灵感思维:一种重要的科技创新思维

灵感思维是认识主体在艰苦学习、长期实践以及不断积累经验和知识的基础上,对曾经冥思苦想而尚未解决的问题,在某种偶然因素或潜意识信息的激发作用下,突如其来的使问题得到澄清和解决的瞬息性的思维。灵感思维的特点有:突发性、随机性、兴奋性、跳跃性。按照激发灵感产生的信息的来源不同,可以将灵感分为外因型灵感和积淀型灵感两种基本类型。长期的艰苦劳动是灵感产生的必要前提。灵感思维是一种重要的科技创新思维。激发和捕捉灵感要注意:劳逸结合、知识互补和随时记录。     

创新教育中应注重培养大学生的灵感思维

由于灵感的神秘性,人们似乎对灵感难以捉摸,以致在人才培养中对灵感重视不够,其实灵感是有章可循的,它有其独特的发生机制与产生的条件。在当今创新教育中更需要灵感,因此把握灵感的本质、开发学生的灵感思维具有重要的现实意义。     

浅论灵感激发与作文创新

灵感是人们主观世界与客观世界最愉快、最敏感的邂逅,是人们思维活动由量变到质变所产生出来的高度的创造力。教师在日常教学中,为激发学生的写作灵感,应精心创设情境,感悟诱发灵感;深入细致观察,探索获取灵感;善于汲取信息,整合触发灵感;转换视角剖析,脱俗寻觅灵感;打破常规思维,逆向创造灵感;心平气和思索,放松捕捉灵感。     

试论体育教学中的灵感

本文阐述了体育教学过程中的灵感问题,包括三方面内容:一是教师有意识地捕捉灵感;二是教学中注意发现灵感;三是课后总结时归纳灵感.通过教师捕捉灵感,激发学生灵感,更好的为体育教学服务.     

研究灵感思维的开拓性专著--评《灵感--创新的非逻辑思维艺术》一书

探索“灵感之谜”的刘奎林教授 ,历经 1 5年的潜心研究 ,推出力著《灵感———创新的非逻辑思维艺术》一书 ,已由黑龙江人民出版社出版。《灵感———创新的非逻辑思维艺术》(以下简称《灵感》)一书 ,选钱学森教授分别给吴廷嘉、沈大德、杨春鼎、刘奎林等学者关于研究灵感方面的 1 0封重要信件为代序言。全书共 1 5章 ,可划分为三大部分。第一部分可称其为有关灵感概念和灵感观的演变与发展。包括第一章灵感的历史渊源、第二章中国古代灵感说、第三章灵感观的演变与发展。第二部分主要是探索有关灵感发生的本质与特征、原理与规律、机制与方…     

试论如何激发研究生在科研创新中的灵感思维

不少研究生在科研创作时屡遭瓶颈,其中灵感思维缺失是非常重要的原因。在国与国之间的竞争日益激烈的背景下,如何培养研究生的灵感思维变得日益重要。本文通过介绍灵感的产生、所需条件和意义,根据研究生灵感思维缺乏的现状,论述了灵感思维的培养方法和途径,呼吁研究生在未来的科研创作中,学会训练自己的灵感思维,作出更新颖、更有实用价值的学术成果。     

试论“教师的灵感”

基于灵感基础上的教学创新,是提高小学语文教学水平的有效手段。教师灵感产生于长期的教学实践和探索,同时受教师自身素养、学生素养及教材诸方面的影响。教师的教学创新,根植于对教学灵感的筛选、储备、分类与使用。该文从探讨教师灵感的诱因出发,对影响教师灵感的因素及如何处理灵感。使之成为教学创新的动力的方法、途径做了详细论述。     

也谈灵感与创新

培养学生的创新意识，是新课改的一个核心理念。笔者认为，创新意识与灵感这种心理现象有着密不可分的关系：那么，灵感与创新有何关系，在教学中怎样开发灵感、培养创新意识呢?     

美国教学型大学创新灵感实验室建设模式与启示——基于加州州立波莫那理工大学的个案研究

学生创新灵感实验室是美国教学型大学开展创新创业教育最为重要的依托平台之一。以加州州立波莫那理工大学作为个案,描述、分析学生创新灵感实验室建设模式,了解其优势与不足,对于我国高校提升创新创业教育实效性具有较好的借鉴价值。     

灵感来自何方

心理学研究表明：人在创造活动中,新形象与新思想的出现,常常带有突发性。这种心里状态称之为“灵感”。人的灵感不仅出现在创造性的想象中,且常常出现在创造的想象中。灵感并非无源之水,它是长期劳动的结果,“灵感不喜欢拜访懒惰的客人”(柴可夫斯基语);“灵感是对长期艰苦劳动的奖赏”(列宾语)。我们在语文教学中要培养学生的创新精神,首先应教育学生勤奋刻苦学习,积累知识,养成爱思考的习惯,从而逐步启迪学生的灵感．     

灵感思维与创新人才的培养

灵感思维是创造性思维,科学发明、人类进步无不与之有关。通过对灵感思维科学机理以及人才战略的论述,阐明了灵感思维成为培养创新人才重要内容的必要性和可能性。论述了静思是培养灵感思维最具系统性的方法,学校、家长、学生都要认识到静思的益处才能使这一方法得到推广和普及。阐述了传统教育中一些优秀的教育方法对培养灵感思维能力的作用,以及传统道德教育的纲领性作用。进一步分析了从培养灵感思维的角度考虑,需要为学生创造体验现实生活和亲近大自然的机会;需要给学生留出足够的自由空间,这就必须修改现行教学大纲,缩减理论教学的内容;减轻学生负担的问题有必要通过立法来解决。最后指出了考核灵感思维能力以选拔创新人才的方法,这个导向有利于提高学生的综合素质。     

灵感思维与创新人才的培养

灵感思维是创造性思维,科学发明、人类进步无不与之有关。通过对灵感思维科学机理以及人才战略的论述,阐明了灵感思维成为培养创新人才重要内容的必要性和可能性。论述了静思是培养灵感思维最具系统性的方法,学校、家长、学生都要认识到静思的益处才能使这一方法得到推广和普及。阐述了传统教育中一些优秀的教育方法对培养灵感思维能力的作用,以及传统道德教育的纲领性作用。进一步分析了从培养灵感思维的角度考虑,需要为学生创造体验现实生活和亲近大自然的机会;需要给学生留出足够的自由空间,这就必须修改现行教学大纲,缩减理论教学的内容;减轻学生负担的问题有必要通过立法来解决。最后指出了考核灵感思维能力以选拔创新人才的方法,这个导向有利于提高学生的综合素质。     

灵感在作文创新中的效力

亲爱的同学们，你们在写作文的时候肯定遇到过灵感这个不速之客。什么是灵感？灵感是写作者在构思和传达过程中突然发生的一种豁然贯通、文思潮涌的心理现象。形象地说，灵感是渴望生活化的主体心灵和渴望心灵化的客体生活在相互寻找的时候突然相遇而进发出来的一朵或一串灿烂的火花。灵感具有突发性、亢奋性和创造性这样三个特点，其中创造性这一特点对写作至关重要。我认为，[第一段]     

教学灵感的产生及运用

一般来说,灵感往往与文学艺术创作和科学创新联系在一起。它与教学有何关系?笔者认为,教学既是一门科学,也是一门艺术,既要有科学创新,又要有艺术创造,因而探讨教学灵感的产生与运用是十分必要的。 何谓灵感?有人说:“灵感是奇妙莫测的,是只可意会不可言传的,是可遇不可求的,是上天给极少数人的一种特别恩赐。”其实不然,心理学研究表明,灵感实际上是创造性思维的一种形式,它是创造主体在对问题进行长期思考后忽然“顿悟”,从而迅速、正确地找到问题的突破口,甚至是直接解决了问题的创造性思     

艺术设计的创造性思维

设计需要灵感,灵感的背后是创造性思维的沉淀。本文从创新、想象、辐散思维、辐合思维四方面谈创造性思维。     

诱发创作灵感 培养创新意识

灵感是人类创造性活动中一种非常神奇美妙的精神现象?写作需要灵感。中学生写作过程就是一个创造性活动的过程。“灵感”在这个创造过程中，能使学生将注意力集中在创造对象上，意识处于十分清晰和敏锐的状态，思维极其活跃，创新意识极强，写作效率极高。那么，怎样诱发学生的创作灵感呢?     

试论科技创新中的灵感思维

灵感思维在科技创新中有多种具体表现形式。在实践中经常地、灵活地运用多种灵感思维方法,可以增强科技创新能力,提高科技创新水平。     

科技创新活动中灵感激活的探析

在迎接以全球化、信息化、网络化为基本特征的知识经济的挑战中,起主导作用的不再是资本,而是具有高素质的创造型人才。著名科学家钱学森曾预言:“掌握了灵感学,人的创造能力将普遍地极大提高。”因此,掌握灵感规律、开发脑力资源便成为人才培养中亟待解决的问题。马克思主义认识论认为,灵感是脑的机能,是人在创造性活动中出现的一种特殊心理现象。它是以经验和知识为基础,在意识高度集中之后产生的一种极为活跃的精神状态,是创造性思维能力、创造性想像能力和大脑神经系统记忆痕迹的巧妙融合时产生的突发性飞跃和敏锐的顿悟。灵感在科技创…     

开展拼图游戏 激发创新灵感

开展拼图游戏 激发创新灵感@江登捷$彭州市团结小学!611930     

语文教学灵感析

语文教学灵感是指教学过程中教师的瞬间感悟.思维的创新性,联想的丰富性,语言的直观性是其主要表现形式.文章初步探讨了获得教学灵感的途径和方法.