教师第一——江苏省张家港市教师队伍建设经验解读：每个教师都得到适合自己的发展——讲述一个区域教师队伍成长的故事

没有教师的发展,就没有教育的发展。多年以来,张家港市始终坚持“教师第一”的师资工作理念．坚持把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,不断创新机制,优化管理,培养了一支适应张家港教育高位、优质、均衡发展的高素质教师队伍。这支队伍不仅成为推动全市教育率先、持续发展的强劲动力,也让张家港教育取得了令人瞩目的成绩。     

“三星教师”成长营助推职初教师专业成长

职初教师的培养是教师队伍建设的重中之重。江苏省张家港市福前实验小学开展了立足实情、按需而行的校本研修,不断追问、审视、探究教育的真问题和新方向,组建“三星教师”成长营,让职初教师“全员、全程、全科”参与校本研修活动,调动了教师参与研修的积极性,成为教师成长的“杠杆”和教育质量提高的“助推器”。     

试论邓小平的尊师重教思想

邓小平同志一贯倡导尊师重教．高度重视教师及教师队伍建设。本文从教师的地位与作用、教师的工作和生活待遇、教师队伍建设三个方面论述了邓小平同志对教师队伍的关心与支持。     

抓住“龙头”激活全盘——跨世纪骨干教师队伍建设的再思考

教育事业的发展,没有一支一流素质的教师队伍是不可能的。大而言之,“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”;小而言之,教师是学校的主体,教师的素质是学校的生命线。张家港市现有中小学专任教师近万人,35周岁以下的青年教     

乡村教师队伍建设：难为与能为——基于河南省的调研

乡村教师是乡村教育振兴与发展的主力军,乡村教师队伍建设对提升乡村教育质量具有重要的意义。然而,我国乡村教师队伍建设呈现出乡村教师队伍结构性失衡、教师队伍流动现象显著、教师队伍专业素养有待提高、教师专业发展需要难以满足的困境。这些困境的出现受乡村教师的“去乡土化”、乡村教师艰苦的工作和生活条件、教师工作投入与工资收入失衡等因素的影响。因此,为破解乡村教师队伍建设困境,需要优化乡村教师收入结构,提高工资和福利待遇;改善乡村教师工作和生活环境,使教师安心从教;定向培养本土化乡村教师,保证教师队伍后备来源;完善乡村教师培训体系,促进乡村教师专业发展;重塑“尊师重教”的社会氛围,提升教师的身份认同。     

职业教育“双师型”教师队伍的顶层设计探析

发展良好的"双师型"教师队伍是办好职业教育的本质要求。国家高度重视并积极推进"双师型"教师队伍建设,逐渐形成了较完备的具有"顶层设计"意义的制度安排,如推进"双师型"教师队伍标准化、实施教师到企业实习制度、加强教师培养培训等。为进一步推动"双师型"教师队伍建设,推动教师专业化发展,应继续创新和完善"双师型"教师队伍建设的顶层设计,比如:实施认证与分级制度、进一步完善兼职教师与实习指导教师的相关制度化建设以及加强职业院校校本层面的制度安排等。     

和谐理念视阈下高校思想政治理论课教师队伍建设

当前高校思想政治理论课教师队伍建设面临学科带头人不足、教师队伍结构不太合理、教师理论和科研水平有待提高、教师参加社会实践机会偏少等不和谐因素。和谐理念视阈下高校思想政治理论课教师队伍建设要处理好教师培养与引进的关系、教学能力与科研能力的关系以及思想建设与制度建设的关系。思想政治理论课和谐教师队伍建设的具体路径为：明确以人为本的理念,加强学科建设,改进教学方法,提高教师的准入标准,加强教师的社会实践锻炼和师德建设。     

和谐理念视阈下高校思想政治理论课教师队伍建设

当前高校思想政治理论课教师队伍建设面临学科带头人不足、教师队伍结构不太合理、教师理论和科研水平有待提高、教师参加社会实践机会偏少等不和谐因素。和谐理念视阈下高校思想政治理论课教师队伍建设要处理好教师培养与引进的关系、教学能力与科研能力的关系以及思想建设与制度建设的关系。思想政治理论课和谐教师队伍建设的具体路径为:明确以人为本的理念,加强学科建设,改进教学方法,提高教师的准入标准,加强教师的社会实践锻炼和师德建设。     

关于加强天津科技教育师资队伍建设的建议

科技传播与普及在文化大发展大繁荣中发挥着重要的作用,而推动青少年科技传播与普及的关键在教师队伍建设.拥有高质量的科技教师队伍是对青少年进行科技传播与普及的必然要求.据最近调查显示,天津市在中小学科技教师队伍建设中取得了一定成绩,但同时存在专业师资短缺、教师培训不足以及城乡师资配备、发展不均衡等问题.要着力建设和培养一支高素质的科技教师队伍,天津市应从专业教师培养、在岗教师培训、科技辅导员岗位设置、农村科技教师队伍建设以及教师资源共享机制建设等方面切实推进.     

育谦谦君子 塑栋梁之材——江苏张家港市西张中学掠影

张家港市西张中学位于张家港市凤凰镇，创建于1964年，学校占地面积46600平方米，建筑面积11160平方米，绿化覆盖率41％，共有17个初中教学班，学生873名，教职员工77名，其中专任教师61人，中学高级教师10人，一张教师29人，教师中具有本科学历的55人，大专及以下学历的有5人。教师队伍的知识结构、年龄结构、能力结构正在不断优化，不断提高。     

职教本科院校“双师型”教师队伍建设探究

高质量稳步推进职教本科教育,教师队伍建设是核心问题,尤其是建设一支与职教本科教育相匹配的“双师型”教师队伍。基于职教本科院校“双师型”教师队伍建设的逻辑分析,以及职教本科院校“双师型”教师的专业发展特征,推进“双师型”教师队伍建设,升级教师的能力与素养,一是提高职教本科教育的认识,转变教师队伍建设的思路;二是搭建“双师型”教师发展平台体系,校企协同促进“双师”型教师的专业化发展;三是健全“双师型”教师管理体系,为“双师型”教师培养提供制度保障。     

高职院校《形势与政策》教师队伍建设的路径探析

高职院校《形势与政策》教师队伍建设存在着教师队伍配备不平衡、教师队伍管理机制不健全以及教师队伍业务素质急需提升等问题,其主要原因在于对教师队伍建设的重要性认识不够和教师队伍素质提升机制不健全。加强《形势与政策》教师队伍建设,应从多个方面提升教师队伍的整体素质,规范专兼职教师的组织和管理工作。     

农村高中思想政治课教师队伍建设存在的问题及对策探析

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治课,关键在教师。思想政治课教师是开展思想政治课教学工作的主体,教师队伍建设是思想政治课建设的关键。在农村高中思想政治课教师队伍建设过程中,思政课教师自身发展主动性不足、学校对思政课教师队伍建设认识不到位、教师队伍建设得不到有效保障等因素的影响,使得思想政治课教师队伍建设并未取得应有成效。为切实有效推进农村高中思想政治课教师队伍建设,思想政治课教师要不断提升自身的专业素养,学校要不断完善思想政治课教师队伍建设的保障措施,地方教育行政部门要不断完善思想政治课教师队伍建设的相关政策。     

示范性高中教师队伍建设的问题及其对策

当前,示范性高中教师队伍建设存在一系列问题与矛盾,表现为:编内教师与编外教师的身份差异使教师队伍面临体系分裂;强势课程与弱势课程的地位悬殊导致教师队伍生态失衡;学校培养目标的公共取向与学生和家长的私益取向的价值背离造成教师队伍出现角色冲突;工作压力与心理压力交互叠加使教师产生职业倦怠等.为此,应通过转变政府职能、深化学校自身改革,促进教师个体和群体的专业发展,建设一支结构合理、素质优良、生态平衡、充满活力的示范性高中教师队伍.     

强教师队伍走兴园之路

国家大计,教育为本,教育大计,教师为本.有好的教师,才有好的教育.一所学校的发展,离不开高素质的教师队伍.从教师队伍建设入手,探讨幼儿园与教师共同发展的新举措,提出丰富教师队伍建设的内容,坚持师德与师能并行;创新教师队伍建设的方法,坚持目标与过程并重;建立教师队伍建设的机制,坚持竞争与人文并举的新思路,以期能对当前的幼儿园管理提供有益启示.     

新时代基础教育教师队伍建设的目标、内容与路径——基于《中国教育现代化2035》教师队伍建设内容的分析

2019年2月颁布的《中国教育现代化2035》将"建设高素质专业化创新型教师队伍"确定为教育现代化的十大战略任务之一,而且将之视为推进教育现代化、建设社会主义教育强国的重要支撑。分析《中国教育现代化2035》政策文本发现:基础教育教师队伍建设目标是习近平总书记关于教师队伍建设重要论述的具体体现,是社会主义教育强国建设中基础教育对教师队伍建设的具体要求。高素质专业化创新型教师队伍建设的核心内容是培养师德为先的"四有"好教师,关键路径是建立教师教育体系与专业制度体系,提高教师社会地位则是有效的保障。在深刻领会习近平总书记关于教师队伍建设的重要论述基础上,本文就新时代教师队伍建设提出了相应的政策建议与意见。     

基于“贝贝足球”的校本特色文化建设实践

张家港市凤凰中心小学研究足球文化内涵,提炼学校办学理念体系,建设校本课程,完善评价制度,让校园生活更有魅力,让教师队伍更有实力,让学生发展更有活力,实现由特色项目向特色学校的转变。     

关于"双师型"教师队伍建设的实践与思考

高职院校应充分认识建设“双师型”教师队伍的意义,并采取有效措施,改善教师队伍的状况,提高“双师型”教师队伍建设的成效,更好地把握“双师型”教师的内涵,积极实施“双师型”教师继续教育工程,建立起“双师型”教师激励机制与评估机制,从而保证“双师型”教师队伍的持续健康的发展。     

学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》——加快建设高素质专业化特殊教育教师队伍

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》颁布后,为新时代下特殊教育教师队伍建设提出了新要求、新期待,也指明了特殊教育教师伍建设的主要方向。新时代下,必须建设一支高素质专业化的特殊教育教师队伍,不仅表现为教师个人的高专业发展水平,还应当表现为教师队伍整体的高素质与专业化。依据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的指示精神,建设高素质专业化的特殊教育教师队伍应当以加强特殊教育教师培养和提升待遇为关键抓手。具体来说,应当坚持"复合型"的总体建设思路,创新特殊教育人才培养机制,推动建立特殊教育学校教职工编制标准,落实待遇提升政策、提升特殊教育教师地位。     

高职高专“双师素质”教师队伍建设的目标定位与途径研究

本文通过对“双师素质”教师含义与目标定位的认识,提出了建立“双师素质”教师队伍建设的制度与规划、完善“双师素质”教师建设内容和拓宽“双师素质”教师建设渠道等高职高专“双师素质”教师队伍建设的有效途径。