教师培养要“三让”

教师发展．学校有责。能否提高教师的整体素质．打造出一个优秀的教师群体．并使每一位普通教师都能有长足的发展．这其中折射出校长管理艺术的高低和管理智慧的大小。在教师培养方面．校长要重视并搞好如下“三大工程”．     

提升教师培训效果应做到“三要”

加强在职教师的培训可以助推教师综合素质的提升。各级教育行政部门也非常重视在职教师的培训,每年都会有针对性地组织教师培训。每一所学校每年也都派出许多教师出去参加各种各样的培训,以提高教师的综合素质。但是,能够参加这些培训的教师在学校整个教师群体中毕竟占少数,     

新教师要做到“三个重视”

新教师除了要与学校领导、同事处理好关系外,更重要的是要处理好与学生的关系,与学生建立良好的师生关系。     

新型教师要有“五气”

教师聘任制实施有不少年了,它给教育系统的人事改革带来了一股春风,给教育注入了一针兴奋剂,一时间不少的地方都采取了这样的方案,但随着聘任制的逐步深入,其弊端就逐渐暴露出来,并日益趋于矛盾尖锐化。聘任制＂聘＂到了教师许多方面,同时也＂聘＂走了教师不少的东西。     

教师发展学校：为教师专业提升“搭台”

教师发展学校,是在教育改革背景下所进行的教师教育制度的创新。教师发展学校并不是一所独立的学校,而是建置在中小学校内,旨在促进教师专业发展的教学研究共同体;教师发展学校并不是一所封闭的学校,而是在合作的基础上跨越校内外各方原有疆界,为教师的专业提升搭建了新的平台。     

让弱势教师不再“弱势”

在学校这个小社会里自然会存在弱势的教职工,这个群体人数虽不多,但往往会造成学校内部的不稳定,时常会发出不和谐的声音,做出不和谐的举动.如果我们不分青红皂白地指责、批评、惩罚,就会使矛盾激化,既影响学校的整体形象,又不利于学校和谐、健康、可持续地发展.     

校长对教师的“四要”、“四不要”

校长对教师的态度直接影响着教师的情绪,决定着教师的工作积极性和主动性,也会影响到教师的工作效果和质量。校长对教师的态度不能随心所欲,必须注意分寸,掌握方法,在实践中要努力做到＂四要＂、＂四不要＂。对教师的进步要＂惊喜＂不要＂惊讶＂小张是名新教师,分配到学校才两年,虽然他工作很努力,但可能在应试上还没有＂入门＂,     

校长要舍得对教师“投资”

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校的主人，也是学校重要的资源，对教师投资“一本万利”，作用不容小觑。为此，校长要有敏锐的投资理念和意识，时刻关注教师的工作、学习、生活和身体健康，舍得对教师“投资”。     

教师也要“大课间”

大课间作为一种以体育运动为主要载体的积极休息方式,已经超越了简单的体育锻炼的意义.在大课间活动中教师既是激发学生参与大课间的催化剂、大课间有效开展的调节剂、确保大课间活动安全的保护剂,同时大课间也是滋养教师身心健康的营养剂、优化师生关系的滋润剂.因此,大课间需要教师参与,教师同样享受大课间.     

教育也要“留白”

中国的书法与绘画艺术讲求“留白”的技法。一处运用得恰到好处的“留白”，可以让人产生无限的遐思，作品的意境也会因此得到无尽的拓展，这就是“留白”的魅力。最近，在教育一个孩子的过程中，我深切地体会到：教育更需要“留白”。     

教师上课也要“听讲”

正我们常常教育学生"上课要听讲":眼睛注意看、耳朵注意听、脑子跟着想、精神要集中。这是我们老师对学生上课听讲的要求。于是,在传统的课堂上总是学生听,教师讲。"我不讲,学生就不懂;我少讲,学生就少懂;我多讲,学生就多懂。"老师希望学生通过听讲和笔记,掌握所学知识和方法。但其实,新课改理念下课堂教学对"听讲"的要求,不再囿于老师的讲,更要听同学怎么讲,再思考自己讲什么;不是"照着讲",而是"接着讲"。所以,从另     

年轻教师要过“五关”

实施新课程以来,人们愈加关注“教师专业成长”问题。而年轻教师专业成长是一个系统的、长期的发展过程,为此,学校应营造氛围、加强指导、开展研究等来尽快促进年轻教师专业成长。     

教师处理教材也要创新

培养学生的创新意识和初步的创新能力,必须先从教师做起。教师的创新意识和能力不仅表现在爱护、培养学生的好奇心,创设情景,引导学生进行数学的“再创造”上,而且表现在教师对知识的载体——教材的再处理、再加工上。这是建立在深透理解教材的基础之上的。从宏观上说,钻研教材时要教一科想各科、教低年级想高年级、教现在想将来;从微观上说,要揣摩编者意图,把握教材重、难点及其呈     

教师也要学会“享受”

在不少人的眼里,享受似乎就是吃喝玩乐,自然和教师挨不上边。其实,享受并不等于吃喝玩乐,教师也不能不讲一点享受。问题是,教师应该追求什么样的享受,怎样去享受。享受学习我们正在创建学习化社会,学习已成为教师最重要的工作。面对来自教育理念、教育手段和教育对象的挑战,教师理应把学习作为自己的“职业底线”和“职业习惯”,并学会在学习中享受其乐趣。1.要善待学习。据调查,目前在部分教师中存在着一种怪现象,就是只教书不读书或基本不读书,只要求学生学习而自己不愿学习。尽管不少教师“述而不读”、“述而不作”、“述而不研”,却依…     

教师也要建“成长袋”

学生创新精神的培养,离不开教师的个性化教学。为使教师的个性得到充分发展,我校尝试为每位教师创设一个“成长袋”,将教师在各种教育教学活动中获得的材料及时收集起来,进行分析与解释,将其作为教师自我评价与管理者对教师实施有目的、有计划培养的重要依据。教师“成长袋”的内容可以包括:教师履历表,各种培训和各类竞赛获奖情况,自我反思材料,论文,精彩教案,随笔,散文,阅读过的书目及感想,个人才艺作品等。它具有如下几个特征:⑴基本成分是教师的个人作品、教学精彩片段记录等。⑵材料的收集是经常性的、有意的。⑶应提供给教师发表意见…     

教师也要学“变脸”

随着教育行风整顿活动以及师德建设活动的深入开展,原先存在于教育工作中的打骂、体罚、歧视差生等粗暴管理现象得到了较好的克服。但是许多教师在工作中一天到晚一张面孔,或者整日“笑脸”一张,或者天天面部“全阴”,或者从早到晚冷冷地板着脸……如此师表,果真就能营造出宽松和谐的育人氛围?果真就能让学生感悟到为师者的情商因素?相信答案一定是否定的!不仅学生渴望面对举止自然的老师,为师者也无不想顺其自然,回归自我!因此,为师者在自己的育人实践中学会“变脸”的育人艺术是十分重要的。有人说师生是同一个战壕内的“战友”,大家理应…     

福建教师将试点“县管校用”

今年,福建省各区市将争取确定一个县作为试点,实行教师“县管校用”,试点县教师可以在全县各个学校内交流流动,以促进公平教育。     

福建将试点教师“县管校用”

今年,福建省各区市将确定一个县作为试点,实行教师“县管校用”,试点县教师可以在全县各个学校内交流流动,以促进教育公平。