浅谈中学书法教育

近年来,随着国家开始提倡继承并且发扬传统文化,书法开始频繁地出现在社会公众面前,尤其是在当前中学生的素质提升方面。一、当前中学开展书法教育存在的现实问题(一)中学对于书法课程的安排不够合理虽然教育部门对书法教育作出非常明确的规定,但是实际上中学在具体的规定落实以及实际的执行工作中仍然存在拖延的现象,这主要是在当前中学的教育过程中,学校仍然将升学率以及招生作为教育的重心。在针对书法课程的实际安排方面仍然存在许多不合理的安排,甚至有些中学并没有将书法教育切实地安排进日常的学习当中,这就在很大程度上给书法教育的切实普及造成很大的困难,从而导致书法课程的教育程度不断地减弱。     

中学书法教育现状之我见

中学书法教学存在诸多弊端的原因之一就是教育教学观念的滞后和教材及书法教师队伍的滞后。如何从素质教育理论出发,对我国传统书法教育的滞后进行重新审视和反思,以期有助于学校及学生对书法学习有新的认识。     

确立中学书法教育的地位

中学书法教育长期来在语文与美术学科的夹缝中生存,它没有独立的确切而固定的地位,若有若无。确立书法教育在学校中应有的地位,是当前迫切需要解决的问题。其理由如下:一、确立中学书法教育的地位是进行素质教育的需要。随着学校教育、教学改革的不断深入,如何培养学生德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,使他们具有良好的思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质,这是     

小学书法教育存在问题之小议

当今的小学书法教育正处于一个蓬勃发展的时期,诸多省市的小学都开设了书法课程,可以说,此时的小学书法教育超过了以往任何一个时期.书法课程走进小学对弘扬书法艺术以及弘扬传统文化意义重大.然而,在书法进入小学课堂的同时,也出现了诸多不利因素,影响了书法的传播和发展.本文试从几个方面对小学书法教育中的问题进行分析论述.     

书法教学小议

书法,是一种传统文化、个人修养的综合体现。它是在持之以恒的苦练、多练中达到的。书法的学习,绝不是几日之工、几年之工,而是需要长时间、不间断地练习、临写、琢磨、比较、理解。长时间地练习、临写,不仅在学习上能举一反三,而且在思考问题上会广开思路。平时练习时,需要每天定时写字,最好是在一定时间内写。写字时笔、墨、砚台要有一定的规矩,纸要放正,身体要正。这样才能养心、静神,注意力才能集中。但写字的时间也不能有时长,有时短,最好有一个计划,以写多少字为准。规定时间,可养成习惯。笔、墨、砚台、纸张放正,放在一定位置,既顺手…     

小议现代书法

<正> 中国汉字从形式上看是抽象的,但它又是具有一定内容和意义的,所以又是具象的。现代书法家在进行现代书法创作时,首先是从富有内容和具体形象的画面考虑,完成之后,看上去似一幅抽象的画。这就要求在章法上打破传统书法的形式,把艺术家的个人感觉和自我意识,通过一定的艺术图式传达给观众,让观众看到的是艺术家的精神世界。在创作过程中,既注重理性分析,又注重感性直觉;既注重意在笔先,又注重意在笔后。一件成功的书法作品,不单单是理性分析的结果,还是人的灵性和意念的自     

小议中学体育教学中的创新教育

国家的发展需要创新型人才,而创新教育是培养创新型人才的主要方式。本文针对中学体育教学并结合笔者的工作经验,对中学体育教学中的创新教育进行了探讨。     

中学课程中渗透书法教育之刍议

国家中长期教育改革的重点工程之一就是在中小学开展书法教育,让书法教育进课堂,加强以书法教育为核心的识字、书写能力教育和书法育人育德的书法文化教育。认识传统书法中实用性与艺术性相结合的教育功能,挖掘书法中审美与道德教育的作用。在中学课程中渗透书法教育要结合实际,从操作性、可行性入手。     

上海市青浦区珠溪中学 建设书法拓展型课程 开展书法教育

上海市肯浦区珠溪中学在校吲文化建设方面有着得天独厚的优势。该校利用古镇丰富的人文资源以及教师的个人特长,开设了一系列具有浓厚水乡文化特色的拓展课程。以书法、拳操、腰鼓、水乡画、剪纸等     

中学书法教学初探

改造中学书法教学,加强学法指导,全面提高学生的书写能力,是语文教学必须重视的事情。笔者认为,围绕书法教学建立一个科学的多层次的学法指导网络,有程序地进行书写技能训练,是解决问题的有效途径。这里我们主要讨论一下技能形成程序。 技能形成程序是依据学生的生理机能形成规律进行书写技能训练指导的程序。无可否认,写字是一种技能行为,当代心理学研究成果证明,人的动作技能形成有个完整过程,它大体可分为既有区别又有联系的三个阶     

浅谈中学书法教学

中国书法历史十分悠久,是我国广大书法家智慧的结晶。因此,中学生也应当学习书法,将中华文化传承和发扬下去。中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格,代表了民族的精神和文化的根。但在中学基础教育中,书法教育却被忽视,许多大学生、研究生的汉字书写水平也大不如前。本文对中学书法教学现状进行了分析,并提出了一些可行的改进建议。     

小议中小学书法课程建设

书法教育作为传统教学的一个重要组成部分,各个学校对其重要性的认知度不断提高。但是现今的书法教育还处在一个起步的初级阶段,存在和急需解决的问题很多。如何认识这些问题?如何解决这些问题?作为教学一线的教师,应提出自己的意见和建议,课程目标的设置、专业教师的配备、丰富活动的开展等,都是解决现阶段书法教育问题的关键所在。     

对农村中学开展书法教育的一些构想

2013年1月,教育部下发《中小学书法教育指导纲要》的通知,要求从春季学期起,书法教育要纳入中小学教学体系,全国中小学生将分年龄、分学段练习硬笔和软笔书法。由此,练习书法犹如春潮涌动,成为学校一项新的教学活动。作为长期工作在农村初级中学的语文教师,拍手称快之余,也对学校如何贯彻落实好《指导纲要》进行了一些思考。     

小议中学课堂管理

在课堂教学过程中,会出现各种各样的突发事件,在处理这些事件时,应该注意到任何课堂问题行为都涉及三个要素：行为的主体、行为发生的时间及行为的性质。问题一旦发生,教师在决策时应对这三个因素进行全面考虑：究竟是什么样的学生产生了问题;行为是发生在正式上课之前,课程进行当中,还是临近下课之时;这些问题行为究竟会在多大程度上妨碍教学活动。     

中学教学视导小议

一、教学视导的内涵 教学视导是指特定教育专业人员针对学校或教师的教学全程(教学计划、教学管理、教学实施、教学措施、教学效能等进行系统性)的视察与辅导,以提升学校教学质量与学生学习效能的过程.特定专业人员包括督学、校长、教师及教研员等.     

中学作文命题小议

命题是作文教学首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。早在50年代，我国语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该使学生能写、会写。所谓能写，就是适应学生的生活范围，使他们有材料可写，有话可说；所谓会写，就是指适合学生的写作能力，适应学生的实际