反思:我们是怎样教数学的?——从《华人如何学习数学》说起

由于华人地区学生在多项大型国际数学教育比较测试以及国际数学奥林匹克竞赛中的优异表现,自1990年开始,华人的数学学习逐步受到国际数学教育界的关注.于是,按照西方教育观念所得的“中国学习者悖论”随之而来.他们不禁要问:为什么在表面上不太有利的环境中学习的中国学生却一再在国际比较研究中取得比西方学生更好的成绩?为什么教学环境如此落后的大班讲授教学、教师中心、快节奏、勤考试、大量的练习却培养了表现优于西方同龄人的学生?这不仅使对此有兴趣的局外人士颇感疑惑,引起西方数学教育界的研究,同时也深深地困扰着我们自己.到底如…     

关于初、高中数学教学区别与衔接问题的思考

以前,我在担任高中数学教学时总是感到困惑:一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,一些基本的数学知识和方法都不知?有的很不适应高中的数学学习,完全不是优生的成绩?总是埋怨和指责初中数学教师为什么不教,或者怎么教的?     

探究提升学生解答数学习题能力的方法

在初中数学课堂教学中,我们要引导学生学习数学解题方法,提升数学解题能力。解答数学习题,就是要让学生找到一种运用数学原理的方法,把这些原理用于习题的条件或者条件的推论,得到习题所要求的东西,即习题的答案。那么,我们如何帮助学生提升解答数学习题的能力呢?1.引导学生探究数学习题的类型     

国际视野下数学教育改革的若干问题——访英国南安普敦大学范良火教授（下）

关于学生学业的评价 记：一直以来,不少人认为东方国家的学生在数学上擅长于基本运算和解决常规问题,而在解决开放题和创造性方面．就不如西方国家的学生。这一次,中国也派代表参加了PISA（即国际学生评价项目）的测试,数学成绩排名第一。新加坡学生在,TIMSS测试中数学成绩在各参加国中排名第一。您怎么看待这些国际测试的成绩？     

怎样进行生物竞赛辅导

近年来,随着国际生物学奥林匹克竞赛的开展,生物学竞赛辅导越来越受到人们的重视.怎样提高竞赛辅导的效果,从而取得满意的竞赛成绩呢?我们从以下几方面开展工作.一、运用激励手段,培养学生热爱生物科学的兴趣由于受传统观念的影响,不少学生对生物竞赛不够重视,参加生物竞赛组的往往学习成绩中等.有些学生在参加生物组的活动后,由于担心会影响其他课程的学习而不够积极主动.针对这些情况,我们在教学中注意向学生     

高三文科数学复习教学的几点体会

高中文科班的学生中,有相当一部分是因为不喜欢数理化,或者数理化成绩较差而选学文科的,相对于理科班来说,文科班的数学差生要多一些,数学基础要差一些.近两年来,我担任文科毕业班的数学教学工作,取得了一些成绩,下面就自己在复习工作中的做法谈一些体会.     

“数学学习坚持性低”的诊断与干预

<正>数学学习成绩的好坏与学生学习坚持性的程度是密切相关的.有些学生数学学习坚持性低,与学习有关的事都不喜欢做,他们的数学成绩一般都不好.这些学生为什么数学学习坚持性低呢?怎样才能使他们数学学习坚持性得到发展呢?这些正是我们研究的课题.     

谜一样的成绩

许多中国朋友都非常好奇,美国学生的成绩不公布,那么他们怎么会知道他们的学习效果或者是取得的最后成果呢?事实上,美国也是公布学生的成绩的,但是公布的方式和中国完全不一样。我们中国的老师在公布学生成绩的时候,一般是这样的,要么是依据学号的顺序来公布学生的成绩,名字后面带     

浅谈初中生数学学习习惯的培养

数学教学要提高学生的数学成绩,不仅要把书本知识教给学生,更重要的是要让学生养成良好的学习习惯,培养终身学习的能力,来适应时代要求.我国著名的教育家陶行知先生说过:"好习惯受益终身".因此,在数学教学中,我们既要重视数学的逻辑性、应用性,更要重视培养学生学习数学的良好习惯.作为数学教师,我们在教学中要培养学生学习数学的好习惯,从而提高他们数学的综合能力.那么,数学学习中的好习惯有哪些呢?怎样培养呢?下面笔者谈谈本人的一些认识     

中学数学教学中应注意加强“应用意识”的渗透

一 众所周知,我国中学生在数学竞赛中的成绩已使世人瞩目。1992年公布的“教育进展国际评估组织”(IAEP)报告表明,在21个参加数学测试的国家和地区中,中国13岁学生以总平均80分的成绩名列第一,领先于名列第二的中国台湾和韩国7分之多。这种“双项冠军”是在较低的教育投资下获得的,自然难能可贵。 对此我们应如何评价?请看另一方面,虽然我国中学生的数学成绩位居21个国家和地区之首,可对带有应用性的题目,如看图找最短路线、按直方图回答问题     

浅谈中职新生数学教学衔接的感受

在我们中职“数学难学”是我们学生普遍反映的问题.在普通高中,一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.何况我们职高的学生入校时数学成绩就比较差.这不得不引起我们教师的高度重视.与初中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变.如何衔接初中与中职数学教学,提高中职数学教学     

学生数学学习习惯的培养

教育家叶圣陶先生曾经说过:"教育就是要养成习惯."让学生拥有良好的数学学习习惯,不但能使学生在数学学习上取得较好的成绩,而且还能使其终身受益.那么,该如何培养学生的数学学习习惯呢? 一、培养学生专心倾听的习惯.     

美国中学生的真实数学成绩

“国际数学学习”组织设在美国伊利诺斯大学(厄巴纳—香潘)的分部;于1984年9月下旬开会,讨论了美国中学生参加“第二次国际数学学习”组织的考试成绩。他们认为,美国学生的基本数学能力,(?)如演算能力与其他国家的学生相等或者超过国际平均成绩,但其他方面并未超过,解决问题的能力也不行。     

中国数学教育的国际定位

在人类跨入21世纪的时候,我们对世界数学教育的形势作了分析,现在可以毫不夸张地说,中国的数学教育表现出了很大的开放性,已引起世界瞩目.比如,2000年在日本东京召开的国际数学教育大会(ICME-9)上,中国有108人参加会议,其中不少是教学第一线的数学教师,人数之多仅次于日本和美国.但是,我们还必须看到,中国在国际数学教育界尚未取得应有的地位,也就是说我们在这方面所做的工作、取得的成就尚未得到国际数学教育界应有的重视.……     

让数学的教与学成为发展学生创造力的舞台

一、我们的数学教学应该给学生什么 基础教育阶段数学教学的目的是什么?我们要教给学生什么?学生能从我们的数学教学中得到什么?这些看似有明确答案的总是曾是困扰我很久的难题.     

数学教学效率研究

我国传统教学在重视基本功训练 ,重视概念教学 ,重视课堂时效等方面有许多好经验 ,培养出的学生在国际数学测试和国际竞赛中取得一些好的成绩 ,为世人瞩目 .面对知识经济的到来 ,科学技术的迅猛发展 ,要培养有创新精神和实践能力的人才 ,有许多新问题需要我们研究 .如何保持我国教学传统的优势 ,又能看到自己的不足 ,要学习现代教育的新理论 ,广泛吸收世界各国的好经验 ,发挥现代技术的作用 ,建立有中国特色的数学教育 ,是我们数学教育工作者的共同理想 .为此 ,在对传统的数学教学效率观做剖析的基础上 ,对如何提高数学教学效率作一个初始研…     

不放弃每一个学生——浅谈如何提高后进生的数学成绩

以人为本的素质教育就是面向全体学生,尊重和关心每一个学生,使每一个学生都能得到发展。我们知道人的十个手指有长有短,每个班当中数学成绩肯定有些好有些差。面对这些后进生,如果放弃了第一个,接着就有第二第三个的出现,势必让后进生的比例越来越大,所以我们不能放弃每一个学生,要想方设法提高后进生的数学成绩。那么如何提高后进生的数学成绩呢?在我多年的教学实践中,总结出以下几点经验:     

教育是要让自然人变为社会人

上海在PISA国际测试中成绩优异，数学成绩遥遥领先，这值得我们数学教育工作者高兴，并且增加了我们的自信．不过，PISA成绩只能反映教育在培养学生认知能力方面的成就，我们还需要关注学生在做人、做事、合作、牛存等方面是否取得成功．     

夯实基础，提高音体美特长生的数学成绩

随着高考制度的改革,我校结合当前农村高中的办学特点,开辟了特色办校的发展之路,音体美特长教育取得了显著的成效,大大地提高了学生的综合素质和高考成绩。但以往的经验和教训也告诉我们,在省联考中,尽管特长生的专业取得了辉煌成绩,但在文化关的高考面前很多考生纷纷落马,被无情地淘汰了。究其原因,是这些特长生的文化基础较差,特别是数学,更是主要问题。因此如何提高音体美特长生的数学成绩成为我们这些普通农村高中学校的共同的课题。我认为数学成绩的低下,主要是他们的基础关没有过,接着就会出现一系列问题,如自卑、厌学、偏科等。要想提高数学成绩和数学兴趣,关键还是要夯实基础,培养学习兴趣,加强数学思想的渗透。     

从新加坡数学课程的五边形谈起

自从1996年第三次国际数学和科学研究(TIMSS)的结果公布后,由于新加坡学生在国际数学和科学测试中的表现,使得国际数学教育界对该国的数学教育极为重视,对她的数学教育的研究已经成为国际数学教育研究共同体的一个新的和重要的领域.新加坡的数学教育能够取得骄人的成绩,成为国际数学教育中的佼佼者,这当然不是她在数学教育中的某一特别的方面(教师的学历、教科书的编写)比其他国家更为出色,现有的研究表明,她在数学教育这个系统的整体上比其他国家更为优异.在本文中我们将要谈的是新加坡数学课程中的一些做法,由此我们能够从一个方面了解…