从“林格尔曼效应”看中学英语实效性课堂的策略

人是否天生就是懒惰的？法国农学家马克斯·林格尔曼用一根绳子回答了这个问题。他让20名参加实验的学生分别独自和分组拉一根绳子．其实也就是拔河。结果显示．当两个人同时拉绳子时,平均每个人仅提供他自己单独拉绳子时所用力的93％;3个人时,这一数值降到85％;4个人时则为77％……当8个人一起拉绳子时,每个人就只会用一半的力气了,无疑他们都在偷懒。     

流空

上午第二节课下课后是雷打不动的课间操时间,“蚂蚁”们从各个教室里爬出来聚集在操场上,随着广播音乐黑压压一片做着相同的动作。做完操,别的班都散了,有个班却没动,变换成个矩形,中间留了一个捧着一束花的男生,和一个被众人起哄拉进来的满脸含羞的女生。那男生是黎千班上的学生,因为这举动影响太大,结果被德育处主任扣了下来,让她去领人。黎千给我讲的时候,直赞那个女生有义气,还跟着男生去     

物理课堂上的探究教学

新探究教学已经成为课堂教学的主旋律。课堂教学要以培养学生的质疑精神、创新精神和灵活运用知识的能力为宗旨,以指导型探究为主要教学方法,以解决问题为主线,以提高学生自主探究能力为主攻。一、提出问题,引导探究教师要在教学过程中及时设疑并以此引导学生探索。问题的难易要适度,要具有启发性,能激发学生固有的好奇心。例如在讲解影响滑动摩擦力的因素时,教师可以提前让两个学生进行一场拔河比赛,一边是男生,一边是女生,教师提前用润滑油涂在男生一边的绳子上,利用出乎学生意料的比赛结果引发学生的研究兴趣,通过引导学生仔细观察绳子两…     

拔河风波

正4月2日星期三晴今天下午,体育刘老师让我们四一班和四三班去排球场进行拔河比赛。一听到这个消息,教室里立即炸开了锅。在刘老师哨声的指挥下,我们迅速整好队,来到比赛场地,只见一根长长的、粗粗的绳子正静静地躺在场地中央,绳子中间还系着一块红布。刘老师先把我们每个班分成人数相等的两队——男生一队,女生一队。接着比赛正式开始。第一局,两班女生对决。只听刘老师一吹哨,我们女生便用力地拉。我们班的男生和拉拉队成员在     

看美国老师上魔术课

最近我去美国考察,在密歇根州的一所小学观摩了一节有趣的魔术课。这节课叫“断绳复原”。就是把一节完整的绳子从中间剪断,经过巧妙的表演,断开的绳子竟然奇迹般地恢复了原状。上课的詹姆斯老师示范表演时,学生们个个睁大眼睛全神贯注地观看,     

一节公开课给我的启示

今天,我听了一节小学科学的市级公开课,内容是《定滑轮和动滑轮》,这是小学六年级上册第一单元第五节课的内容。这节课中有一个环节就是研究定滑轮是否省力的问题。这位老师设计的很好,首先让学生质疑：用什么样的方法去测试定滑轮是否省力呢？学生的想法大多是一致的。那就是在定滑轮两端的绳子上挂钩码,假设左端绳子上挂的钩码代表物体的重量,右端绳子上挂的钩码代表你拉这个物体用的力。当两端的绳子挂上相同的钩码后保持平衡,说明物体的重量和拉物体用的力是一样大的,也就是说物体有多重,你就得用多大的力去拉动它,没有让你省力;如果定滑轮绳子的左端是3牛顿的钩码,而你在定滑轮的右端挂上1或2牛顿的钩码,定滑轮就处于平衡状态,说明你拉物体用的力小于物体本身的重量,就证明定滑轮是省力的。在学生明白了怎样去测试定滑轮是否省力的理论后,又让学生猜测实验结论,学生有的说定滑轮省力,有的说定滑轮不省力。再让学生动手操作,通过实验来验证自己的猜测,最后学生汇报动手操作得出的结论。教师的教学思路清晰,激发了学生的学习热情和求知欲。     

提高高中女生物理实验操作能力的对策

物理学是一门以实验为基础的科学，学生实验操作能力是学习物理的基本能力。高中女生物理实验操作能力较差是个普遍现象，它严重制约了女生实验能力的提高和物理学科的学习。笔对本校高二学生的物理实验进行了调查。发现在观察实验现象和演示实验中73％，的男生能边观察边思考，而女生中只有54％；在分组实验中，82％的男生常能独立操作完成实验内容，而33％的女生则需在别人的帮助下才能完成实验。     

提高高中女生物理实验操作能力的对策

物理学是一门以实验为基础的科学，学生实验操作能力是学习物理的基本能力。高中女生物理实验操作能力较差是个普遍现象．它严重制约了女生实验能力的提高和物理学科的学习～笔对本校高二学生的物理实验进行了调查。发现在观察实验现象和演示实验中73％的男生能边观察边思考，而女生中只有54％；在分组实验中，82％的男生常能独立操作完成实验     

开展好物理实验教学，提高物理教学效率

一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣 1．通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里,放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。     

在创意中学习原理 在制作中体验物理——指导学生利用“大气压强”原理制作“双芯壶”的过程

<正>"大气压强"是以初中物理压强的应用为主题一个教学内容。由于这节课内容难度大,但内容不多,因此在教学中可以在教学内容上进行适当的拓展。在一次学习"大气压强"时,为了激发学生的学习兴趣,我在引入新课时,给学生演示一种"神奇茶壶"的使用方法。我从一个精致的瓷质茶壶(从同一壶嘴)往两个透明的杯子中分别倒出了两种不同的颜色的液体。这一演示实验引起了学生们的广泛关注,激发了他们强烈的求知欲望,使这节课     

高中女生物理学习能力的培养

物理是高中理科生的重点学科,学生若要升入高等院校,物理成绩起着至关重要的作用。但是,在高中物理学习过程中,却普遍存在这样的现象,那就是女生整体的物理学习能力和学习成绩明显弱于男生。对此现象,笔者进行了一系列的调查,从智力和非智力方面,对两组学生（男生一组,女生一组）的智力能力、学习兴趣、个人性格等因素进行研究,以探究女生的物理学习障碍,进而因材施教,提出合理可靠的教学对策。     

用力不同 断绳处也不同

当一辆抛锚的汽车被另一辆汽车拉着行驶时,拉汽车的绳束总是很粗,据说是为了安全起见。其实汽车被拉着走时,绳子受到的力并不大。为什么要用粗绳来拉呢?让我们从实验中去寻求答案吧!一、实验用品木头一块,同样粗的细绳两根。二、实验方法1.把两根绳子方向相反地捆在木块的中部并用其中一根绳子把木块牢牢地吊起来,让另一根绳子垂在木块下面。     

物理投影教学一二

物理投影教学一二孙礼清一、利用投影激发学生兴趣１．利用投影导课来激发兴趣。例如讲大气压时我们制作了《马德堡半球实验》投影片投出,再现了马德堡半球实验的场面让学生观察：把两个直径３０多厘米的空心铜半球紧贴在一起,抽出球内空气后,用１６匹马向相反的方向拉...     

对新教材确定“力是否对物体做功”说法的异议

人教版九年级义务教育课程标准实验教科书,物理教材94页“功和功率”一节,教材通过对插图分析得出:从能量的角度来确定“力是否对物体做功”的说法,笔者对此有异议。教材开始通过人用动滑轮提起物体的插图告诉学生说明:物体在拉力的作用下升高,物体的势能增加了。通过两个人用绳子拉小车的插图告诉学生:静止的小车在拉力的作用下运动起来,小车的动能增加了。通过汽车刹车的插图告诉学生:汽车在刹车阻力的作用下,速度降低,动能减少。综合上述实例得出如下结论:物体在力的作用下动能和势能发生了变化,我们就说力对物体做了功。接着,教材又运用…     

让画图策略成为学生解决数学问题的有力工具

小学生因年龄小．生活经验有限。再加上空间想象能力不足,常常会时数学问题的感知程度很低、认识模糊、思路不清。但他们好奇心强．尤其是对新奇的事物、奇妙的方法很感兴趣。大多数孩子较喜欢画画。在教学中,老师可以引导学生将数学题以自己喜欢的形式画下来．或用图形摆出来,这样枯燥的数学变得直观形象,简便易懂。如,一年级教材上有一道思考题：一队男生有12人,现在老师让每两个男生中间站一个女生,一共需要多少个女生？老师提示学生：画一画,想一想。许多学生通过画12条竖线、12个圆或者其他12个符号来代表12名男生,然后在间隔处画上记号来表示女生,最后数出应该插进女生的人数,还有几个学生推导出了计算方法。对于刚入学的一年级学生采说。能用画模拟图的方法自己探索得出这道思考题的解决方法,充分说明了学生的能力不可低估。     

用拔河比赛引入动滑轮

机械(二)这一课,传统的教法是,先介绍动滑轮和定滑轮,讲它们的作用,然后让学生实验验证结论。也有让学生通过实验探究出结论的。我的做法与这些都不一样。 课一开始,我先问全班同学:体育课上的拔河比赛,哪一方能获胜?同学们讲:当然是力气大的一方。 然后我让全班推举出两位同学,一位是力气大的男生秦宝章,一位是力气小的女生杨红利。比赛时,绳子的一端     

直观感悟 沟通联系 实现建构——一道思考题教学的思考

人教版实验教科书一年级下册第26页有一道思考题:我们一队有12个男生,老师让两个男生之间插进一个女生。一共可以插进多少个女生?本想让学生有充分的时间思考,我就布置学生在课外完成。检查时,效果不甚理想:有的只知其然,不知其所以然;有的面面相     

滑轮组绳子的绕法初探

初中物理滑轮一节中，关于滑轮组绳子的绕法有两种情况：一种是绳子的固定端从定滑轮引出，另一种是绳子的固定端从动滑轮引出。在解决这类问题时，如何准确地确定滑轮组绳子的绕法，我认为有两条重要规律可循。     

用小图钉做的物理小实验

在初中物理教学中,用小图钉也可以做不少小实验,下面介绍两个:一、凸镜实验:在学习球面镜一节时,作为凸镜的重要应用——汽车上的观后镜成像,每个学生都很感兴趣,但又不能在课堂上每个学生人手一个,所以,用小图钉代替凸镜做这个实验,即方便又实用。具体做法:用一个金属图钉和一个小平面镜,将一张硬纸片中间剪一个与图钉帽大小相同的孔(约一平方厘米)贴到平面镜上。把平面镜和图钉帽并排放在实验者面前,实验者在观察两个镜面时,会发现从平面镜     

探究求合力的方法

设置物理情景：让学生把一桶水从地面提到桌面上。有力气的男生一只手就可以把它提到桌面上,两个瘦弱的女生才能把它抬上来。