赋予教学比武活动新的价值

教学比武或评优课是幼儿园经常采用的一种教师技能竞赛活动,虽然这类活动受到有些人的质疑,但我认为,只要运用得当,在提高教师专业水平方面,还是能起到很好的作用.我园在实施<纲要>的大背景下,一次次改进形式和方法,赋予了教学比武活动新的价值.     

赋予文本新的生命

《全日制义务教育语文课程标准》开宗明义将“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程的四大理念之一。这是时代发展的需要,是语文教学改革的需要。开放是手段,实践是过程,发展才是目的。语文课程只有开放文本,大胆实践才有活力。一、挖掘文本。激活思维     

新课程赋予教与学新的内涵

一放就“乱”,一收就“死”,课堂教学的两难境地一直困扰着我们……     

课改赋予教研组新的内涵

在一些教师的印象中,教研组长的工作就是协助教导主任收一收本教研组老师的教学计划、教案等,仅比其他老师多写了一份教研组工作计划和期末的工作总结。其实,教研组的工作是细琐、繁重的。因为,课改赋予了学校教研组新的活力、新的内涵。     

赋予体育课堂新的活力

体育课堂也要进行教学改革,要充满生机和活力.要提高课堂教学艺术,激发学生学习的主动性;要创设良好的教学情境,增强学生学习的乐趣;要不断研究学生的心理变化,培养他们的创新思维;要优化教学环境,全方位提高教育教学的质量.     

赋予“讲授”新的生命力

新课程改革以来,实施因材施教,启发式教学,把学生自主、合作、探究的学习方式等新的教学理念逐步引入课堂教学,这无疑转变了长期以来课堂教学中教师主宰一切、学生被动接受的传统教学模式。为此,我们必须重新认识讲授作用,确立必要的讲授原则,设计讲授的方法,赋予讲授新的生命力。     

流动儿童教育赋予基础教育新的功能

流动儿童教育赋予了基础教育新的功能,即：基础设施功能、经济拉动功能和文化融通功能。发达地区基础教育资源向流动人口开放,充分发挥其三种新的功能,是加速我国城市化、现代化进程的必然选择。     

赋予教材“新的生命”

一、架设生活与教材联系的桥梁在教学《林海》一课时 ,让学生联系生活实际理解课题 ,并提出“生活中 ,哪些东西多了也称作海 ?”这一问题的提出给了学生一个思考的空间。同学们经过讨论后 ,有的说 :“天上云多了称为云海。”有的说 :“人多了称为‘人山人海’。”为了激发学生对观察到的事物的回忆 ,我特意说 :“今天 ,我一路过来 ,两旁金灿灿的油菜花一望无际 ,可以称为什么海。”学生异口同声地回答 :“花海 !”当同学们兴趣盎然时 ,我发出赞叹 :怪不得老舍爷爷把看到大片山林称作为—— (学生迫不及待地说“林海”。)这样 ,学生不仅真切…     

对精英教育应赋予新的内涵

中国高等教育进入大众化后，“精英教育”不仅存在，而且必将进一步引起重视。但长期以来，人们对大众化前和大众化后的“精英教育”在认识上存在一些误区，在一定程度上制约了精英教育的健康发展。通过分析高等教育大众化前、后两种“精英教育”在概念上的联系与本质区别，建议用“高等精英教育”代替“精英教育”，并给“高等精英教育”这个概念下了定义。     

因材施教，赋予课堂新的生命力

每个孩子都是独立存在的个体,每个孩子都有自己的特点,要想让我们的课堂有生命力,就应该因材施教,尊重学生。以学生为本,让学生成为课堂真正的主人。     

给原有专业赋予新的生命力

我校“国土资源利用与管理”专业1989年开始招生,同年秋天学员正式入校上课,共安排了12门课程,理论教学时数为940学时。其中,基础课有高等数学、测量学;专业基础及专业课有制图学、遥感及在土地管理中的应用、农业地质、电算基础、土地     

赋予小学美术课堂新的生命力

传统的小学美术课堂教学模式大都以与美术相关的学科知识和技能技巧的培养为主.随着新课改的深入,美术教学已从过去的被动性学习向自主性学习转变,这种自主性的教学模式不仅赋予小学美术课新的生命力,而且还让学生的整体素质和情感都得到了相应的发展和提高.     

为赋予教师新的使命而探索

<正>一、教师使命的内涵作为有着五千年文明史的泱泱古国,中国教育曾领先世界数千年之久。在教师使命的认识上,两千五百年前的孔子就有许多精彩的论述,如立功、立德、立言之说,其核心就是教育学生怎样做人。中唐时期,一代名儒韩愈第一次给教师的使命下了明确的定义:师者,所以传道受业解惑也。这是我国古代对教师职业的基本任职要     

教育理念必须不断赋予新的内涵

众所周知．教育是一项超前的事业．只有走在时代的前列．才能适应社会的发展。教育发展的关键在于有一个崭新的理念．在于有一个令全体教职工为之向往和追求的理念。这一理念的形成．是社会发展的要求，是全体教职工智慧的结晶．是学校长期积淀的结果。     

赋予“识字教学”新的翅膀

低年级的教学是以拼音字词教学为主,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个,识字量大,内容也较为枯燥。因而,我们作为教师教得吃力,学生也学得相当辛苦,而且很容易出现回生现象。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。     

坚持赋予新的时代内容的四项基本原则

党的十三大政治报告指出:坚持四项基本原则“是我们的立国之本。坚持改革开放的总方针,是十一届三中全会以来党的路线的新发展,它赋予四项基本原则以新的时代内容。”(以下凡引自十三大政治报告的,不再注明出处)为了坚持赋予新的时代内容的四项基本原则,本文谈一点个人学习政治报告的认识和体会。邓小平同志指出:“四项基本原则并不是新的东西,是我们党长期以来所一贯坚持的。”但在如何看待及如何坚持上是存在着斗争的。我们党历来强调马克思主义原则要同中国的实际相结合。什么时候使马克思主义的原则适合于中国的国情、中国的现状,紧密同中     

改革开放赋予四项基本原则以新的时代内容

赵紫阳同志在十三大报告中,在阐述基本路线和两个基本点的相互关系时,提出了一个新的理论观点,这就是:坚持四项基本原则“是我们的立国之本。坚持改革开放的总方针,是十一届三中全会以来党的路线的新发展,它赋予四项基本原则以新的时代内容。”那么,改革开放赋予了四项基本原则以什么新的时代内容呢? 党的十一届三中全会以后,我们党通过拨乱反正,重新确立了一切从实际出发、实事求是的马克思主义的思想路线。在这条思想路线的指导下,我们认真地总结了建国后几十年来正反两个方面的历史经验,从而找到了一条正确的建设道路,这就是坚持一切     

赋予文学语言以人文价值

在语言发展流变的过程中 ,语言逐渐丧失了它本来具有的人文价值属性 ,而文学语言则相应地具备人文价值属性 ,这正是作家赋予的结果。作家的这种赋予主要表现在 :回到语言的原意中去 ,在语音上开掘情感要素 ,在词汇上推陈出新 ,在语法上不落窠臼等各个方面