坚守有效教学 成就无限精彩——新理念下高中语文有效教学追求

有效课堂不仅是一个教学过程,还是一种教育理念。新课标对课堂有效教学提出了更高的要求。教师不但要传授知识,还应指导学生自主探究与构建知识,并形成健康的情感意识、正确的学习态度与价值观。     

谈谈高中英语教学中的有效课堂提问

新课标高中英语教学中,越来越注重学生对知识的掌握和具体运用。有效课堂提问是一种有效的教学手段,也是一种艺术,合理的课堂提问有助于调动学生参与教学的积极性,可以帮助师生之间的互动,活跃课堂气氛,巩固所学知识,促进课堂教学和谐发展。有效课堂提问,还能提高学生口头交际和表达能力,提高学生分析和解决问题的能力,在问题中不断丰富知识,积累知识,从而达到教学的目的。     

情境教学在高中政治课堂的有效应用

高中政治课堂的传统教学模式认为教学就是将课本知识教授给学生,从而将课堂变成教师的"一言堂",不仅无法有效激发学生的学习兴趣,反而使得高中政治变得枯燥无味。如何有效提高课堂教学实效性,成为每一位政治教师都致力研究的问题。在这一过程中情境教学凭借其通过创设情境,实现学生认知与情感的有效结合的优势进入高中政治课堂。然而在实际运用中,情境教学还存在很多问题。文章探讨了情境教学在高中政治课堂的有效应用。     

英语有效教学设计

新的课堂教学模式是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程。教师最重要的使命不再是传授知识,而是创设生活情境,并相信学生的学习能力,调动学生的学习主动性,营造民主、和谐、宽容的课堂氛围。英语有效教学是追求学科教育价值、以促进学生发展为最终目的的一种教学理念。实现有效教学理念的技术操作过程包括学科课程的教学设计和课堂教学实施等环节。其中英语教学设计的有效性是实现有效教学的重要前提,而教师良好的专业素养是有效教学设计的根基。     

基于建构主义教学观的有效教学探究

建构主义教学观是一种以认知结构学习理论为基础,以培养学生自主建构知识的能力为目标,尊重学生的主体地位,强调认知情境价值的教学观。文章在阐释有效教学内涵的基础上,分析当下我国传统课堂教学中存在着的一些误区,并试图以建构主义教学观为指导,揭示出建构主义教学观与有效教学融合的价值与启示,以实现课堂有效教学的目标。     

构建理想课堂,实施有效教学

随着时代的发展,人们越来越注重孩子的教育问题,因此实施有效的教学就必不可少,而理想课堂则是实现这一目标的核心方法。那么,什么是理想课堂呢?理想课堂能够让参与者感受到知识的生命力,享受课堂的美好,同时让生活更加愉悦。在教授知识上环环相扣,滴水不漏,重难点一网打尽;在课堂的感染力上,要有声有色,别具一格,充满着激情与创意;在与学生互动上,积极配合,调动力强;最后要达到让学生对知识的百分百掌握,对疑问点茅塞顿开,与知识产生火花,达到有效教学。简单来说,想要构建更为理想的课堂,首先,老师要能调动学生学习的积极性;其次,规范教学上的制度与方法;最后,也要从学生的角度思考,增加学生在课堂上的存在感。学校和老师一直在努力构建更为理想的课堂环境,家长也更希望可以为孩子选择拥有理想课堂的学校与老师,孩子也更愿意在更为理想的课堂中学习与生活。因此,"构建理想课堂,实施有效教学"是非常有必要重视的。下面我们从三个方面来讨论理想课堂的构建。     

从课程标准谈高中物理有效教学

提高职业高中物理教学的有效性,是新课程理念下教学的基本要求,是对传统教学的一种突破。物理教学应注重师生双方的有效互动,促进学生对物理知识的有效建构,使学生由被动机械接受到主动参与课堂教学,从而真正把课堂上学到的知识内化整合到学生的知识体系中,并能灵活运用所学知识解决问题。下面就从课程标准的角度来谈如何实施高中物理有效教学。     

政治课堂如何实现有效教学

教学有效性指通过课堂教学使学生获得最大发展．让课堂教学成为兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现政治课堂的有效教学,是政治课堂教学改革的核心内容,也是每一位政治教师永恒的追求。我通过长期的教育教学实践,认为政治课堂要实现有效教学,与教师课前的有效备课、课堂中营造有效的学习氛围、激发学生的学习兴趣及采取有效的教法等因素有着极为密切的关系。     

谈小学语文教学如何有效生成

课堂的生成与开放如何不漫无边际或误入歧途呢?这里涉及教学是服务于宏大的教育目标还是着眼于一时一地的教学任务的问题。教师的知识、情感、思想观念、经验、智慧及对学生的真实的理解在影响着专业的判断力与思考力,且决定着课堂生成的走向与有效程度。那么,我们的小学语文教学中如何进行有效生成呢?一、开阔视野,生成新的行动苏霍姆林斯基一直在强调,教师的知识超出教科     

如何搞好初中历史课堂的有效教学

有效教学是在课堂四十五分钟内让学生最大限度地掌握知识,提高技能,培养爱好,发展智力,愉悦学生身心。那么,怎么才能搞好初中历史课堂的有效教学呢？笔者在20多年的初三历史教学中获得了一点感悟,愿与读者分享。     

创设有效教学情境 促进课堂高效教学——浅析《单摆》教学案例

创设一定的课堂有效教学情境有利于丰富学生感知、启迪学生的思维、激发学生的学习兴趣。高中物理知识较抽象,教师在教学中若积极创设与教学内容相关的教学情境,有利于学生课堂学习效率的提高。本文以选修3—4《单摆》一节教学为例,浅谈如何创设有效教学情境,促进课堂高效教学。     

浅谈中职数学有效教学

本文对有效教学就本身的理解而作出阐述,有效教学首先要求我们在课前掌握深刻的知识,熟读教材并作出计划,而"有效"二字更好的是体现在课堂上。主动引导学生有效参与课堂活动,深入浅出,给予学生鼓励与信心,从而使得学生在三维目标上都得到发展。有效教学是我们每个教育工作者所追求的,我们应该向着这个目标而不断奋斗。     

精细掌控教学 打造有效教学

有效教学是教师孜孜以求的理想状态。号准知识生成的脉搏、吃透知识生成的要领、理清知识生成的空间,就能创设学生乐学、想学的教学课堂,从而让学生尽情地感知、大胆地创新。     

数学有效教学最重要的知识基础：MPCK

数学教学内容知识（MPCK）是教师的一种新的知识形式,在教师的知识结构中处于核心地位。其结构包括一般结构成分和课堂结构成分;表现形式有话题MPCK、课堂MPCK;MPCK对课堂有效教学的作用体现在：数学教学目的的统领性观念促进对数学教学的理解;关于学生理解和学习情境理解的知识为教师提供了有效的教学基础;整合课程知识促进教学内容的整体把握;特定课题的教学策略及表征的知识促进学科知识和教学知识的转化。     

数学有效教学最重要的知识基础：MPCK

数学教学内容知识（MPCK）是教师的一种新的知识形式,在教师的知识结构中处于核心地位。其结构包括一般结构成分和课堂结构成分;表现形式有话题MPCK、课堂MPCK;MPCK对课堂有效教学的作用体现在：数学教学目的的统领性观念促进对数学教学的理解;关于学生理解和学习情境理解的知识为教师提供了有效的教学基础;整合课程知识促进教学内容的整体把握;特定课题的教学策略及表征的知识促进学科知识和教学知识的转化。     

通用技术课堂的有效教学例析

课程与教学是整合的,它是由教材、教师与学生、教学情境、教学环境构成的一种动态系统。它要求教师不仅传承课程知识,而且进行精心设计,使整个课堂充满生机,学生在此过程中学习欲望很高。本文对技术课堂有效教学进行例析。     

政治学科教学中如何实现有效教学

正随着新课程改革的全面推进,实现课堂有效教学已是广大教师共同追求的教学目标。政治学科要实现有效教学,就必须要改变以往枯燥而空洞的说教,从教学观念、教学手段与教学模式进行全面改革,为学生着力打造一个开放而富有活力的课堂,激发学生学习兴趣,诱发学生探究动机,引导学生主动探究,在探究中达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的完成。让学生学得快乐、学得主动,真正参与到学习中来,成为学习的主人、知识的构建者,真正地学有所成。笔者现结合具体的教学实践对政治学科有效教学浅谈如下几点。一、营造愉悦的氛围,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。学生对学习浓厚的     

有效教学语言的设计

有效教学,它是指教师在引起、维持或促进学生学习的行为过程中尽可能获得最高效益,就是用最少的教学时间获得最好的效果。实施语文有效教学,有一个朴素的追求,那就是“如何有效地讲授”。在课堂上,教师可以通过语言的抑扬、手势、目光接触等多种手段来传递知识,积极影响学生。实现有效讲授。实现有效讲授,需要设计有效教学语言,建构有效教学课堂。     

构建数学课堂有效教学框架

正一、有效教学框架的构建1.有效教学的最终标准是学生的成长。我们的课堂必须从关注教师的"教"转向于关注学生的"学"。一切的教学设计都必须首先考虑学生能够获得什么,哪些是基础的,哪些是核心的;在课堂行为发生前能为学生准备些什么,不只是教具、学具,还应当有知识、能力和探究的经验;在教学实践中     

实施高中化学生活化教学的有效方法

笔者结合自身课堂化学生活化教学的教学实践,谈谈自己所采用的生活化教学的有效方法,以期与同行进行探讨与研究.一、源于生活的化学课堂情境生活中处处都是化学,我们可以根据学生已有的熟悉的知识生活经验和认知水平,精心设计教学环节,创设问题情景将学生引入学习课题,将抽象的概念和规律生活化,在充满生活气息的课堂氛围中引导学生探究、合作、理解化学知识,学生感受到化学知识的生活意义和价值,极大的提高了学生学习的热