浅论讲课艺术

教师要把课讲好,除了有学问和精心备课之外,还要注意掌握讲课的艺术。其一,要以"讲"为主,灵活发挥,切忌照本宣科;其二,语言要幽默风趣;其三,例子要典型、有趣;其四,教态要自然、随和;其五,要站着讲课,不要坐着"作报告;"其六,要摸准学生心理,看对象讲课。     

浅论讲课艺术

教师要把课讲好,除了有学问和精心备课之外,还要注意掌握讲课的艺术。其一,要以“讲”为主,灵活发挥,切忌照本宣科;其二,语言要幽默风趣;其三,例子要典型、有趣;其四,教态要自然、随和;其五,要站着讲课,不要坐着“作报告”;其六,要摸准学生心理,看对象讲课。     

浅议讲课艺术

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,是教师有目的有计划地引导学生掌握基础理论和基本技能的学习过程。在这个过程中,学生对新知识的学习特别感兴趣,但同时因他们的意志力、自控力较差,注意力的集中和持久性不够稳定,以致于难以取得好的效果。要改变这种状况,就需要教师在讲课时把握好以下几点讲课艺术。一、讲课的语言艺术教师的课堂授课主要是用语言表述的,在讲解过程中,既要有激情也要讲究节奏。从开课到断课,不能老是平铺直叙,无峰无谷,课堂教学应有张有驰、有展有收、有密有疏,这样才能形成一种音乐式的…     

讲课艺术之我见

教育是一门艺术,而这门艺术是通过教师在教学过程中的“表演”而表现出来的,这也就是我们所说的讲课的艺术.     

讲课艺术之我见

（一）“讲”讲课，当然以讲话为特色。一位优秀教师，上讲台用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。而这种艺术是怎么来的呢？影响因素很多，技巧要领也不少，主要有：１．讲好课的三个前提一是精神面貌，就是平时在教师中流传着三个字：精、气、神，即精力、气势和神采。二是感情投入，就是把感情融入于教学全过程中去，这叫真正进入角色，以情动人，移情于听讲者，引起共鸣，达到讲课的目的。三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。讲课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提———激励、唤醒和鼓舞学生。２．讲…     

提高讲课的艺术

一、用爱的微笑征服学生的心灵苏霍姆林斯基在对待儿童智力发展上认为,儿童学习愿望的源泉是思维的智力上感受和情感色彩,儿童的思维是同他的感情和感受分不开的。教学和认识周围的事物的过程充满情感,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。学     

讲课的时效艺术

在把“时间就是生命,效率就是金钱”奉为信条的现代社会,课堂上也要注意讲究时间和效果的艺术。强烈的时效意识是现代生活的紧张节奏和务实精神对一切社会活动的共同要求。对于时代制订的法则,谁也无法置身其外。一、讲课的质量效果观什么是讲课的质量?什么是讲课的效果?其标准应该怎样衡量?二者是什么关系?它们受哪些因素的制约?这是讲课人需要研究的一些问题。 (一)质量观。在对讲课的评价上,我们常常把质量和效果混为一谈。其实这是一种误解。讲课质量指的是:讲授内容及方法的科学性、实用性和先进性。即:质量考察的核心是讲课内容及讲授方法,考察的对象侧重于教师。     

谈讲课之艺术

讲课是一种复杂的脑力劳动和体力劳动的综合,是一门神奇而又巧妙的艺术.而讲课艺术就是高明的讲课方式和方法.一堂课,就是一场戏,戏演得好与坏,与做导演及主角的关系重大.在课堂教学这场戏中,教师无疑充当着既是导演又是主角的双重身份.演戏,讲究戏剧艺术;讲课,自然就要讲究讲课艺术了.下面,笔者就想联系自己多年来的教学实践,谈一些常用的艺术手法.     

生理学讲课艺术漫谈

我从事生理学教学工作已经有许多年了,回顾自己的教学历程,基本上是满意的,因为自己的辛勤耕耘得到了学生和同行的理解和承认。之所以能做到这一点,我体会最深的,就是作为一个人民教师,在教学实践中要敢于坚持实事求是、解放思想的原则．打破一些陈规的限制。积极探索提高教学效果的客观规律．不断掌握正确的教学方法,同时敢于体现出自己的个性和风格。下面我谈几点自己的具体做法和想法。     

成人教育讲课艺术略论

普通教育有一套成熟的法规。成人教育起步较晚，教学法规不够健全，许多东西仍在探索之中，但成人教育与普通教育既有共同之处，又有自己的独特规律。因此，授课、方法与普通教育也不尽相同。如何讲好成教课?笔者认为：     

试论讲课的表达艺术

教师的表达能力就是教师对教育影响进行传导的能力。它是教师能力结构的重要组成部分,包括有声语言表达能力、体态语言表达能力以及准确运用词语的能力三部分。对于每个渴望提高自己这方面秉赋的人来说,掌握适当的方法艺术很有必要。     

试论讲课的情感艺术

讲课,不仅是充分的道理阐述,而且是充沛的感情表达。情感所起的作用,比单纯理智所抱定的信念要强有力得多。所以讲课的目的,不仅包含教育对象对客观世界的正确认识,而且包含教育对象对客观真理的挚爱和追求,要让“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展开的真理感到惊奇和震惊;在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。(《教育学》1985年10期98页)这就要求教师注意运用情感的力量,通过情感丰富的表达,刻意造就出一个感情色彩浓厚的教学环境,来加强授课内容的感染力,要做到这一点并不轻松,但如果掌握了情感调动、调节和融合的艺术,事情就容易得多。一、情感的调动创设具有情感氛围的教学情境,需要教师和学生     

备课与讲课的艺术

备课与讲课的艺术备好课要掌握三根线。明线。所谓明线就是教材之线。暗线。所谓暗线就是教材内在的本质的东西。即教材前后左右内在的联系。在备课中一定要花大力气，把教材中的知识、概念、定理、定律等作个总结，找出它们相互之间的联系，井围绕一条主张，把这些知识条...     

浅谈体育空讲课艺术

空讲课是教师进行教学质量、教学研究、提高教学能力和技艺的一条重要途径,也是选拔、评价教师业务水平的一种行之有效的好方祛o那么体育室外课与空讲课有何不同呢?最大的不同就是没有了学生,但要想象着有学生在来讲,学生练习时间省略了,因此授课时间缩短了.     

语文教学讲课艺术探微

语文是交流思想的工具,是储藏知识的工具,是获取知识的工具,是总结成果的工具,还是从事社会生活的工具,因此,学好语文是重中之重.但是,在学习语文的过程中,学员们往往态度是这样的:说语文即好学又难学,好学好在都认识汉字,一看就懂;难学难在涉及到应用脑子里一片空白,不会运用.因此,学员们学习语文即学又没有认真学,考试时及格又成绩平平.     

浅谈公差实验课的讲课艺术

在一堂公差实验课中,如何使40～50名学生在两节课中独立完成2～4项测量课题?关键就在于如何处理好讲解和学生动手时间比例;如何安排讲解的内容和顺序.     

思想政治课的讲课艺术点滴

讲课中综合运用多种教学艺术是成功实施课堂教学艺术的关键。课中教学是师生的双边活动,学生是学习的主体,其主动程度愈高,教师教学艺术施展的效果就愈好。 首先,在教学中要充分展现语言的魅力。精彩的教学语言能给学生以错落有致、轻松谐趣、色彩斑斓的优美感受,它可以是在导入新课时,也可以是在知识讲解到精妙处、实质处,是讲课者情至高潮难以自禁的一种流露,是讲解者深刻而精妙的哲理剖析。例如,在为初二学生讲解“帝国主义列强对中国的侵略和掠夺”中的“火烧圆明圆”时,教师满怀激情地说:     

学习鲁迅先生的讲课艺术

鲁迅先生讲课,语言生动有趣,很受学生欢迎,当时中山大学学生刘焕堃在回忆时说:“鲁迅先生讲课是最吸引学生的……有时口若悬河、滔滔不绝;有时如清泉入涧,清晰动听;有时又慷慨淋漓,动人肺腑。”文学家欧阳山当时在广州也听过鲁迅的讲课。他在《南中国文学会及其他》中回忆说:“鲁迅先生在中大讲课的次数不多,但因上他