新课程背景下初中语文课堂教学的问题及对策

新课改实施以来,初中语文课堂教学进行了多方面的改革,但总体上来说,当前的初中语文教学现状仍然不能令人满意。那么,问题主要在哪里呢？具体又该如何解决呢？一、新课程背景下初中语文课堂教学中存在的问题1.教师对语文文本的理解和把握上主要体现在许多教师对课文的理解和把握不深刻、不透彻,缺乏对课文的独特体验和见解,课堂教学更多的是照本宣科。     

初中语文课堂教学策略研究

科学合理的教学策略,是保证教学质量的关键因素。特别是在初中语文教学中,语文教师的教学思想和教学策略,直接决定着课堂教学的发展方向。课堂教学的气氛、教学的方式,都直接来源于教学策略的引导。因此,要保证课堂教学的质量,就得保证教师教学策略选择的正确性。     

初中语文课堂教学语言艺术管窥

夸美纽斯说：＂教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。＂语文教师的教学语言在整个教学过程中占有举足轻重的地位,它直接影响到学生个性发展和学习风格的形成,关系着学生对知识的掌握和理解,关系到课堂教学的成败。从某种意义上说,初中语文课堂教学艺术首先就是教学语言艺术。因此,初中语文教师要努力形成富有个性的课堂教学语言,让学生因为美妙的语言而更加喜欢语文这门课程。     

浅析农村初中语文教师的课堂教学艺术

只要是农村初中语文教师可能都会有这样的经历,在课堂上,任你怎么讲,学生还是死气洋洋的,语文的熏陶力在课堂上根本就得不到任何的体现,其教学效果也是可想而知的。导致这样的局面的原因是多方面的,但追究其根源,语文老师不讲究课堂的艺术是其主要原因。学生对缺少兴致的语文课积极性不高,兴致不浓,精神不饱满,劲头不足,听着不解渴,语文学习的目标落不到实处,教学效果大打折扣。因此,语文课堂需要讲究艺术,只有师生注入课堂艺术中,教师用自己的教学艺术激发学生的学习热情,语文课堂方会生动而富有吸引力。因此,我以为有必要对课堂艺术进行重新审视。     

初中语文课堂互动难的根本原因探析

新课程倡导互动的课堂教学,要求教师要在课堂上构建有效的互动教学,通过互动引发教师和学生的思考。对于一部分初中语文教师来说,要在课堂中     

提高初中语文课堂教学效率之我见

提高初中语文课堂教学效率是每位初中语文教师的责任和希望,但是如何解决这个问题却困扰了较多的教师。笔者认为,要想提高语文课堂教学效率,应着重做好以下几个方面的工作。     

浅谈初中语文“教改”误区

“新课程标准”在我市实施已经两年，广大教师树立了许多新课程理念。尤其是初中语课堂教学，吹进了阵阵改革之风：课堂创新，多媒体广泛应用，自主、合作、探究，对话体验……花样不断翻新，场面热闹有趣，好像叶澜的“让课堂焕发出生命的活力”已经在语课堂上水到渠成，好像语教改之路已经顺利铺就。其实，我感觉在表面繁荣的背后，不免潜藏着一些误区，语课堂教学的列车正在偏离“语”的轨道。     

综合运用多种手段 打造初中语文高效课堂

初中的语文课堂由于没有准确把握学生的特点,不知道究竟他们需要什么,常常会劳而无效,教师辛苦学生悠闲,教师准备充分学生不领情……如何打造初中语文的高效课堂,笔者想从一个初中语文老师的角度,浅谈一下自己对高效课堂的几点尝试。     

浅析初中语文课堂教学有效性

语文是一门综合性的学科,初中语文课堂教学是一个复杂的教学过程。课堂教学是教学过程的中心环节,是学生接受知识的重要途径,初中语文课堂教学的效率直接影响学生的学习兴趣和学习结果。本文分析了影响初中语文课堂教学有效性的因素,并提出了提高初中语文课堂教学有效性的策略。     

语文课堂中的主体、引导和文本

学生活动和教师活动是课堂教学这一流程的两个方面,二者不可或缺。课堂教学应该重视学生活动的资源生成性,学生应该成为课堂活动的主体,以使作为潜在的教学资源的学生活动能够以较为积极的姿态呈现出来,成为师生共同开发的基础平台;学生需要配合教师共同创设情境,以使自己能够顺此情境或受此情境激发,充分调动知识和文本的储备,积极思考。     

浅谈新课标初中语文课堂教学方法

纵观目前初中语文课堂教学,传统的“串讲加解释”教学结构模式,还在影响着大部分的初中语文教师。大多数教师对教材不作过多的钻研,对教学方法不作过多的科学选择,认为只要自己讲得多,知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此,老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难局面,最终导致学生完全放弃对语文的学习。怎样在新课程标准理念下“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、     

初中语文教学的有效性初探

课堂是学校教育教学工作的主阵地,课堂教学是学校整个教学工作的核心,学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展,许多都是课堂教学的延伸,因此切实有效的提高课堂教学质量,理应成为教师教学工作中的重中之重。如何有效地利用各种教学条件及教学资源,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,以及师生之间的配合作用,做到传授知识与培养能力有机结合,促进学生创造性思维的发     

初中语文课堂教学导入

语文是一门有着丰富内涵的学科,它是我国文化精髓的集中体现。教学导入是一节课的开端环节,它对语文的教学效果起着不可估量的作用。成功的教学导入能够在课堂一开始就吸引学生的学习欲望,让教师的教学如虎添翼。因此,每一个语文老师都应该重视课堂的导入环节。本文就初中语文课堂教学导入的必要性进行研究,并阐述激发学生积极性的几种课堂导入方式。     

初中语文课堂教学的有效性研究

语文是学习的基础,同时语文综合性比较强,在培养文字和语言运用能力上具有重要作用,初中语文教学涉及不同方面的知识,为保证初中语文课堂教学的有效性,教师在实际教学过程中应当加强对课堂教学的认识,采取有效对策提高初中语文课堂教学效率,从而促进初中生语文学习质量的提升。     

提高初中语文课堂教学效率的方法探析

一、初中语文课堂教学中存在的问题l老师讲解过多,学生思考少在课堂教学中,老师是课堂的主导,学生是课堂的主体,“主导”和“主体”一字之差,却有不同的意义,老师要引导学生的学习,老师的“主导”要以学生的主体为依托。现在的初中语文课堂教学中,往往教师讲解过多,学生思考少,学生就失去了自主思考的意愿,等着老师的讲解。     

激活初中语文课堂教学的策略探究

课堂教学始终是师生间的互动过程,教师是课堂教学的组织者和引导者,而学生是学习活动的主体,要激活语文课堂教学,就必须以教师为主导、学生为主体进行;同时,要转变传统课堂教学以知识为中心的教学观念和模式,突出对学生的技能培养,注重利用探究式来组织课堂教学活动。     

初中语文课堂教学的有效性研究

随着我国教学体制改革的不断深入,课堂教学的方式也从传统"满堂灌"的方式向学生主动构建知识和能力的方向转变,采取科学合理的教学方式不仅能够从根本上将既定的教学目标完成,而且还能培养学生自主学习的能力,尤其是初中语文教学。本文通过对提高初中语文课堂中教学的有效性进行研究,以此来为今后提高初中语文课堂的教学效果提供一定的参考依据。     

初中语文课堂教学有效性设计浅析

凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学。因此,在课堂教学过程中,教师要敢于突破课本与课堂的束缚,树立"大语文"的观念,指导学生学会学习。     

初中语文课堂教学现状及对策研究

初中语文是培养学生人文素养的主要手段,也是促进学生全面发展的重要渠道。提高初中语文课堂教学的有效性既是新课程改革的必然趋势,也是对教师教学的基本要求。主要阐述了目前初中语文课堂教学中的现状,并提出了相应的解决对策,以期为教师的语文教学提供一些参考。     

如何提高初中语文课堂教学有效性

有效教学是新课程改革给教师提出的要求和挑战,教师必须以新课程标准为指导,树立新的教学理念,寻求各种有效的教学策略和方法,提高课堂教学的有效性。本文对如何提高初中语文课堂教学有效性进行了研究。