遗憾也很美

<正>我的青春主张上了初中,不得不和相处了六年的小学同学分开,遗憾;运动会上,快要跑到终点时,却不小心摔了一跤,丢掉了本该到手的冠军,遗憾;因为不自信,不敢报名参加自己擅长的竞赛项目,错失了一个重要机会,还是遗憾……     

这里也很美

带着重点班的几许清高,我自信地走过这个菜场,鄙视地看着那为了一角钱而计较半天的小贩们,轻蔑地瞄着那过分热情地招呼顾客的货主们,心底暗想他们实在俗不可耐。这个菜场,是我上学的必经之路。我从它的旁边天天走过来又走过去,同样天天厌恶着那里的虚伪与庸俗。     

其实数学也很美

数学美不美,会不会让学生学起来快乐。难道仅是为了应付考试,教师强制学生被动的学,还是让学生愉快的主动学。是我们教师在课程改革教学中思考的问题。我国现代教育家蔡元培说：“学校所有的课程没有与美无关的”。美西方美学家罗丹说：“在我们的周围不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。面对思维敏捷,求知欲强的中学生,我们教师必须抓住美的内在音韵和外在表现形式,让学生感知、感受、感动数学的。以下是“探”数学美的尝试,挖掘展示数学知识美。     

原来我也很美

从小，我就属于体型“健壮”的一类女生。我常常对着镜子抱怨自己不够关，常常看着漂亮衣服抱怨自己不够瘦。而且我皮肤又黑，活像一只“小黑猪”。     

数学课堂也很美

教学智慧:课堂教学的内涵艺术教育是一种艺术,艺术的意义在于创新。数学教学也是一门艺术。要想让学生在数学学习中处处体验到数学之美,就需要教师运用自身的教学智慧提炼和发现数学的美,从而让学生愉悦,沉浸其中,流连忘返。否则,美也非美也。     

孤独也可以很美

年轻可以让我们积累财富,而寂寞和孤独也将会是人生的一种财富。不知不觉,到日本已经一年半了。想想刚来时的事情,就     

数学课堂也很美

数学课堂的美体现在多个方面,如教师和学生之间的和谐互动之美,数学活动之美,课堂中充满人文的生态之美,教师的智慧之美,学生的快乐学习之美,数学思想方法之美等等.笔者在感受这诸多的数学课堂之美的同时在进一步思考:数学课堂美的根源是什么?最终还是因为数学本身是美的,离开了数学本身的美,数学课堂就是无本之源.所以,数学教学艺术说到底就是教师通过自身的教学如何实现用数学之美点燃学生乐学的引线,让学生在随风潜入夜,润物细无声中享受到良好的数学教育.     

广玉兰也可以很美

中学时每天晨跑的时候,我都会不由自主地望向篮球场旁那棵高大的香樟树。每年炎热的夏日,很多同学都喜欢躲在香樟树下,享受那一树难得的阴凉;也记得那时候老师常常教育我们,要有远大的理想和志向,长大后要成为香樟树那样高大繁茂的人才。     

数学课堂也很美

<正>教学智慧:课堂教学的内涵艺术教育是一种艺术,艺术的意义在于创新。数学教学也是一门艺术。要想让学生在数学学习中处处体验到数学之美,就需要教师运用自身的教学智慧提炼和发现数学的美,从而让学生愉悦,沉浸其中,流连忘返。否则,美也非美也。     

世界很精彩,也很艰难,只有自己救自己

在这个美国MBA直播专栏中,我们三十五岁的黄金单身主人公栗子踏上人生最后一次折腾:攻读MBA。在经过了GMAT考试、申请Essay、Skype面试后,她能否如愿拿到佐治亚理工(Georgia Institute of Technology)MBA的全额奖学金?史上最省钱的MBA The Most Cost-effective MBA面试后一周内,学校就准时给了消息:Dear Zhi:It is my distinct pleasure to congratulate you on your admission     

宽对其实也很美

宽对,是对联形式的一种。它是指联句中大部分或部分对好了的对子,宽到了最大限度,就是半对半不对。这种对联,是基本合格或勉强够格的。在对联创作中,人们往往要求工对或严对,强调对仗工整、讲究声律,认为只有工对才能出精品。其实不然,与工对而言的宽对同样可以出精品,非工整的宽对也很美。现采撷几则,与之共赏。     

告状，其实也很美

阳阳是个中班的孩子，性格外向，待人热情，各方面的能力发展都很不错，可唯一让李老师不喜欢的是：阳阳特别爱告状。这不，游戏活动刚开始没多久，就接二连三地听到他的告状声：“老师，天天把玩具弄坏了。”“老师，小雨在乱跑。”“老师，思思不在自己的工作岗位上。”面对阳阳如此喋喋不休的告状声，李老师不耐烦地对阳阳说：“请你管好自己的事就可以了!”     

他们的世界也很美

做了20多年的普校老师，突然转到特殊教育的岗位上工作，刚开始的时候，很有些茫然。社会上多数人提起智障的孩子，总会与智力低下、发育迟缓、木讷、愚笨等词语联系起来。在新的环境里工作一年多了，     

信息技术课也可以很美

美育是少年儿童人文教养中不可或缺的教育内容。如何在信息技术教学中加强美育渗透,提高学生审美素养？本文介绍了笔者在信息技术教学中进行美育渗透的方法：即在潜移默化中进行美的熏陶;在教材中深度挖掘美育元素;在教学设计中融入美育内容以及在作品欣赏品评中分享美。并用丰富的实例介绍了作者在信息技术课堂教学中启发学生感受美、创造美、传递美的具体实施方法。     

“红苹果”也很美

知心姐姐:我总爱脸红,特别是在人多的时候脸红得更厉害,同学们都叫我“红苹果”,真丢人!在班里我是学习委员,几乎每天都要站在讲台上替老师布置作业,这是我一天当中最痛苦的事。我特别羡慕我们班的文娱委员,她特别大方,在全校同学面前唱歌跳舞都不会脸红。知心姐姐,快帮帮我吧!宋来来来来同学:看了你的来信,知心姐姐想起了一首歌女生》。歌里有一句是这样的:“你不要这样看我的脸会变成红苹果。”看来,爱脸红的人还一个呢!其实我们每个人在人多的场合表时,都会觉得紧张或是激动,这会使人的心跳毛细血管扩张、脸颊充血,于是脸就红了。脸红是…     

隔代育儿也可以很美

我们无法回避隔代育儿的种种弊端,也无法将三代人之间错综复杂的关系一朝梳理清楚。但是,只要全家人共同努力,隔代育儿也可以非常美好,它所衍生出一切问题都可以轻松解决。而且,其实有很多问题,本来就不是问题。     

简朴的语文课也很美

当我的问题如一把小锤子丁当敲打在学生好奇的眼神上的时候,学生开始寻找自己最喜欢的角度复述故事了。最精彩的答案是一个学生在以父亲的角度复述的时候,巧妙地运用了倒叙和插叙的叙述顺序,让这个故事更扣人心弦。     

简朴的语义课也很美

课堂教学是学生、老师、文本之间的对话过程，这个过程是一个美妙的体验之旅。作为引领课堂方向的导师。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[第一段]