文化创建:新办学校的成长之道

新办学校的成长与发展需要文化的支撑和引领。新办学校文化创建有其独特的内涵,新办学校有其自身的特点,新办学校在文化创建过程中应把握好若干基本关系。     

校长在新办学校文化创建中的角色扮演——以南京市长阳小学为例

对于新办学校而言,文化创建是一项战略工作。校长在文化创建中承担着至关重要的作用。本文以一所新办学校的发展为案例,从学校的愿景构建、团队精神塑造、文化战略架构等方面阐述了校长承担的任务。在学校文化创建中,校长应该努力扮演好设计师、领跑者、研究者和学习者的角色。     

新办学校的学校文化构建——以张家港市东渡实验学校为例

学校文化是一所学校综合实力的反映,事关学校的发展品味和育人的价值取向.张家港市东渡实验学校在短短四年的创办历程中,充分挖掘学校的地域历史文化,围绕传承东渡文化、弘扬东渡精神的办学理念,努力打造学校的物质文化、制度文化、精神文化,科学创新学校的课程文化,有效提升了学校的办学内涵和办学品质.     

追求智慧——新办学校文化建构的实践研究

“追求智慧”的新办学校文化建构的内涵是：学校通过建构智慧的理念文化、环境文化、制度文化、课程文化、课堂文化和活动文化,以形成学校的智慧文化,从而“创智慧学校,塑智慧教师,育智慧学生”。     

追求智慧——新办学校文化建构的实践研究

"追求智慧"的新办学校文化建构的内涵是:学校通过建构智慧的理念文化、环境文化、制度文化、课程文化、课堂文化和活动文化,以形成学校的智慧文化,从而"创智慧学校,塑智慧教师,育智慧学生"。     

新办学校发展策略

探索教育新路,办特色名校,是每一位校长事业追求的境界。作为新办学校校长,应从＂找准办学理念,狠抓队伍建设,实现制度与情感相协调的人性化管理模式,以科研引领发展＂入手,四管齐下,找准学校发展之路。     

新办学校的文化建设构想与探索

每一所学校都有其不可言传的独特之处,这种独特之处就是＂文化＂。研究表明,浓厚、积极、合作型的文化对学校有着巨大的影响力。笔者所在的江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学是一所新创办的学校,我们迫切希望打造属于自己的文化,这种文化既是历史的传承,也将会是未来的引领。为了实现这一目标,我们积极推进校园文化与学校特色建设,以期尽快形成自己的风格,建立自己的＂品牌＂。     

创新学校弘毅文化,办有特色的教育

学校文化对学生道德行为的养成有重要的作用,加强学校文化建设是学校德育工作的重要任务。加强学校文化建设主要从学校的物质文化、精神文化、制度文化、活动文化建设等四个方面入手。要用美的形象和愉悦的机制来克服道德"说教"的枯燥与抽象的弊病,变"说教"为情感渗透,让学生们在春风化雨中得到心灵的净化,提升道德境界。     

办学校办的是一种氛围——学校文化育人理念初探

学校是以文化知识为载体,培养学生良好品德的求知、健体场所。何况,中国是五千年历史的文明古国,有璀璨的文化,杰出的人才。作为学校应义不容辞地传承祖国的文化,让她在校园发扬光大。其实,精神和文化是教育的根,办学校办的是     

以有品位的文化 办有魅力的学校

学校教育的时空、学校管理的广度和深度是有限的,恒久的教育影响和管理效能依托于学校文化的浸润。当前,建设具有魅力的现代学校,实现学校的可持续发展,已不能依靠校舍的奢华、规模的膨胀,而     

以“美的教育”引领校本培训——一所新办学校的发展案例

我校办学六年来,备受省、市、区各级领导关怀。对于我们这所非常年轻的学校来说,教师的培训与成长,队伍的塑造与建设,是学校发展迫在眉睫的基础工程。     

办有境界的学校

学校文化、学校文化管理,已经成为学校发展的一个新的生长点。联合国教科文组织在《文化政策促进教育发展的计划》当中有这样几句精辟的话,它说:"文化的繁荣是发展的最高目标,文化的创造是人类进步的源泉,文化的多样性是人类最宝贵的财富。"今天我们的学校发展一定要把学校文化的建设放在一个很重要的方面。     

办学校就是做文化

学校名片:创办于1954年的洛阳市实验小学是洛阳市教育局唯一直属的实验性示范性小学,是"省级文明单位"和洛阳市政府命名的"窗口学校"。2008年,学校被市教育局确定为"洛阳市首批实验性示范性学     

论“新”学校建设

随着基础教育改革的深入推进,中小学校面临着前所未有的挑战.迎接挑战就必须努力实现学校的科学发展,切实推进“新”学校建设,使学校处于不断变革与发展之中,这是学校发展的永恒主题.“新”学校指的就是创新之中的学校,发展之中的学校,与时俱进的学校,特色鲜明的学校.从整体上说,“新”学校建设必须坚持整体构建、重点突破、循序渐进、特色发展、创新发展、可持续发展等基本原则.“新”学校建设的基本策略主要包括打造“新”校园、培养“新”教师、创建“新”课堂、开发“新”课程、打造“新”文化、创生“新”管理等诸多方面.     

九年一贯制新办学校的双语教育课改实践

基础教育在人才培养方面必须自觉而主动地顺应世界发展的大势,为国家发展战略的布局与实施提供高质量的人才支撑,为区域经济社会的发展提供不竭的优质人力资源。课程是学校教育的育人载体。新办学校缺乏办学基础,要实现高起点办学,就必须审时度势,放眼长远,扬长避短,着力谋划学校课程建设,以高品质的课程规划与实施来促进师生的共同成长,同时促进学校的发展。在教育国际化的大背景下,双语教育作为新办的基础教育类型学校的课程载体正当其时,其可行性、现实性和实践价值已为事实所证明。     

重建学校文化搭建精神家园——以学校文化建设作为实施“新基础教育”的切入口

教育要直面人的生命，学校应成为师生健康成长的家园。这是“新基础教育”改革的初衷。要达到这个目标，在重构“新基础教育”的课堂教学的同时，学校文化建设也不可或缺。因此，如何将学校文化建设作为实施“新基础教育”的一个切入口，精心构筑一个具有现代城市精神的人文环境，以提高师生的生活质量，成为我们聚焦的焦点所在。     

“办家长满意的学校”:价值取向批判

"办家长满意的学校"出发点不是儿童的和谐发展,而是家长的"需要";由于"需要",家长和学校之间构成一种利益关系,儿童成为学校和家长实现各自利益的手段。"家长的满意"不等于"人民的满意",它忽视了教育的"育人"因素。"办家长满意的学校"不但存在价值方面的误区,还带来许多实践问题:加剧择校现象;模糊优质学校的性质;加大基础教育发展的不均衡性。"办家长满意的学校"是一种急功近利的行为,不能成为学校的发展目标,更不能成为一种办学理念。     

学校文化该如何“发力”？

＂学校文化＂成为近年来基础教育领域最热的词语之一,越来越多的学校开始关注和重视学校文化建设,学校文化建设已成为许多学校管理与发展的积极诉求。但是,学校文化建设还有一些误区：误区1：将学校文化等同于学校精神,使学校文化变得虚幻。     

试论“办家长满意的学校”之合理性——与《“办家长满意的学校”:价值取向批判》商榷

"办家长满意的学校",是学校管理者在实践中从学校层面上对家长的郑重承诺,是对学校自身发展的价值追求。其存在的合理性可以概括为:第一,可以提升学校的危机意识;第二,可以增强校长的责任意识;第三,可以激发教师的主人翁意识;第四,可以强化学生的自主意识。