以教育信息化促进教育现代化

信息技术在突破时空限制、数据深度挖掘、快速广度分享等方面具有明显优势,我们要积极利用信息技术这些长处,开展＂教育信息化助推教育转型,促进教育现代化＂的实践研究。《金山区教育改革与发展＂十二五＂规划》把＂推进教育信息化＂列为重要工程之一,目前已有较大进展。在此基础上,我们提出以教育信息化促进教育现代化,作为金山区教育局2013年一项重点工作来抓。我们的主要思路是：遵循＂目标想明确,找准着力点,全力抓落实,呈现新亮点＂的工作方针,结合金山区实际,一要完成＂金山教育数据中心＂的顶层设计,二要以项目为抓手大力推进教育信息技术的推广与应用。     

应用现代教育技术推进教育信息化进程

中国的教育技术又叫＂电化教育＂、＂现代教育技术＂、＂信息化教育＂。改革开放以来,我国教育技术迅猛发展1978年,中国揭开了改革开放的序幕。邓小平在全国教育工作会议上指出：＂要制定加速发展广播、电视等现代教育手段的措施,这是多、快、好、省发展教育事业的主要途径,必须引起充分的重视”。同年,经邓小平同志亲自批准,中国正式成立了中央电化教育馆,指导全国电化教育事业的发展。     

信息化教育环境下的教学及应用

一、教育信息化环境下教学的基本特征（1）信息传递优势。现代经济学认为,获取信息是克服人类＂无知＂的唯一途径。信息搜寻要花费代价（即交易费用）,其中,信息传递成本占据了相当的份额。传统教学采用＂师傅带徒弟＂式的全面传授方法,花费了大量的人力物力,也是一种社会资源浪费。网络教学高速度的信息传递功能,无疑地大大节约了全社会的...     

根据任职教育特点创建信息化教学手段模式

随着全军人才战略工程的加速推进,岗位任职教育将成为军队院校教育的主体。传统的教育很难适应新的挑战,而信息化教学是一项系统的、先进的手段模式,对促进任职教育实施和改革,真正实现＂以学员为主体＂和＂以学习为中心＂,必将起到积极作用。     

教育信息化的价值在于应用

教育信息化作为一种观念,已经被广大干部和教师普遍接受;作为一项工程,经过多年来的努力已经形成了相当的规模和基础;作为一种实践,我们也积累了一定的经验,同时也在探索和反思中获得了一定的体会。     

加快教育信息化推进步伐 为教育教学应用服务

夯实基础,为教育信息化应用铺路2010年,本溪市以教育信息化改革试点为契机,将＂班班通＂工程作为重要内容来抓。2012年,作为本溪市惠民项目,市政府投资了6400万,为3108个教学班配备了以交互式电子白板为主体的新媒体教学设备。2013年4月,又提出＂试点先行、逐步推广、以点带面＂的＂人人通＂工作思路,启动了区域内＂统筹推进人人通＂建设试点工作。同时,以多种方式整合教育资源,先后创建了一室（数理化仿真实验室）、一馆（数字图书馆）、三个系统（电子备课系统、视频点播系统、视频会议系统）、六个库（清华同方思科资源库、中央电教馆资源库、百年树人资源库、智能题库、教学索材库、视频资源库）等资源。在惠民工程中,搭建起了符合国家原数据标准、采用云计算技术的本溪教育云资源平台,教师备课、授课实现了与市级云资源服务平台无缝对接。     

信息化,为西藏教育插上腾飞的翅膀——西藏教育信息化发展综述

＂加快教育信息化进程＂是教育规划纲要的六大保障措施之一。其中包括：加快教育信息基础设施建设,加强优质教育资源开发与应用,构建国家教育管理信息系统。     

在教育实习中践行“三生教育”——基于思茅师专的个案

在教育实习中契入＂三生教育＂是高师院校应对教师教育新挑战的一项创新探索,它符合＂教真育爱＂的教育价值和＂追求幸福＂的目标取向。文中基于思茅师专的个案,阐释了实践体验的误区和出路。     

由美国青少年搜星计划对教育公平的思考

美国青少年搜星计划是对＂天才＂实施教育的一项行动,但这种＂精英教育＂却受到了平等主义者的批判和反对,认为是违反教育公平原则的。事实上,搜星计划无论对＂天才＂的鉴定还是培养,都反映出＂因材施教＂的思想,这是差别基础上的公平,是更高层面上的教育公平。     

论中职学校的“成人”教育

本文阐述了中职学校必须把＂成人＂教育放在第一位,而＂成人＂教育又要以德育为主要内容,中职阶段是开展＂成人＂教育的最佳时期,并提出开展＂成人＂教育的三个阶段和五项措施。     

教育信息化下的教育技术

教育信息化这一理念的提出有助于解决当前教学中出现的问题,同时也是教育技术应用的一项重要理念。教育技术旨在研究各学科教学中的共性问题,是培养教师教学和学生未来发展的重要手段,是综合各种教学方法达到教学效果最优化的途径。     

教育信息化在职业教育中的应用

教育信息化的应用与发展是一项系统工程,不仅要全面把握,同时需要重点出击。教育信息化在职业教育应用与发展应该是一个动态发展的过程,本身并没有一个预置的固定框架和模式,需要教育者在实践过程中不断研究和探索。     

打造区域教育信息化升级版

教师、学生对电子书包的认识和态度,以及课堂教学行为等多方面都发生了较为明显的变化,形成了以信息技术促进教学变革的正能量。随着信息技术的发展,学习数据的积累和学习分析技术的成熟,数字化教育环境也越来越体现出人性化、个性化、智能化、体验化等＂智慧＂特征,     

重要的是体现教育整体设计

学生＂幸福指数＂一直以来颇受社会热议。何谓学生＂幸福指数＂,为何将其作为一项软指标来衡量我国教育水平的发展？教育界应该如何建立起一个合理有效的学生＂幸福指数＂？近日,《教育》旬刊记者就此话题作了相应采访。     

观察儿童——教育的开始

学会＂用心＂观察儿童＂真教育＂开始的第一步 对于教师而言,学会观察儿童是一项重要的专业技能,也是教育开始的第一步。教师们每周都会书写对儿童观察的记录,而作为园长的我,仔细阅读他们的记录与思考也成为了每周必须要做的一项重要工作。     

中小学教育装备管理信息化及现代化现状与反思

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式颁布,在保障＂到2020年国家基本实现教育现代化＂等战略目标的措施中,明确提出＂加快教育信息化进程,构建国家教育管理信息系统,制定学校基础信息管理要求……＂教育信息化首次上升为国家战略。     

打造教育信息化平台 转变教育教学方式

苏州市平直实验小学初创于1909年,地处古城文化中心。得天独厚的人文环境源源不断地滋养着这所百年＂平小＂。历史的积淀和文化的传承为学校注入了深厚的文化底蕴。数代人孜孜不倦,不懈努力铸就了平直人开拓进取,追求卓越的人文精神。     

国际教育信息化研究 系列Ⅰ：国际教育信息化机制策略——美国篇

随着全球经济一体化和信息技术的迅速发展,竞争导致了对知识、科技、人才、教育的广泛依赖。在新的环境下,信息化水平已经成为衡量一个国家和地区的核心竞争力、现代化程度的重要标志以及促进社会生产力发展的重要因素。教育信息化也因此成为世界各国经济和社会发展的根本战略之一,成为提升国家竞争力的重要途径,在此背景下,通过信息化带动教育改革创新成为全球教育发展的新趋势。为应对国际新形势的变革,胡锦涛总书记提出＂以教育信息化,带动教育现代化＂的科学论断,明确了信息化在提升教育质量和促进教育公平中的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,＂信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。＂正式把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,提出要超前部署教育信息网络,反映了我国追赶教育信息化国际先进水平的决心。教育信息化建设与实践需要全球视野、开放思维和战略眼光。因此,积极开展对国外教育信息化的研究,了解世界发达国家数字化学习环境发展的态势,明确自己在全球所处的位置和状态,借鉴国外的成功经验和失败教训,立足国情,发挥优势,推动自身发展,是我国发展教育信息化的关键措施。由华东师范大学教育信息化系统工程研究中心组织研究撰写的《国际教育信息化瞭望》报告,详实地介绍了国外教育信息化规划、教育信息技术新发展、国际教育信息化趋势等重要研究成果,为跟踪当前国际新兴技术与教育融合的发展趋势,考察技术对学习、教学和研究所带来的革命性影响,提供了重要的参考和借鉴。我刊将按照＂国际教育信息化机制策略、国际教育信息化新技术、国际教育信息化趋势＂三大系列,对这一调研报告全文分十期进行刊载,以期为我国的教育信息化管理机构的决策提供参考和依据,同时为从事教育信息化工作的广大同仁提供探索教育＂主动国际化＂的方法和启示,敬请关注。     

史代纳的人智学重塑教育信仰

史代纳的人智学从人的身体世界、灵魂世界、精神世界三个方面阐述人的本质,指出＂思想＂、＂感受＂、＂意志＂将伴随人的一生。在儿童身上,意志和感受一同成长;在年长者身上,意志则是独立的自我呈现。人智学受基督教和轮回思想的影响,明确指出教育是一项持续性超强的工作,关联人的前生,它给予教育必需的圣职。     

教育信息化与“现代化风险”

究竟什么是教育现代化？教育现代化是否也存在＂现代化风险＂？这是我国实现教育战略目标需要深入思考的问题。教育现代化是一个国家教育发展较高水平的状态,其核心是实现人的现代化。时下一些普遍存在的观点恰恰偏离了这一宗旨,例如没有教育信息化就一定不能实现教育现代化等等。教育信息化不是实现教育现代化的充分条件,更不是必要条件。教育现代化存在着＂现代化风险＂,过于强调信息技术在教育中的拓殖,正是教育现代化的风险所在。从这个意义上说,教育现代化风险的实质就是教育信息化风险。研究教育信息化的当务之急应是研究教育信息化风险,包括信息技术的安全性、破坏性、适用性、效益性等一系列问题。我们不仅要看到信息技术为教学带来的福祉,也应看到应对应用信息技术所要付出的代价。因此,规避教育现代化风险,不是要如何控制信息化工具本身,而是要控制对信息化工具的使用。