说明文中的文艺笔法

《松树金龟子》是法国昆虫学家、作家法布尔的一篇科学小品。它虽然属于说明文,但却不同于一般的说明文。文章在写作上最明显的特点是在说明中兼用文艺的笔法,对所要说明的事物进行具体的描绘,因而写得生动活泼、风趣形象,容易引起读者强烈的阅读兴趣。本课的教学重点是引导学生体会文章的文艺笔法,懂得用词的准确、生动与作者细致入微地观察之间的关系。具体从以下几方面加以引导。一、从观察入手,进行科学的说明著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”,世人也盛赞法布尔是“昆虫观察家”。《松树金龟子》简直就是一篇科学观…     

说明文教学中的精彩练笔

说明文教学,抓住知识要点,只是科普说明文学习的其中一小部分内容,更重要的是教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、篇章结构。下面就结合名师课例和笔者的教学实际,谈一谈     

说明文教学的难与易

什么是说明文？怎么写好说明文？这既是当前小学习作教学的一项重要内容,也是学生适应现代生活应掌握的必备技能。不少教师一谈起说明文的习作教学,便眉头紧皱,长吁短叹,大有说明文教学之难,难于上青天之感。当然,也有不少教师认为,写说明文犹如按方抓药,片面的认为说明文是最容易写的文体之一。说明文教学是难还是易？笔者立足课堂实践,就说明文教学的难与易作一些简要辨析,以期探索一些可行的教学方法。     

异样课堂,别样精彩——教学别出心裁,铸就高效课堂

<正>理想的教学应该别出心裁,这样才会让学生兴趣浓厚。想他人所不能想,思他人所不敢思。要让这40分钟的课堂变得高效,就要用敏锐的心去体验教材,对教材进行积极的解读、发现,并做新处理;善于利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计符合教材需求和特点,适合学生发展的学习过程。在平时的教学中,我喜欢别出心裁,另辟蹊径,尝试着上     

以人为本 构建对话平台——《小松树和大松树》教学案例评析

课堂教学中要以人为本。构建对话平台,激发其阅读兴趣．让学生在课堂教学中享受生命成长的快乐,这样才能让课堂教学有效。搭建对话平台,使学生融入课文情境;课堂教学能以人为本．注重情趣的激发,充分以教材为例子,对学生进行知识和能力的培养,进行思想价值观的教育;联系生活,实现情感迁移。     

寻找说明文教学突围之路——浅谈说明文的有效教学

记叙文、议论文、说明文,说明文教学是最为薄弱的环节,说明文的教学基本处于冷区状态。那么应该怎样改变这种现状,突围而出呢?     

活化课堂 趣味教学——说明文教学方法初探

基于说明文本身的科学性,传统的教学方法更多地关注说明方法的讲解、文本中科学知识的普及等。小学生具有形象思维的心理特点,教师要想激发他们的学习兴趣,提高说明文的教学效果,就要让说明文教学充满趣味性。本文从课前、课中、课后三个阶段,对小学说明文教学的趣味化方法进行了探究,活化说明文的教学形式。     

《小松树和大松树》教学设计

一、教学目标 （一）感受故事中的生动形象和人物的语言．对故事中的角色做出自己的评价。（二）能有感情地朗读课文。分角色表演朗读。（三）根据情境展开想象,拓展说话练习。（四）深刻理解课文内容,知道做人要谦逊,不可轻视别人。     

《松树和松果》教学设计

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现的能力、收集资料的能力，质疑、释疑的能力。培养创新意识。     

我教《小松树和大松树》

案例描述 声音一：＂老师,我知道,我要说!＂ 在学习第二自然段时,我出示了小松树说的话：＂喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢？＂让学生边读边想：这是一棵怎样的树？从哪些词语能看出来？学生们很专心地去读,读完后,学生们纷纷举起小手说：＂我知道,我要说。＂     

挂靠生活——《学写说明文》

学习目标 运用阅读中体会到的说明方法，学写说明文，在习作实践中不断提高学生的表达能力，并陶冶学生热爱生活的情趣。     

是科学课还是语文课?———由一节说明文教学引发的思考

【案例描述】片断一：教师ppt展示大量旅鼠的图片和文字,介绍其生活习性等。     

说明文教学也要讲究“三性”——以教学《生物入侵者》为例

针对如何突破说明文教学的尴尬处境进行阐述.以教学《生物入侵者》为例,从教学内容的独特性、课堂活动的趣味性、拓展延伸的有效性三个方面,指出说明文教学要从文本特质出发,把零碎的知识讲解转化为对知识举一反三的运用,创造相应的学习情境进行有效拓展,增加学生学习说明文的兴趣,培养学生的语文能力与语文素养.     

《小松树和大松树》第一课时教学设计

正教材解读《小松树和大松树》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法和生动形象的插图,讲述了发生在小松树、大松树和风伯伯三者之间的故事。全文结构活泼生趣,情节变化有序,对话描写贴切传神,深受学生的喜欢。课文一开始便开门见山呼应题目,仅用一句话交代故事背景:"山上有一棵小松树,山下有一     

由《苏州园林》谈说明文的教学

当然 ,在未接触课文之前 ,先从理论上说明 ,也许有架空之感。但学生只有以明确的知识点作引导 ,才知道阅读从哪些方面入手 ,否则只是糊里糊涂地读。正如吕叔湘先生所说 :“就是给他一把钥匙 ,他拿了这个钥匙 ,能够自己开箱子、开门 ,到处找东西。你不给他这个钥匙 ,他也没办法拿到手。”而这些知识点也就是这把“钥匙”。对于知识点 ,应予以强化 ,使学生耳熟能详。当然 ,并不是没完没了地空谈知识点。可以将它制成图表张贴于室内 ,也可结合课文反复提问强化。二、初始阶段在这一阶段 ,教师应引导学生运用文体知识 ,把握文章内容。讲《苏州园…     

朴实课堂，绽放别样精彩——以品德课教学为例

朴实,便是质朴实在。纵观当今课堂,花里胡哨的较多,表面看似热闹,实则效果不好。教师为了贴近学生的生活实际,创设了许多毫无意义的生活情境;为了挖掘方法的多样化,一个劲儿地启发学生想“怪招”;为了体现合作探究,动不动就来个小组讨论……种种举措,美其名日：走进新课程。而实际上学生在这个学习过程中,学习能力和思维到底有多少提升呢？这不得不引起我们的反思：我们的课堂究竟应该是什么样的？     

让说明文教学也放出异彩——《赵州桥》课后感想

说明文是一种特殊的阅读体例。它是为了向读者说明、阐释、介绍一个事物性状、过程等的文体。这种文体,它既不像故事那样曲折生动,也不像散文那样脍炙人口。那么,对于三年级学生,抽象而枯燥的说明文到底应该怎样上？     

让语文课堂教学神采飞扬——语文中说明文的教学指导

说明文教学枯燥乏味难度大已成了不争的事实。老师应以新思想、新理念为指导，大胆革新原有的教学理念及教学方法．激活说明文教学。     

浅谈说明文阅读中的趣味教学

说明文以实用为主,文体平实质朴,和其他文学作品比较起来,似乎缺了不少文学味,无论是老师还是学生,面对说明文只有两个字——“无趣”。这绝对不是正常现象,说明文的课堂也应该是灵性而生动的,更应该是充满趣味的。如何才能增加说明文教学的趣味性呢？我认为可以从以下几方面来入手。