中学地理“开放式”教学策略初探

素质教育是一种“开放性”的教育,如何在教育教学过程中实施有效的变革则关系到素质教育能否得到实现。从地理教学的各个环节实行“开放式”教学,会收到良好的效果。     

中学地理教学策略研究

做什么事情都要讲究策略,特别是要做不容易做好的事情,策略就更为重要。比如战争中的以少胜多,体育比赛中的以弱制强等。同样,对于没有中考、高考支撑的地理教学要走出困境,真正起到提高国民地理素养的作用,就一定要讲究教学策略。那么,在中学地理教学中应特别注意...     

中学教学策略初探

有效提高教学质量必须充分发挥学生的主体作用，这是教育界的共识。如果说课堂教学是一曲乐章，学生是乐队成员，教师是指挥，而教学策略就是教师对指挥棒的艺术运用。教学策略是教学理论的一个热门问题，也是当前教改中值得重视的问题。新教材的教参书已把教学策略作为一项重点内容单独列出，这是以往都没有的，不少教师对此比较困惑，在此我想来谈谈我对教学策略的一些认识和研究。     

中学汉字教学策略初探

汉字是中国几千年华夏文明的载体,也是中华文明的精粹,在初中教学中汉字教学往往蜻蜓点水,实效不高。随着央视《汉字听写大会》节目的热播,作者思考了汉字教学出现危机的原因,提出了运用课堂教学激发学生对"汉字"的兴趣,在语文评价中引起学生对"汉字"的重视,教师以身作则进行示范的应对策略,并对一些具体做法进行了探索。     

中学地理活动类学习内容教学策略

中学地理活动类学习内容具有认知性、操作性和体验性三个特征,以此为基础,从主体间教学观念与行为转变、知识领域的拓展和兴趣激发三个层面提出中学地理活动类学习内容的价值,并提出了建设性的教学策略。     

浅析中学地理课堂有效教学策略

教学策略是在中学地理教学中不可缺少的一个重要组成部分,有效的教学策略有利于教学目标的实现,能够提高教师的教学水平,也能够使学生更全面深刘的掌握地理知识。本文正是蓰出一些教学策略,为教师的教学提供借錾,从而达到更好的教学目的。     

中学地理课堂教学初探

当前中学地理教学中存在的诸多问题,导致教师难教,学生难学,教学效果不理想。本文从课前准备、教学方法、课堂艺术等方面进行了探索,旨在提高中学地理教学效率。     

中学地理素质教育初探

根据国家中考改革精神,地理学科已经列入中考内容,如何提高地理课堂教学质量应是每一位地理教师研究和探索的现实问题,与此同时,教师还要思考如何在地理教学中开展素质教育,使学生获得更全面的发展。     

中学地理教学方法初探

中学地理教学的目的是：“使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力”。在教学实践中,本人总结出一些教学方法来达到发展学生智力和提高学生能力的目的。     

艺术班地理教学策略初探

一、学生特点分析1.基础知识较差艺术生之所以选择艺术这条道路,除少数具有艺术天赋或是热爱艺术专业外,大多是因为学业成绩较差,而艺术院校对艺术生的文化分数要求相对较低所致。这就决定艺术生的基础知识普遍较差,缺乏必要的学科知识和学科能力,更谈不上形成学科知识结构和知识网络。因此,艺术生学习地理有几大障碍:意志障碍,意志力薄弱、缺乏学习自觉性;情感障碍,害怕学地理甚至厌恶地理;思维障碍,地理     

中师地理有效教学策略初探

在地理新课程背景下,知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观成为了地理教学的三维目标,成为了地理教师必须直面的问题。在"有效教学理论"的引领下,笔者几年来积极在中师地理有效教学方面进行研究和实践,立足于"有效教学设计"方面的探索,着力于课前、课中、课后以及备课、指导、激励方面的设计,达到新课程背景下中师地理的有效教学目的。     

初中地理优化教学策略初探

在教学活动中,教师和学生是学习活动的双方。高效的课堂教学需要师生双方积极参与进来,在互动交流中完善教学,提高教学效率。在指导学生主动探究的过程中,教师要优化教学策略,用创新的教学模式来激发学生的学习兴趣,使他们通过自主探究和合作学习有效掌握教材中的重难点,实现新课改下的高效课堂教学。     

初中地理主体教学策略初探

<正>义务教育地理课程"学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理,构建开放的地理课程"的课程理念,要求在初中地理教学中充分发挥学生的主体地位,更好培养学生的独立性、主动性、创造性。一、转变地理教学观念,重视师生主体发展转变学生观。"授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以欲"。人是教育的起点,也是教育的归宿。要充分尊重每个学生的主体地位和人格,要承认个体差异,要注重开发学生潜能,要有利于学生的可持续发展。     

中学先秦作品教学策略初探

根据新一轮基础教育课程改革的目标和方向，结合目前中学语文教学中文言文教学的传统模式及实际问题，教师应思考探索，并不断寻求先秦文学作品教学的明确思路和最佳策略。     

中学历史体验教学策略初探

历史体验教学的主要策略是创设情境和实践体验.创设情境的途径主要有:借助再创性历史实物;通过角色扮演,模拟历史情景;运用现代教学技术手段等.实践体验的途径主要有:手工制作、历史考察、搜集和整理历史资料等.     

中学政治课生活化教学策略初探

在中学思想政治课教学中要运用学生喜闻乐见的教学形式感受生活、创设教学情境自主探究分享生活、开展实践活动回归生活等多种教学方法及手段来模拟、再现和创设生活情境,沟通思想政治与生活的联系.真正体现政治源于生活,寓于生活,为生活服务的思想.     

新课改下中学乡土地理教学策略研究

新课改明确提出了“学习对生活有用的地理”的新理念,然而,在长期的教学实践中,中学地理教师多是以教材中的全球或全国性的案例为切入点,较少涉及,土地理知识,因此,中学地理教师必须加强乡土地理知识在中学地理教学中的有效渗透,才能实现“学习对生活有用的地理”的目标。     

基于知识分类的中学地理教学策略

教学策略是指教学过程中为实现预定的教学目标而采取的最佳方法和技巧,它是帮助学生学习的外部条件。在地理课程标准里,课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表述了在培养上期望达到的程度。它要求在教学过程中正确地运用教学策略,使学生在掌握地理知识、地理技能的同时了解科学探究的过程和方法,形成积极的学习态度和人生态度,具备科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。一、中学地理知识分类根据广义的知识分类,笔者将地理知识分为地理陈述性知识和地理程序性知识。地理陈述性知识是回答“它在哪里”、“它是什…     

中学地理课程教学初探

中学地理教学由于社会意识等原因,一直未受到重视,为了能够适应社会的进步和地理科学的发展,我们必须重新审视传统的地理课程与教材、教学过程的关系。本文从分析当前影响中学地理教学的障碍因素出发,分析了地理学习在学生素质培养、对社会发展等方面的作用,并提出了提高教师素质、改变教学方法、遵循相关教学原则等方面的对策予以改进。     

中学地理教育生活化初探

学习对生活有用的地理是地理新课程标准的基本理念之一。而且,学生熟悉和掌握对生活有价值的地理知识,不仅有利于提升自身知识水平,开拓自身的视野,构建有意的人生价值观,还能解决实际生活中各种困难,提高生活自理能力。因此,教师应积极将生活引入教学中,以使学生学到有用的地理知识。