星级评估：普通高中发展的加速器

改革开放以来．我省的高中教育发展迅速,生机勃勃,其有效举措之一就是始终坚持办好优质高中．运用重点中学评估的激励机制．拉动高中教育整体发展。但进入新世纪以后,随着形势的发展．这种高中发展的激励机制也遇到不少矛盾和问题。例如,随着时代的进步和社会的发展。高中教育已由精英教育、大众教育走到普及教育阶段。特别在江苏省提出率先基本实现教育现代化目标．普及高中教育．满足广大人民群众对优质高中教育的需求就成为迫切任务。以往的省重点中学毕竟是少数,不能充分满足群众需要．也不利于高中教育的均衡发展。还有,过去省重点中学评估的终身制做法,也使评估的激励作用降低。     

星级评估为江苏高中教育洗牌

星级评估是江苏省针对普通高中而推行的一种新型评估体制。根据学校的不同发展状态，将学校由低到高分为五个等级。与原有评估机制相比，星级评估机制有八点创新。在具体实施中，需要处理好十个方面的关系。     

江苏省普通高中星级评估透视

对江苏省普通高中星级评估的基本情况作描述,对评估立项的合理性和创新性进行分析,对政策出台中大家关注的评估名称问题、分等问题、基层负担问题以及评估主体问题等进行讨论,为人们较为全面地认识、理解、争论提供背景。     

优质高中招生：名额分到初中 实行分校录取——河北衡水市普通高中招生制度改革的探索与实践

促进基础教育均衡发展,保障教育公平,是当前教育改革与发展的迫切任务。近年来,我市基础教育各项事业都取得了长足的发展,但仍存在城乡之间、校际之间发展不平衡的问题。高中招生制度是造成此类问题的重要原因之一。已往各县高中只按一个分数线     

示范高中评估是推动普通高中发展的重要举措

近儿年，贵州省普通高中教育取得快速发展，成为全省教育发展的一大亮点：办学规模迅速扩大，教育质量逐步提高。     

开展省级特色高中创建活动 推动普通高中优质发展

按照伞省教育工作会议和《辽宁省中长期教育改革的发展规划纲要》精神,2011-2020年,我省普通高中教育要深化发展机制改革,建立竞争机制,创新发展模式,在稳定现有普通高中办学规模的基础上,通过多渠道加大经费投入,     

走向人类文明发展的大道

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）公开征求意见稿,符合党的十七大和十七届三中全会、四中全会的精神,而且和上世纪八九十年代所公布的“教育发展纲要”和“深化教育改革全面推进素质教育的决定”等重要文件既一脉相承又与时俱进。     

巴盟：普通高中发展正驶入快车道——全区高中建设与发展现场经验交流会述评

在全国7亿多劳动力中，高中文化程度者只占11．9％。专业人员不足和劳动力素质不高已成为制约我国国际竞争力提高的关键；“普九”即将完成，高校连续扩招，但“上普高难，上优质普高更难”的现象却普遍存在。高中教育已成为各级教育协调发展的瓶颈；加快高中教育资源的建设，满足人民群众日益增长的教育需求，是实践“三个代表”的具体体现；全区普高发展的时间表：2005年建设150所优质高中。使高中阶段的入学率达到55％。招生数增加至15万人；2010年，入学率达到80％；“扩大优质高中，改造薄弱高中，充实民族高中，扶持民办高中，关注企业高中”，实现普高的均衡发展，是今后高中发展的原则。     

嘉定：大道思远 谋定而动

教育决定城市的未来,关系人的终身发展。上海教育担负着光荣而崇高的历史使命,《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）回应了不少教育热点、难点问题,并且作出了庄严的承诺和明确的部署,为我们上海教育新十年的改革和发展绘就了一幅美好的蓝图,也为我们教育工作者增添了新的动力。我们认为,上海《规划纲要》文本提出的教育改革和发展目标,既是一个鼓舞人心的、积极的目标,也是一个经过我们的努力完全可以达到的目标。     

理解与创生：普通高中多样化发展的督导调研与思考

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市中长期教育改革与发展规划纲要》对普通高中教育发展的战略规划,充分发挥教育督导在促进普通高中多样化发展中的引领、监督、指导与服务职能,     

普通高中课程选择性的实践省思

“创设条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性的发展”,不仅是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求,也是普通高中课程改革的一个重要体现。《普通高中课程方案》明确提出：“为适应社会对多样化人才的需求,满足不同学生的发展需要,在保证每个学生达到共同基础的前提下,各学科分类别、分层次设计多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容,以满足学生对课程的不同需求。”     

普通高中培养模式 多样化的实践与思考——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》第五章第十三条＂推动普通高中多样化发展＂提出：＂促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。     

高中阶段教育：统筹·协调·普及

《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》提出：到＂十二五＂,基本完成高中阶段教育结构调整,职普招生比达到1：1,高中阶段教育毛入学率达到85%;到2020年,高中阶段教育在校生职普比达到1：1,毛入学率达到93%。2011年,甘肃省继续稳步扩大中职教育规模,统筹高中阶段教育招生,实现高中阶段教育职普比例大体相当,促进普通高中教育和中职教育协调发展。     

江苏：对所有中等职业学校进行星级评估

“江苏职业教育专题新闻发布会”透露消息,江苏省将调整职业教育布局,砍掉200多所中职校。目前全省中等职业学校为634所,现有在校生153．6万人,与普通高中规模大体相当。调整后全省中职校总数将在400所左右。除文化艺术体育类等学校外,各职校在校生规模应达到2000人以上。高水平示范性中等职业学校应达到3500人以上。     

怎样理解普通高中走向多样化

一年来,普通高中教育受到了社会各界的格外关注。特别是在普通高中内部,热议更是不断升温。由如何争办＂重点＂、怎样拿到＂示范＂,转向了高中的改革方向和发展路径。不能不说这是教育规划纲要（指《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下同）的巨大动力,促使人们在观念上发生了根本性的变化。     

突破规模 追求内涵——重庆市普通高中教育实现跨越式发展

重庆市幅员面积8．24万平方公里，人口3107万。按照西部大开发战略和建成长江上游经济中心的总体要求，市政府提出了构建都市发达经济圈(简称主城区，人口约550万)、渝西经济走廊(简称渝西地区，人口约1000万)和三峡库区生态经济区(简称三峡库区，人口约1557万)的战略构想。为实现这一战略构想，必须加快发展普通高中教育，提高人均受教育年限，为实现科教兴渝和人才强市战略提供坚实的人力资源基础。     

关于普通高中多样化发展的几个问题

《教育规划纲要》颁布以来,各省(自治区、直辖市)根据《教育规划纲要》精神纷纷行动,或开会布置,或立项实验,先后推出了各种高中多样化发展的举措。其中出现了一些值得关注的新情况:一些地方把高中多样化发展简单地理解为办特色学校,要求基层学校自行申报,短时间内一下子涌现出众多特色学校;有的省市把举办特色学校视为荣誉称号,高中多样化发展异化为学校评优的一     

高中联盟:示范高中带动普通高中发展的新模式

统筹规划市域高中布局,推动高中内涵发展,是当下区域教育行政部门需要思考的重要问题.丹东市加大普通高中阶段教育攻坚力度的同时,根据城市发展需要,以市域内省示范高中为龙头,构建了示范高中联合一般普通高中发展的高中联盟办学模式,形成了示范高中与一般普通高中在课程体系构建、教学内容设计、教学常态实施及实践活动开展等方面协调发展...     

普通高中以特色求发展的感悟

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：＂推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要＂,＂鼓励普通高中办出特色＂。我认为要深入学习,深刻领会,切实贯彻到实际工作中去,从而推动普通高中教育迈上新台阶。