学校不能成为社区的“文化孤岛”——社区与中小学相互开放教育资源的调查分析

中小学校应当成为所在社区国民教育体系大链条中的一环，在学习型社区建设中发挥文化中心和教育中心的作用，避免成为社区的“文化孤岛”。根据教育部2003年5号文件的要求，我们于2003年成立了调研组，开展了对社区与中小学相互开放教育资源的调查分析工作。     

融合地域文化 丰盈学校生长——以江苏宜兴融合地域文化的学校文化建设为例

地域文化为学校生长提供了适宜的土壤和有机的养料,融合地域文化是学校文化建设的现实之路和有效之举。接地气,让学校获得适宜的生长;铸校魂,让学校充盈鲜活的精神;显个性,让学校闪耀独特的光彩;见神韵,让学校增添化育的魅力。     

美国学校如何向社区开放

美国公立学校属于社会公众,通常在不妨碍学校正常教育、教学的情况下,对社区所有个人、团体、组织开放。本文从如何向社区开放学校设施、开展学校开放日活动以及为成人和老年人提供教育服务等方面进行具体分析,以期改善和发展当前我国学校与社区的关系。     

社区学校现状与发展研究——以上海地区社区学校建设为例

在社区建设及其为了社区人的发展的推动下,社区教育发展到何种程度,作为其载体的社区学校就应发展到何种程度。社区学校建设对社区教育的存在与发展具有不可或缺的支撑、承载和促进作用。对社区学校现状的研究,回溯其原点和定位,回顾其实体化、规范化和标准化建设过程,从中探寻社区学校存在的必然性、实然性和应然性。对社区学校发展的研究,在全景式考察的基础上探寻社区学校存在的价值、功能和作用,其演绎和前瞻的基本内容是:管理精简的社区学校办学体制机制,依法办学的社区学校办学管理制度,社区为根的社区学校办学内涵建设。社区学校受到社区民众的认可和喜爱,更为重要的是社区品格的塑造和服务品质的提升,强化社区学校办学的内涵建设。     

开放学校资源 推进校区联动

学校教育资源向社区开放，是国家法律和政策赋予的职责，也是学校教育改革和社区发展的共同需要。学校教育资源的开放要以创建学习型社区为目标，以“惠及社会”为导向，以学校社区互动、实现“双赢”为出发点，本着“在开放中求发展，在创新中求发展”的方针，重在取得实效。几年来，我校坚持开放学校资源，使居民充分利用学校的场地和设施，实实在在获得了高尚的娱乐、健体和精神享受，从而不断推进了社区精神文明建设。     

开放远程教育背景下社区教育的资源超市建设

开放远程教育和社区教育是构筑终身教育体系和学习型社区的基础和载体,两者的联手与合作是构建终身教育体系和学习型社区的崭新途径。而资源建设问题是开放教育背景下社区教育的关键问题,也是难点问题。文章从功能定位、目标分析、资源建设、教学改革等环节来论述开放教育背景下社区教育的资源建设问题。     

加强学校文化建设 提升学校软实力

近几年由于实施了均衡教育,城区基础教育特别是义务教育学校的教学硬件设施、校园环境、办学条件都得到了很大的改善,这就为学校的发展提供了良好的物质条件,然而光有良好物质条件还不行,学校能否发展,除了改善硬件外,关键在于提升学校的软件实力,而提升学校软件实力的一个重要方面,就是加强学校文化建设,这是提升学校软实力的一条重要途径。     

从融合到融和:培智学校与社区互动研究

培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。     

论文化的社区个性与文化融合

社区个性是由文化隔离造成的,因而要优化社区文化的品质,提高社区文化的影响力,就要研究文化流动与文化发展的规律,在强化社区文化个性的同时,注重文化的交流,特别是注重吸纳外来的先进文化,并将这些先进文化通过整合,植入到本地社区文化体系之中,促进本地文化的优化升级。     

学校教育与社区教育的融合路径——日本“学社融合”的经验与启示

“学社融合”是日本在其终身学习发展过程中摸索出的一项切实可行的策略。本文通过总结其“学社融合”的实践经验,提出对我国学校教育与社区教育的融合发展的帮助和启示。     

学校、社区同质共生 构筑终身教育同心圆——谈学校与社区融合互动的机制

学校教育是惠泽千家万户的社会事业,它作为一种培养人的社会活动,是不断为社会服务的。随着终身教育和创建学习型社会的提出,我们认识到知识传承的所在不仅局限于学校课堂,更要注重学习的社会化,所以学校教育也必须积极地寻求社会的回应,为学生营造一个没有围墙的终身学习环境。社区是学生接触最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”,社区丰富的学习资源和素材是学生人格形成和发展的土壤,因此作为社区一部分的学校,就应该考虑与社区融合互动,将学生的学习延伸到社区,让学生在社区中接受道德教育、社会主义精神文明教育。     

发展社区教育，服务和谐社会建设

电大远程开放教育开展10年来,积累了丰富的教学和管理经验、大量的各类教学资源,电大有能力也有责任为和谐社会建设做贡献。     

现代社区学校建设的实践与思考

将学校教育、家庭教育与社会教育高度融合的现代社区学校是当下学校发展的基本方向,也是未来学校存在的基本方式。坚持开放办学、开门办学、办大教育、大家办教育的思想,依靠教师、家长、社区三方合力,对外深度融合社区,对内强化发展内涵,是现代社区学校建设的基本途径。     

开放大学文化建设刍议

开放大学的文化建设是开放大学建设和发展的重要环节,而目前,文化建设往往被忽略.优秀和健康的学校文化不仅是开放大学“软实力”的集中体现,也是保证开放大学长久发展,提升开放大学社会知名度和影响力的重要工作内容.文章从开放大学学校文化建设的重要性、内涵、存在的问题和如何建设开放大学学校文化等几个方面浅谈开放大学的学校文化建设,以此抛砖引玉,望引起更多业内及更多的社会关注.     

我国家庭教育、学校教育、社区教育融合发展研究

社区教育是我国终身学习体系构建的重要形式,也是优化育人环境的重要方式.社区教育在发展过程中需要对家庭、学校、社区之间的关系有一个正确合理的认识并且要协调好三种教育之间的关系.以社区教育为依托,探讨了家庭、学校、社区三种教育相互促进、相互融合的发展模式,通过资源的有效整合、资源共享等形式实现优势互补,营造全民终身学习的良...     

学校文化建设与校长文化修炼

文化作用于教育,首先是对学校文化组织形态合理性的探究,其次是对校长文化表达特色内涵思想的研究。前者的探究,是对特色内涵表达价值取向的追问;后者的研究,是对学校落实“育人为本,德育为先”办学思想的追求。文化既影响学校发展又规定人的精神风貌。研究学校文化的形态和校长文化的价值,就是为了更好地认识理念思想的导向作用和内涵思想内在的道德责任。     

我国高职学校校企文化融合存在的问题与对策

学校文化与企业文化的深度融合是提升高职学校内涵发展的重要方面,是深化校企合作、培养一线高端技能型专门人才的必然要求。高职学校文化建设必须大量融入企业文化,实现课程文化、实习实训文化、校园文化与企业文化的深度融合,将职业教育与职业素养等内容融入学校的教育教学中,从而培养出在价值观念和行为规范上更加符合企业需求的人才。     

开放大学--社区教育的新生力军

为了让开放大学与社区教育更好地融合,形成全民学习、终身学习的学习型社会,对开放大学进入社区的意义进行了研究,并认为要整合教育资源,不断拓宽渠道,使开放大学与社区教育二者合二为一。