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众所周知,多数新校位置较偏僻,生源较差,基础设施不足,且高素质师资缺乏,如果一味沿着老校走过的路子前进,那势必永远赶不上形势要求。笔者认为,探索一种适合自己校情的办学模式,形成整体特色,不失为提高新校办学水平的捷径之一。那么,什么是学校的特色呢?看法颇多。有人认为,学校特色就是“人无我有、人有我优”;也有人认为,学校特色就是“规范 特色”或者“合格 特长”;还有人认为,学校特色就是“领导有风格、教师有特点、学生有特长”。这些看法都具有一定的合理成份,但笔者认为,准确、完整的表述应是:学校特色是指教育者在办学过程中所形成的优质、稳定和富于自身个性的教育特征。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(5):I0002-I0003
上海市奉贤区实验小学创办于1994年,十多年来,学校坚持“以人为本,让每位教师得到发展,让每位学生都有进步”的办学理念,以“高标准、高质量、人无我有、人有我优、人优我特,开创一流的具有城郊型特征的实验小学新格局”为办学宗旨,以“培养出一支有爱心的高品位的学者型师资队伍,培养出具有自我发展能力和创造能力的学生,打造出学生欢迎、家长信任、社会满意的管理科学、质量上乘、有知名度的现代学校”为办学目标,制定并实施学校的发展规划。 相似文献
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国家基础教育课程改革进入第九个年头,是什么机制保持课程改革健康发展,教学质量稳中提高,就是开展校本教研。每一所学校的校情不同,教师专业化成长的基础与环境不同,因此,突出“以校为本”,开展校本研修是一种有效选择。湟中县教育局教研室从学校办学面临的主要问题出发,将校本研修作为推进课改的关键举措,努力为教师的专业发展架设通道、创造条件、拓展空间、营造氛围。 相似文献
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柳州市第四十六中学(原柳铁实验学校)于2002年6月正式挂牌成立,它坐落在溪水如带的竹鹅溪畔,是由柳铁一中初中部和柳铁三小合并组成的九年一贯制学校,现有师生近4000人。这些年来,学校积极跻身于课改行列,成为柳州市初中课改样本校之一。新一轮基础教育课程改革,给这所年轻的学校搭建了良好的发展平台。学校本着“人都有材,人无全才,扬长避短,人都成材”的办学思想,以科研为先导,以课改为中心,注重学生个性发展,全面推进素质教育,取得了显著成效。 相似文献
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徐新中 《山西教育(综合版)》2006,(4):37-38
作为课程改革的必修课程,综合实践活动如何开展,成为各地区课程改革是否成功的一个重要标志。几年来,江苏省宜兴市芳桥实验小学在“严谨治校、科研兴校、特色强校、质量取胜”的办学思想指导下,不断探索,推进了学校课改的深入、办学特色的创建,促进了学校办学品位、教育质量的全面提高。一、学习理论,转变观念,准确定位综合实践活动课程是我国在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。在实施这门课程的初期,我们着力通过学习培训、理论研讨,努力找准定位,主要转变认识。1.不要将综合实践活动视为单纯的活动课程。综合实践活动是一门… 相似文献
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高水平的学校课程改革管理,是提升课改质量、促进全体学生全面发展的保障。抓住课程改革这一契机,通过科学有效的管理,引领教师与新课程同行,让学生在课改中健康、快乐、主动地发展,以促进学校办学水平的不断提高,是我们努力追求的目标。经过两年多的实践探索,初步形成了具有我校特色的“一、二、三”管理模式和策略,取得了一定成效,使课程改革在我校得以稳步推进。 相似文献
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什么样的学校才是有特色的学校?孙孔懿先生在《学校特色论》的论述相当精辟,这“就是在办学主体努力追求之下,学校工作的某一方面特别优于其它方面,也特别优于其它学校的独特品质。既可以表现为人无我有,人有我优,人优我精,也可以表现为人多我少,人有我无”。这一段议论,告知了我们一个道理,无论什么样的学校,都可以办出特色,能否成功,那就要看“办学主体努力追求”之用功程度了。 相似文献
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学校办学同任何社会共同劳动一样,都必须有明确的目标,以统一认识、统一行动,达到全校师生共同为之奋斗的目的。我校是由一所始建于1930年的普通校,逐渐成长为具有自己办学特色的名校的。在办学过程中,我们克服了生源差、办学环境低劣、资金匮乏等困难,探索出一条成功的办学之路。出色的办学质量使学校成为市、区办学水平窗口校、市“三A”学校、市文明学校、市义务教育示范校、市艺术教育特色校、市小学生行为规范示范校、市科技活动示范校、全国创造教育实验基地校。几年来,我们接待了来自全国十几个省、市的三百余所学校的学访活… 相似文献
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四川雅安市雨城区共有学校(含幼儿园、进修校)136所,在校中小学生36266人,在编教职工2327人。2001年,被确定为四川省首批37个“基础教育课程改革实验区”之一,赓即于2002年秋季在全区中小学包括市属中小学的一、七年级全面开展新课程实验,10900名中小学生加入了课改实验,2003年秋季,新一、七年级11000名中小学生又加入了实验行列。 相似文献
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在全面实施素质教育.不断深化课程改革的今天.要保持持久的前进动力.传承厚重的优良传统.必须加强学校文化建设.努力形成积淀厚重.特色鲜明的学校文化体系。山东省青岛市实验初级中学(以下简称我校)以学校精神文化为核心.初步构建起教师文化、学生文化、课程文化、管理文化和校园文化有机结合的学校文化体系.形成了“人本立校.快乐育才”的办学特色。 相似文献
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2OO2年秋季,湖南娄底市娄星区作为省级课改实验区,代表娄底市参加全国基础教育课程改革实验。该区将学校课程开发作为一项重要内容来抓,全区各学校都开发了各自的学校课程,改变了“校校同课程,师师同教案,生生同课本”的局面。 相似文献