浅议“计算机基础”课程教学中的导入

导入是课堂教学的重要环节。高校“计算机基础”课的导入有自己的特点。通过总结教学经验，提出了几种导入方法，认为对提高“计算机基础”课程的教学质量有一定的借鉴意义。     

语文教学五种导入法

导入是课堂教学中重要的一环,好的有创意的导入能创造一个良好的教学氛围,在很短的时间内就能诱导学生进入积极的思维境地。所谓“导入”,顾名思义就是通过某种手段将所传授的知识传导给学生。这里,“导”是手段,“入”是目的。那么,又如何导入呢？     

语文教学五种导入法

导入是课堂教学中重要的一环,好的有创意的导入能创造一个良好的教学氛围,在很短的时间内就能诱导学生进入积极的思维境地。所谓“导入”,顾名思义就是通过某种手段将所传授的知识传导给学生。这里,“导”是手段,“入”是目的。那么,又如何导入呢？     

中学语文教学“导入法”经验总结

在大力推行课程改革的今天,如何营造课堂教学氛围,提高课堂教学效率是摆在我们教师面前的最关键的问题。而语文课堂教学中的“导入新课”无疑会使新课改如虎添翼。“导入”既可以沟通师生之间的情感,也可以引起学生思想上的高度重视,为课堂教学的圆满完成创造良好条件。这些年来,笔者一直注意研究课堂“导入”,根据学生的特点和文本的形式,总结出不同的“导入”模式,收到了较好的教学效果。     

响鼓还需重槌敲——也谈高中语文课堂的导入

常言道：响鼓还需重槌敲。导入是进行课堂教学的第一环节，好的导入能让课堂“活”起来，让学生的思维“动”起来，为整节课的学习打下良好的基础。究竟如何才能敲响、敲好这第一槌，设置出巧、精、有趣味性的导入呢？     

优化导入点创设高效课堂

导入点的优化是课堂教学优化的核心。教学实践证明：所设导入点的“质量”如何,直接影响学生探究的积极性和效果。     

“沉浸式”对外汉语课堂中国传统文化导入——以爱丽丝小学“沉浸式”对外汉语课堂教学为例

以美国路易斯安那州爱丽丝小学“沉浸式”对外汉语项目为例,基于海外汉语课堂教学实践,探讨在中文项目课堂教学中如何导入中国传统文化,以促进美国小学生对中国文化的理解,提高他们的中文水平,提高“沉浸式”对外汉语项目课堂教学效果.     

英语课堂教学导入方法初探

课堂教学的起始环节——导入,是教学环节中重要的组成部分.如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光,让活泼好动的学生尽快融入英语教学的课堂气氛中,是小学英语教学的一个重要问题.因此,课堂教学中的“导入”这一环节,便引起了我们的重视.“导无定法,导必有法”,小学英语的课堂教学要注意小学生的接受特点,采用恰当的方法,方能保证导入的有效性,保证课堂教学的高效完成.本文就小学英语课堂的有效导入结合自己的工作实际,谈谈自己的一些浅薄看法.     

“导入”设计的实践与认识

导入，作为一堂课的首要环节，无疑是一堂课成败的关键一步。恰当的导入能使学生对一堂课产生良好的第一印象，有助于课堂教学的顺利实施，正所谓“良好的开端是成功的一半”。     

高中思想政治课堂教学导入“四字诀”

导入语即“开场白”,是教学过程中的第一环节。广大思想政治教师要注重课堂导入语的作用,在课堂教学之始最大限度地吸引学生的注意力,使其全身心地投入新课,为有效教学提供保障。本文探讨了高中思想政治教学导入的四个要诀,以期与广大教学同仁分享。     

“问题导入式”教学在大学生心理健康教育课程中的应用

“问题导入式”教学作为一种教学方法,最早可以追溯到孔子的“启发式”教育和苏格拉底的“助产术”,通过问题引导学生自己去体验、觉察、感悟、思考,这种方法适合大学生心理健康教育的特点,有助于提升大学生心理健康教育课堂教学的针对性、实效性,增进学生积极的自我认识、获得丰富的内心体验、形成积极的生活态度。论述“问题导入式”教学的关键是创设“问题”,并提出问题导入式教学在大学生心理健康教育课程运用中的注意事项。     

“教学做合一”理念下小学语文课堂导入语的设计

为激发学生求知欲,引发学生浓厚学习兴趣,小学语文教师要树立“教学做合一”理念,从学生实际学习需求出发,精心设计课堂导入语。文章提出课堂导入语设计的基本要求,分享常见的几种课堂导入语,为开展好课堂教学的第一个环节提供宝贵经验。     

让课堂导入回归“清简”——苏派课改下小学数学课堂导入策略例谈

课程改革是当前教育教学改革的重点和难点。 对于小学数学课堂教学而言,具有简洁明了的课堂导入十分重 要‘苏派课改提倡的“清简”之风能够使课堂高效和目标凸显。 本文通过课堂实例,分析小学数学课堂导入采取“清简”设计的 策略,抛砖引玉,希望能给读者一点参考。     

“首因效应”对课堂教学导入的要求

教学有法,但无定法。课堂教学导入亦是如此。同样的教学内容,但不同的教师,其导入的技法也就会不同。良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰神往…… “一粒沙里见世界”,虽然课堂导入仅仅是一个小小的开头,却凝聚了教师的智慧,体现了教师的素养。为了便于教师更好地了解和掌握课堂导入方式,本专题从林林总总的课堂导入方式中择取一二,并展示部分案例,以飨读者。[编者按]     

充分预设才能促进生成——小学数学教学个案感悟

【背景】在一次校学术沙龙活动中,话题是课堂教学中的“预设”与“生成”,一位数学教师给我们举了个例子,听后很受启发,现把案例摘录如下,并谈点个人认识。【教学内容】三角形面积导入部分。【实际过程】开始教师出示以下几种图形,问学生会计算哪几个图形的面积。全班近95%的学     

让“导入”成为课堂教学的亮点

特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导人新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住,后边的课上起来也就顺利了”。好的“新课导入”能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望,从而大大增强课堂教学效果。笔者在高中数学新课教学中尝试了如下几种导入新课的方法。     

高职高专教学方法微探

高职高专培养目标的“实用型”、“技术型”决定了其教学方法的实践性和情境性。“四导”教学法的提出,正是建立在高职高专教学的独特性基础之上的。“四导”即导入教学目标、导入教学内容、导入实践环节、导入评价机制。     

小学数学“环式”教学模式探新

为改革传统的教学模式。科学地处理现行课堂教学中的若干问题，优化课堂教学结构，大力提高课堂教学效率。形成一套新型的便于教师操作的课堂教学模式，在新课标影响下，通过实践与探究，逐形成由“激情导入——自主构建——应用拓展——总结延伸”四个基本环节构成的教学模式。     

课堂导入需新巧

在上级教研部门组织的“小学品德课堂教学有效性研讨会”上,笔者听了六节源于自然、流于真实的精彩展示课,这六节课中精巧的教学设计、和谐的课堂氛围以及学生的精彩表现都给与会者留下了深刻的印象。现摄取其中几节课的“导入”镜头,借此引发对小学品德课堂“导入”的一点思考。     

巧用过渡串珠玑——高中历史教学中“过渡”法运用实例浅析

“过渡”法在高中历史教学中是一个不可或缺的手段,其具体运用的方法也是多种多样的。本文就导入过渡法、细节过渡法、悬念过渡法的运用加以浅析,并试图通过多样的“过渡”法将教学内容巧妙地串联起来,以提高课堂教学的有效性。