关于思维的灵活性──培养数学思维品质刍议之二

关于思维的灵活性──培养数学思维品质刍议之二赵玉城思维的灵活性，就是能迅速地引起并建立联想，善于自我调节进而及时调整原有的思维过程。具体表现为最大可能地不受思维定势的影响，善于从；日的摸式中摆脱出来。这里就中学数学教学的特点，谈谈思维灵活性的培养方向...     

关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一

关于思维的广阔性──培养数学思维品质刍议之一赵玉城编者按：科学泰斗钱学森倡导建立思维科学。他认为，思维科学的目的，在于研究人认识客观世界的规律和方法。数学思维品质，作为一个特殊方面，应是思维科学范畴的一个最基本的重要内容。因此，如何培养数学思维品质，...     

关于思维的严谨性──培养数学思维品质刍议之三

关于思维的严谨性──培养数学思维品质刍议之三赵玉城思维的严谨性，简言之，即“言之有理，得之有故”，亦即思维明了清晰，概念掌握准确，推理合乎逻辑。本篇谈谈数学教学过程对思维严谨性的影响。一、立足于基本概念概念是判断、推理的基础，因而也是数学运算和论证的...     

小学生数学思维批判性品质的培养

小学生数学思维的批判性,表现出推断、估计、自学以及对结论与推理过程进行评价的能力强。通过课堂、课外坚持的训练,学生在思维判断方面提高快,解题速度更迅速,学习效果更好。     

批判性思维品质的培养

众所周知,质疑精神和问题意识是创新精神的重要成分之一,批判精神是创新精神的必要条件。在一定意义上,创新教育是一种学会思考的教育,而学会思考的核心则是在于是否提出独到的问题,而要提出独到的问题就必须对知识有一定批判精神。如果一个学生不具备批判精神,对所遇到的问题不能提出质疑,逢事不过问“为什么”,这样的学生肯定不能创新。因此,我们要重视批判性思维品质的培养。     

批判性思维品质的培养

众所周知，质疑精神和问题意识是创新精神的重要成分之一，批判精神是创新精神的必要条件。在一定意义上，创新教育是一种学会思考的教育，而学会思考的核心则是在于是否提出独到的问题，而要提出独到的问题就必须对知识有一定批判精神。如果一个学生不具备批判精神，对所遇到的问题不能提出质疑，逢事不过问“为什么”，这样的学生肯定不能创新。因此，我们要重视批判性思维品质的培养。     

数学思维批判性品质初探

数学思维批判性就是数学思维活动中善于严格估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质.它是数学思维个性品质中智力品质的特征表现之一,体现着思维活动中独立分析和批判的程度.本文将对数学思维批判性品质作初步探讨.     

谈数学思维品质灵活性与批判性的培养

思维品质,实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异。文章从数学思维的批判性与灵活性的含义出发,谈了数学思维批判性及灵活性的重要性,介绍了几种培养思维批判性与灵活性的方法。     

关于小学生数学批判性思维的培养策略

小学数学教师应当积极更新自身的教育教学理念,尽量运用多种教学策略与方式方法,这既是顺应数学新课改发展趋势的必然要求,更是切实促进学生批判性思维得到显著进步与发展的有效措施。     

数学思维批判性的培养

所谓思维的批判性是指对思维活动的自我评价,要求思维者对若干假设计划和方案作出抉择,来决定科学思维进一步发展的方向,具有反复验证、调整和矫正的特点。在数学教学中,可以从以下几方面人手,培养学生思维的批判性。１经常选择一些容易致误的习题,培养学生思维的...     

刍议高中数学批判性思维的培养

高中数学由于纯粹的应试教学的思路,常常只能发展学生的常规思维。要突破原有的思维水平,需要借助于批判性思维。在课程改革的背景下理解批判性思维,可以拓宽教师的教学视野;在数学概念构建与问题解决的过程中借助于批判性思维,可以提升学生的思维品质,从而提高学生的数学素养。     

克服思维惰性 培养思维批判性品质

在思维科学领域里,国外心理学家十分重视对思维批判性品质的研究。美国心理学家拉塞尔(Russell)认为:“只有勤于思考,善于对通常思维方式和传统问题处理方法质疑,才能突破习惯性思维,在‘困顿’中独辟蹊径。”     

刍议数学教学中学生思维品质的培养

<正>数学是一门理性思维的科学。可以说,数学的核心是思维。只有思维能力发展了,学生才有可能进行独立思考,才能运用获得的知识去解决面临的新问题。因此,在数学教学中,培养学生的思维品质尤其重要。那么,如何培养学生的思维品质呢?下面就此问题谈点个人的做法和体会。一、一题多解,拓宽思路,培养思维的广阔性思维的广阔性是指思维活动发挥作用的广阔程度。在教学中,对于同一道题,教师应引导学生不依常规、全方位、     

培养学生思维批判性品质的探讨

思维的批判性品质是指思维的独立分析和批判的程度.其表现为在思维活动中不为情境的暗示所左右,而是善于自主严格地估计思维材料和精细地检查思维过程,能发现问题,提出怀疑,从而求得思维过程的严密和思维结果的正确.思维的批判性品质是思维品质的重要组成部分,它在深刻性品质的基础上发展起来,是问题解决和创造思维的必要因素.因思维的批判性品质受其诸特性制约,本文拟从这些特性着眼,谈谈如何采取有     

中学生历史课批判性思维品质的培养

历史学科是一门社会科学,对历史上任何一件历史事件的评价,如果人们站在不同的阶级立场,应用不同的世界观,从不同的角度去观察、分析它,那么答案会丰富多彩。正因如此,根     

数学批判性思维品质及其教学策略研究

文章结合数学实例,分析了数学批判性思维品质的内涵、作用及表现,并提出了培养数学批判性思维品质的教学策略。     

数学批判性思维有效培养思考

所谓批判性思维,是指学生在学科的学习之中,在对学习的内容、形式、结果进行优劣、是非评判时所表现出来的严密的、全面的、有自我反省意识的思维。著名教育家弗雷内说:知识不能单方面靠教师向学生传授,提供知识并不是教育的根本目的。获得探索方法,培养思维能力,具有创造性和批判精神,才是教育所要追求的目标。教学实践