绩效工资背景下学校制度建设的思考

一、绩效工资实施过程中的矛盾分析我国义务教育学校实施绩效工资制度已经一年多了,笔者从本地区一些学校的非议中了解到绩效工资实施过程中主要有三方面的矛盾:其一是利益上的冲突。实行绩效工资确实从整体上提升了教师的收入,改善了教师的待遇,但却带来了人与人之间     

绩效工资背景下教师流动制度新思考

国家在义务教育学校实施绩效工资,此举是否会成为教师流动的原因之一？待遇上的相对平等能否使教师流动趋于合理化并成为一种常态？以教师流动现状为切入点,从政策、人本角度分析绩效工资对教师流动所产生的影响,进而主张教师流动制度化,在实施绩效工资背景下,只有改革并完善现有教师流动相关制度,加快教师流动制度创新才能规范有序推进中小学教师流动,保障教师流动的公平、公正有效。     

绩效工资：保障义务教育发展的重大决策

2009年，国家开始对义务教育学校实施绩效工资。一年之后，这项政策到底进展如何，引起了海内外的广泛关注。本篇报道详细介绍了该项工作实施以来的经验和成果，为读者清晰呈现这一教育人事制度的重大改革。     

公平，绩效工资的“准星”

在2011年全国两会上,绩效工资话题的被提起,更多地裹挟着对公平的呼唤与期盼。应该说,自国务院常务会议审议并通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,决定从2009年1月1日起在义务教育学校实施绩效工资政策以来,绩效工资一直是高频话题。     

本月聚焦：绩效工资的是与非

国家从2009年起就开始对义务教育阶段教师实行绩效工资。这一旨在提高教师工作积极性、促进义务教育均衡发展的“教育新政”在教师中得到了不少叫好声。但一年来,绩效工资在实施的过程中也遇到种种问题,亟待解决。     

绩效工资背景下的教师教育思想管理

惠及义务教育阶段教师的绩效工资的实施．普遍提高了广大教师特别是农村教师的工资水平,缩小了城乡教师的收入差距,激发了广大教师的潜能和激情,对稳定教师队伍、提高教师的工作积极性起到了巨大的作用。同时在实施的过程中也出现了许多新情况、新问题、新矛盾,给农村基层学校做好教师思想工作带来了全新的课题和挑战。     

代安荣：绩效工资下教育如何体现公平

2009年,我们县有一所初中校垮了。学校倒闭后,教育局让教师填写志愿,选择范围是除县城和县城四周几所学校之外的任何一所学校。结果,教师们几乎都没有填什么升学率高和以前奖金发得多的学校,而是填写了一所距离县城最近、也即将要办垮的学校,其他很多缺编学校,尤其是离县城较远的学校,根本没有教师填写。结果很具有戏剧性：这所学校共有80多个教师,却只有500左右学生,     

绩效工资背景下教师队伍建设的实践与思考

学校绩效工资改革的深入推进,拉开了教师之间的收入差距,带来了教师思想上的波动,也引发了学校师资队伍建设的新思考。本文力图从"学校文化、管理机制、教师发展"这三个方面,积极探索绩效工资背景下教师队伍建设的新途径、新方法,以此进一步提高学校教师队伍建设的针对性与实效性。     

教育人事制度的重大改革——二论义务教育学校实施绩效工资

党中央、国务院高度重视义务教育学校实施绩效工资工作,决定从2009年1月1日起率先实施。在事业单位实施绩效工资,是推进事业单位收入分配制度改革的重要内容。在基本工资之外设置绩效工资,将其作为事业单位工作人员收入的重要组成部分,主要是为了体现事业单位的特点,促进搞活内部分配,     

绩效工资背景下教师薪酬满意度对学校绩效的影响

有效的教师激励机制是提升学校管理绩效的关键所在。调查发现:积极的薪酬管理过程满意度对教师薪酬结果满意度有正向影响,且对学校绩效也有积极影响。要提高学校绩效,需要制定基于"标准"的绩效评估体制,注重薪酬管理过程的改进,构建规则合理、公开透明的绩效工资发放体系,注重薪酬结果的合理应用,不断提高教师的自我成就感。     

刍议绩效工资背景下的“学生评教”

2009年,全国义务教育阶段的教师群体全面推行了绩效工资制度,教师的工资体现在工作量的多少和业绩的好差上。这从一定程度上打破了过去较为平均的工资发放制度。一石激起千层浪,因为无论如何这都关系到教师的个人切身利益,如果在考核过程中缺乏公平性,那么势必会给施行绩效工资的本质意义打上折扣,同时也会打击、挫伤教师的工作积极性。     

基于绩效工资视野下的教师考核思考

自义务教育阶段的学校实施绩效工资以来,社会各界对此高度关注并引发热议。要发挥绩效工资的激励功能,就一定要与绩效考核结合起来。以往的绩效考核一般不与工资挂钩,而当前的绩效考核直接与工资挂钩,所以绩效考核也就推到学校管理的风口浪尖上,是一项事关学校全局性工作、事关教职工切身利益的大事。如何让绩效考核操作简便,日常化？面对这些困惑,应寻求一定的解决策略,以下六个问题值得重视,引起大家的思考。     

义务教育绩效工资背景下教师工作满意度研究的三重境遇

在义务教育绩效工资政策全面推行、社会各界对教师工作满意度愈加关注的背景下,开展绩效工资背景下的教师工作满意度研究,不仅有助于进一步深化对义务教育学校绩效工资的理论研究,进一步拓宽教师工作满意度的研究视域,同时也能够为进一步完善义务教育学校绩效工资制度提供合理化建议,为进一步加强义务教育教师队伍建设提供理论依据。     

对绩效工资的几点思考

从2009年1月起，国家在义务教育阶段学校实施了绩效工资，到目前已近一年。按说这一举措体现了党中央国务院对义务教育阶段学校教师的深切关怀，也为学校人深化人事改革，加强教师管理，从而搞好教育教学工作提供了一次大好机遇。     

教育部解答关于实行绩效工资的几个问题

自2009年1月1日开始实施的义务教育学校教师绩效工资涉及全国1000多万名教师。去年一年,绝大部分市县已出台本地的具体办法。近日,教育部有关部门负责人接受专访,详细解释了这项政策。     

如何让教师更有“动力”（下）——聚焦教师绩效工资

目前义务教育学校教师绩效工资改革已在不少省市付诸实践。这一旨在提高教师工作积极性、促进义务教育均衡发展的“教育新政”得到了不少叫好声,但在实施过程中也出现了不少“杂音”。那么,为了让教师更有“动力”,我们应如何推进绩效工资顺利实施呢？     

给制度加温,为管理助力——浅谈绩效工资大背景下制度治校之我见

<正>当前的学校教育管理在绩效工资与教师下乡支教、交流的新形势下变得尤为被动。学校师资的大幅波动,课时、工作量的增多与工资的"不增"成为广大教师情绪波动以及从教积极性不高的源头,学校管理显得"呼吸沉重"。如何扭转这一"乾坤",使学校管理稳中求胜呢?笔者认为,建立完善的学校制度将成为学校稳定发展的基石,而保证制度执行将成为依法治校、提高管理绩效的前提。但制度既为"磐石",必有它的"硬度",如     

绩效工资背景下学校管理的转变

义务教育学校实施绩效工资,是革除教育积弊、推动学校管理规范化的良好契机.绩效工资实施过程中出现一些新情况、新问题,是对我们学校管理工作者能力的一次考验,要求我们加快管理观念和管理方式的转变,努力实现人本管理、权变管理和学术管理,从而不断促进学校的内涵发展.     

对义务教育阶段教师绩效工资制的思考

义务教育学校教师绩效工资制试图在提高教师整体收入和奖励部分优秀教师两方面有所作为,兼顾效率和公平应该成为政策的最终落脚点,而政策执行过程中的经费保障问题．潜在的教师群体收入差距扩大．以及绩效考核体系的公信力,又制约着绩效工资制能在多大程度上解决教师的待遇问题．     

绩效工资：实施中激励作用到底有多大

2008年底,国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,按此文件,义务教育学校正式工作人员,从2009年1月起实施绩效工资。绩效工资分为基础性和奖励性两部分。其中,基础性工资占70%,奖励性工资为30%。