强技能操作训练。文章着重评估了广东医科大学2018届毕业生首次使用OSCE进行毕业考核的实际效果与现存的问题。     

临床医学生实习阶段OSCE流程探讨

本文以吉首大学医学院临床医学生毕业考OSCE为例,在当前医疗环境和医学教育背景下,探讨临床医学生实习阶段OSCE流程。对背景进行分析,对OSCE方案书写、前期筹备、正式启动及后期总结进行探讨,为OSCE运用于临床技能教学提供一定实践基础,有利于临床技能考核的改革和创新。     

往届生对客观结构化临床考试实施效果的评价

目的:评价我校客观结构化临床考试的效果,为优化提升考试内容提供依据。方法:回顾性调查研究的方法对我校已参加工作的往届考生进行问卷调查。结果:95.2%的往届考生认为OSCE考试形式有助于临床工作;83.8%以上的往届考生认为OSCE考试设置的考站类型和临床类型是紧密结合的;31.4%的往届考生认为标准化病人不能够形象地模拟临床病人。结论:往届生对OSCE考试效果是认同的,并且认为OSCE考试顺应医生这一职业发展要求,我校OSCE考试存在实践操作平台不够、站点设置多样性不足和标准化病人遴选等主观因素,今后完善和提高OSCE的空间较大。     

简化OSCE在高职基础护理综合实训考核中的应用

目的:探讨简化客观结构化临床考试(OSCE)在高职基础护理综合实训考核中的应用效果.方法:采用简化OSCE方式,选取2018级高职护理专业学生122人进行考核,在考核后对护生发放调查问卷进行考核反馈评价.结果:91.8％的护生认为简化OSCE方式能够培养爱伤观念.91.0％的护生认为这种考核方式能够理论与技能融合.结论...     

OSCE的持续改进:复旦大学上海医学院的经验

复旦大学上海医学院持续不断地对OSCE项目进行研究改进,包括OSCE项目的组织与运行、SP队伍的发展与管理、病例的新增与优化、考站的安排与设置、反馈方式与对象等,取得了良好的理论和实践效果。     

OSCE在医学教育中的应用

医学教育聚焦于能力课程及其评估 ,一个引起广泛关注的临床能力评估便是客观结构化临床考试 ( Objective Structured ClinicalExamination,简称 OSCE)。 OSCE开始仅被用作传统笔试的一个补充指标 ,它于 1 975年由 M. R. Harden首先描述 ,并为人们所认识 ,在接下来的 2 5年里 ,这项临床能力测试方法被广泛采用。例如 :根据美国医学院校的课程安排 ,96 %的院校运用不同的标准化病人 ( SP)形式教授临床技能 ,6 0 %的院校应用 OSCE作为考核学生临床能力的方法。自从 1 993年加拿大医学委员会把 OSCE应用于医师执照考试以后 ,美国国外…     

简化OSCE模式毕业技能考试评价的调查与分析

了解简化OSCE在护理学毕业技能考试中的应用效果,为毕业技能考试模式的改革和完善提供反馈信息。方法:采用简化OSCE模式进行毕业技能考试,对408名考生和16名主考老师进行问卷调查并对结果进行统计学分析。结果:参加毕业技能考试的师生对简化OSCE的设计与组织、质量和效能比较满意。结论:简化OSCE模式能比较客观、全面、公平地评价毕业生临床护理综合能力。     

OSCE在高职院校《诊断学基础》实践技能考核中的探索

为探讨客观结构化临床考试(OSCE)在《诊断学基础》技能考试中的运用,对2015级139名临床医学专科生《诊断学基础》实践考核中实施OSCE模式,考试结束后对考试成绩进行统计,采用问卷调查的方式评价OSCE模式,发现学生对新的考核模式评价较好。因此,实施OSCE考核有利于缩短教学与临床的距离,有利于促进实践教学改革。     

标准化病人连续工作的时间对OSCE评分的影响

目的：探索客观结构化临床考试（OSCE）中标准化病人（SP）在半天中连续工作的合理时间安排问题。方法：OSCE考试试验和问卷调查相结合。结果：半天中,SP连续工作1小时、2小时和4小时,其评分与打分医生评分的一致性较为稳定。结论：在志愿者SP同意的情形下,可以安排其连续工作半天。本研究可为OSCE的SP安排提供借鉴。     

客观结构化临床考试在口腔医学本科生毕业临床能力考核中的实践

客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)通过模拟临床情景测试医学生临床能力,评估医学生应用知识和掌握技能的能力。我院以2009级口腔医学本科学生为对象,采用OSCE考核形式,对该年级毕业临床技能进行考核实践。实践结果表明,OSCE对能有效测试口腔医学本科临床能力,为国内口腔医学生临床能力考核提供了新的思路。     

基于SP/OSCE康复技能考核体系的改革和探索

本文主要探讨SP/OSCE视角下学生康复技能考核体系的改革以及探索。文章首先对当前学生康复技能考核体系中存在的问题进行简要概述;接着分析了SP/OSCE应用到学生康复技能考核中的重要意义;进而研究了基于SP/OSCE的康复技能考核体系的建设;最后文章对SP/OSCE康复技能考核体系中存在的不足以及相应的完善措施进行阐述。     

客观结构化多站临床技能考试在内科学技能考核中的应用初探

以患者为载体的传统出科考试在病史和体检环节上真实性和现场感强,但其随意性也限制了考核的客观性。客观结构化临床考试(OSCE)是一种注重实践能力、考查范围广泛的临床技能和态度考试。本文分析了我校首轮OSCE中被考核者在内科学考查中的表现,发现其问诊逻辑性、问题针对性和症状问诊的完整程度均有欠缺;基本操作方面,动手能力也有待提高。同时,本文也总结了考官培训、现场感保持、题库建设、试题难度分级等环节的经验。     

客观结构化多站临床技能考试在内科学技能考核中的应用初探

以患者为载体的传统出科考试在病史和体检环节上真实性和现场感强,但其随意性也限制了考核的客观性.客观结构化临床考试(OSCE)是一种注重实践能力、考查范围广泛的临床技能和态度考试.本文分析了我校首轮OSCE中被考核者在内科学考查中的表现,发现其问诊逻辑性、问题针对性和症状问诊的完整程度均有欠缺;基本操作方面,动手能力也有待提高.同时,本文也总结了考官培训、现场感保持、题库建设、试题难度分级等环节的经验.     

OSCE模式在综合实验教学中的发展现状及趋势

目前,医学服务模式强调以病人为中心,病人有权选择医院及医师,病人自我保护意识增强.在临床的教学工作中经常出现病人拒绝向学生提供病史,拒绝体格检查,学生的实践机会明显减少等问题,从而达不到目前医学教育的目的.OSCE是伴随这一情况出现的一种新兴的考试方式.本文对OSCE的概况、在实际应用中的优缺点、发展趋势进行论述.     

规范化培训结合OSCE在新入职护士岗位培训中的应用

探讨规范化培训结合客观结构化临床考核(OSCE)在新入职护士岗位培训中的应用效果。选取116名新入职护士随机分为对照组和实验组,对照组采用规范化培训措施培训,实验组在对照组基础上额外给予基于OSCE模式的培训,对比两组护士培训结束后的核心能力和评判性思维能力。结果显示,实验组的评判性思维能力、核心胜任力和知识考核得分高于对照组(P<0. 05);实验组的提高护患交流能力、促进护理问题提出、提高护理决策能力、提高防范护理差错能力得分高于对照组(P<0. 05)。结果表明,规范化培训结合OSCE能提高新入职护士的评判性思维能力和核心胜任力。