力耕:追求和建构健康的教育

力耕,是一个富有诗意的名字,让人有许多美好的想象。比如,让人想到努力地精耕细作——王力耕的学校管理,课堂教学像是一片农田,微风、细雨中的精心耕耘一定会有好收成。比如,让人想到文化的原本意义——王力耕从耕耘、收获、加工农产品建构起学校的文化,即以行为文化切入,塑造师生的气质与习惯。当然,这一切又都让我们想到力耕着的牛。     

承传古镇遗风发扬时代精神——广州市番禺区象贤中学跨越式发展纪实

在广东省文化教育强镇——番禺区沙湾镇内.有一座集南粤建筑文化精髓于一体的千年宗祠——留耕堂。举目祠堂,宏敞的规模,美轮美奂的雕刻。何氏家族捐祖祠办学堂的善举让人顿生敬佩,而祠内“诗书世泽”的额匾和“阴德原南宗祖种,心田留与子孙耕”的对联,则可窥视出先人对文化传世的感悟,以及对子孙后代的重望……也正是这里,孕育了一所融古贯今的新型学校——象贤中学。     

视觉文化视野下：乡土文化视觉资源的探究

在学校教育中,有一些现象让人担忧,比如一味地追求升学率,学生的道德、文化教育课堂被主干课程占据,学生对于自己所生长的地理和人文环境,知之甚少。这种乡土文化在青少年成长与教育中的缺失,使民族文化在后代传承中出现了“断层现象”。正如北大钱理群教授所言,“现在的青少年有一种整体的倾向——逃离乡土,     

庆祝《中小学管理》创刊20周年

让老师们也读一读《中小学管理》 在《中小学管理》辉煌20年这个值得庆贺的日子里，我首先想到的是，应该把这本杂志推荐给那些在第一线辛勤耕耘的老师们。学校应该创造一种文化，让任何一位普通的老师，都敢于“在光天化日之下”捧起管理学的杂志和著作。[第一段]     

新学期——校长的祝愿与期许

在这硕果累累的金秋时节,我们又迎来了一个新的学期和新的开始,每当开学的时候,让人更多地想到了校园,想到了讲台,想到了辛勤耕耘的老师们,耳旁回荡的是他们的谆谆教导,眼前浮现的是他们勤劳辛苦的身影,亲身感受到的是他们对学生的关爱。老师是从事教育工作的主力军,是学校的宝贵财富,他们需要更多的关心、鼓励和支持去面对新的学期,迎接新的挑战。那么,作为学校管理者的校长们,他们又将有怎样的祝福对老师们说,又会有怎样的期望对老师表达呢?本刊特邀一些校长谈谈他们的心里话。     

班级文化：放飞生命成长的诗意旋律——四川省彭山县第二小学班级文化考察

如何向纵深推进课程改革．把素质教育落到实处？彭山二小人——一批追求新教育生活和新教育文化价值的教育人。辛勤耕耘在学校最基本的细胞单元——班级的田野上,探索出了一条新路。     

有时,我们需要回到起点

近日查阅资料,有一个很有意思的现象:即发现当下一些不易搞清的概念,其原义或本义其实很简单,但提供追问的空间却是很大的。比如文化。伽德默尔说:"也许我们知道文化和自己息息相关,然而倾自己所知也不见得足以讲出文化是什么。"确实,文化是什么,至今都众说纷纭。文化一词源于拉丁文,"具有耕种、加工、栽培等含义,是指人在改造自然界的实践过程中对土地的耕耘、加工、开发及对植物的种植、栽培等活动"。(郝德永,《课程与文化:一个后现代的检视》)文化原本就联接着人们的生产与生活,关乎着人们的生产方式、生活方式和生存状态。假若文化离开了生产与生活,就失却了根据。今日的文化建设与研究,如何看待学校的"耕耘"、"栽培"、"加工"活动?如何让它们富有文化内涵、充溢文化意义、彰显文化价值?     

告别学校25天

告别,这个词总会让人有一种伤感的情绪,谁能想到它也会带来幸运和收获？ 15岁,一个该待在学校安心学习的年纪,我却告别了学校,长达25天。只因心中有着不可动摇的“梦想”——去打工。     

班级文化：放飞生命成长的诗意旋律——四川省彭山县第二小学班级文化考察

如何向纵深推进课程改革．把素质教育落到实处？彭山二小人——一批追求新教育生活和新教育文化价值的教育人。辛勤耕耘在学校最基本的细胞单元——班级的田野上，探索出了一条新路。     

流言

我很害怕孤独的感觉,为了证明自己的“存在”,我总是想方设法让自己引起别人的注意。日久天长,变成习惯,我却开始渐渐讨厌这种“本事”,尤其是有负面新闻的时候。比如班里乱作一团时,老班会先抓我．比如玻璃碎了、桌子坏了,同学们也隹是先想到我。不是我人品有问题,而是大家在思考的时候总是会先想到某些人,我很不幸成了某些人中的一个。     

睹物思教

物,往往蕴含着理。于是,在睹物时想到了家庭教育。镜百分之百的家庭都拥有它,百分之百的人都经常看望它——镜子。镜子,让人喜欢也让人烦恼。比如,拥有较好的容颜或艳丽的服饰,照一照,心欢笑;由于意外的创伤,平添几分难看,照一照,心烦恼。喜     

循道崇真：办向着儿童生长方向的学校————记江苏省南通开发区实验小学

滨江临海,傍山依湖。在气势如虹的苏通大桥北桥头堡,矗立着一所年轻而美丽的学校——南通开发区实验小学。学校创建于1994年,两个校区占地近90亩。学校现有87个教学班,在校生近5000人,教职工237人。这是一所理念先进的和谐型校园。围绕“循道崇真”的文化理念,确立了“办向着儿童生长方向的学校”的办学定位,形成了“要为学生想六年,更要想到他们未来六十年”的办学理念,走出了“归真,让管理更科学;绘真,让环境更生态;     

打造一流学校的途径

铸造校园文化现代校园需要文化,需要文化氛围烘托学校的书香气息与厚重的历史文化、陶冶学生高雅的情操、促进学生的发展,这是现代教育发展的需要。很多人一想到校园文化,就想到文化墙的打造,就想到学校用什么样的校训,就想到如何张贴一些代表文化标志的图案来彰显自己学校的文化氛围……其实,这是一种误区,文化,不仅仅要打造外表,更要注重     

规避高校信贷风险应以学生为本

吉林大学的校领导也许没有想到,学校主动曝光欠债30亿元,每年需支付利息1.5亿至1.7亿,并由此向师生征集解决学校财务困难的建议,得到网友们最多的建议却是让其破产——某网站的调查中,15000多人参加投票,有80%以上赞成大学破产。     

特有的学校文化是学校的灵魂

学校文化是学校发展的根本动力,是塑造人的灵魂的基本要素,是形成办学思想、教育理念的内核,也是学校辛勤耕耘的精神产品。由于各个学校的文化结构、文化取向、文化积淀的不同,才形成了各种各样不同层次的学校。学校的差异主要是文化的差异,因此,学校特有的文化是学校的灵魂。学校文化集中表现在教育理想、教育追求、办学目标、培养目标、办学特色、发展策略和育人环境、制度建设等方面,并且是通过相应的教育行为表现出来的。学校的基本功能和本质特征是育人。人是有思想、有感情、有个性,且不断发展变化的活生生的生命个体。因此,办学校必…     

童谣文化 根的教育——大连市沙河口区兴工小学特色教育掠影

正提及童谣教育,国内的许多教育专家、教育同行都会想到大连,想到兴工小学,想到一位善于率领教师不断创编童谣、潜心研究童谣文化、情系儿童健康的校长——于华强。伴随着十年来对童谣文化的研究,学校已形成极具特色的"童谣文化,根的教育"品牌。童谣——天籁之音,文化之根。它以韵律节奏的独特美感吸引着儿童,对儿童思想品德及人格塑造都起到     

好一个“优先发言卡”

和朋友聊如何寻找适合学生的教育而不是为教育寻找适合的学生这一话题,笔者想到了学校这两年也在关注这一课题,也有了一些探索,比如实行A、B卷制,为了让少数学困生重拾学习的信心,学校在期末考试中为部分学生设置了降低难度的B卷,比如语文试卷中增加基础知识的考察比重,减少阅读方面的考察比重,试卷难度大大降低,学困生也能     

品读

<正>清华附小没有绝对的领导者和权威,学校管理者最重要的领导力就是将管理外化在队伍里,使每个人都可以成为"领导者"。——任何一个组织最重要的是激活组织内每个成员的潜能,让每个人都有斗志,学校也是一样,诚如清华大学附属小学校长窦桂梅所言,学校管理者要激活每一个人某一方面的"领导"潜能。比如在清华附小,青年教师担当"影子校长",让具备管理素养潜质的青年教师阶段性担任管理者,从而在实战中获得锻炼,得到成长,让每个人都成为"领导者"。     

“必须、应该、可以”对应的境界

在学校管理过程中,我们经常听到一句甸带有“必须”的话：你必须做什么,你必须怎么样……其实,我们也许不曾想到,也许不愿深思,用其他词语来代替“必须”——比如“应该”,比如“可以”,会有更好的效果。我认为,“必须、应该、可以”代表了三种教育理念,也恰好形成了教育的三重境界。     

耕耘理想 播种希望——《希望工程》之歌

我们在蓝天下耕耘理想,我们在大地上播种希望。你洒下一片深情,我奉献一份力量。让太阳照亮天涯海角,让春风吹遍穷乡僻壤。每粒种子都破土发芽,每棵幼苗都茁壮成长。我们为共和国塑造未来,我们把下一代精心培养。有多少力流多少汗,有多少热发多少光。让孩子都能走进学校,让神州不再有文盲。所有蓓蕾都迎风盛开,所有桃李都育成栋梁。耕耘理想 播种希望——《希望工程》之歌@王其桃$福建福清市人民广播电台!350300~~