教书育人的形式

教师对学生进行思想政治教育,开展教书育人工作,其形式是多种多样的。第一,教师最主要应利用课堂对学生进行思想政治教育。课堂是教师的主要“阵地”。不管教师传授什么知识,学生学习什么知识,都应该有一个为谁而教为谁而学的目的。就我们培养的人才来看,一个有知识而又有为祖国为人民献身精神的人,才能造福于祖国,造福于人民;一个有知识的人,如果自私自利,甚至心地肮脏居心险恶,那么,这样的人就可能祸害祖国和人     

高校基础部教师教书育人的思考

多年来,基础部教师积极探索教书育人的方法、途径和规律,取得了一些经验,收到了一定的成效。笔者认为,在新的形势下,要使教书育人工作有新的进展和突破,基础部教师应从五个结合上进行探索和尝试。 一、授业与传道、解惑相结合 教师担负着“传道、授业、解惑”的责任。高校教师不仅是“授业”方面     

教书育人的组织形式

发动和组织广大教师教书育人,不能停留在一般的号召上,必须要有组织作保证。师生共建文明班级的做法,是把广大教师发动和组织起来,共同做学生思想政治工作的好形式。基本做法有两种:一种是由同一教学班的班主任和任课教师,组成文明班级教学组,把教师落实到任课班级。教学组的教师在教学活动的各个环节中,注意了解学生的思想、学习情况,及时做好学生的思想工作,并根据各个教师的条件和特点,分工指导班级某一方面的工作。教学组每月召开一次例会,请班级主要学生干部参加,汇报交流一个月中各自的工作,分析班级学生的思想和学习情况,提出下一阶段班级建设中     

高校业务课教师教书育人规律的探讨

德育与智育的整合,克服德育与智育分离的“两张皮”现象,形成德育与智育,教书与育人相互渗透的教育模式,是德育研究的综合化趋势〔1〕。当前高校业务课教师教书育人工作得到了广泛的重视,大学校园里逐渐形成了“三育人”(教书育人、服务育人、管理育人)的良好气氛,但是作为育人主体的广大教师,特别是已达教师总人数一半左右的青年教师,教书育人的积极性还远未发挥出来〔2〕。本文对高等学校业务课教师教书育人的规律、特点和层次作初步探讨。一、业务课教师教书育人的客观性规律业务课教师教书与育人的关系是:教书过程中同时蕴含着育人功能,…     

谈中学政治课教书育人问题

中学各门课程都肩负着教书育人的双重任务,而马列主义政治理论课教学肩负的双重任务和其它学科比较,则显得尤为重要,这就是通过教学,既要使学生掌握马列主义基本常识,又要通过理论联系实际的教学,使学生逐渐树立共产主义世界观和人生观,纠正部分学生把这门课程当作升学的“敲门砖”的错误认识,只有这样才能配养出“四有”人才,真正达到教书育人的目的。本文试就这个问题,谈一点自己粗浅的看法。     

教书育人 教师新概念

《教书育人·教师新概念》主要栏目:新观察、探索、人物、深度访谈、观点、成长之道、实践与反思、班级管理、名师笔谈、悦读漫步。投稿信箱:jiaoshi@jiaoshuyuren.com网址:http://www.jiaoshuyuren.com咨询电话:0451-88060276《教师新概念》每月1日出版,每本定价7.50元,全年定价90元。邮发代号14-280。     

教书育人教师新概念

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教书育人 教师新概念

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浅议教师教书育人

1991年元月初,李鹏总理在全国教育工作会议上指出:“教育的根本任务是提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养德智体全面发展的社会主义事业接班人”。 大学是为国家培养高级人才的地方,为完成这一根本任务,大学肩负着特别重要的责任。近几年,随着我国改革开放政策的不断深入,经济建设飞速发展,的确获得了令人瞩     

教师与教书育人

教书育人是教育史上一个永恒主题,是教师的天职。教书育人工作既是一门科学,又是一门艺术,古今中外的教育家为它作了不懈的追求和探索。随着时代的发展,它既是一个老课题又是一个新课题。我们教育工作者,必须遵循教书育人的客观规律,进一步研究它的管理机制,使它走向制度化、科学化。 “教书必然育人”这是不以人们的意志为转移的客观规律。因为：其一,知识性的教学与思想道德教育是紧密结合的。任何一门知识体系,不论它是属于社会科学,还是自然科学,或是边缘学科,都是建立在一定的方法论上,反映出一定的思想观念。苏联教育家…     

教师和学生在科研活动中的双向参与是高校教书育人的一种有效形式

教书和育人是学校工作的两项不可或缺的任务,也是每一位教师应尽的职责。在中小学,班主任都是教师兼任的,教师既是知识的传授者,又是学生的管理者、教育者,教师和学生的关系较为密切;而在高等学校,教师往往只管教书（包括实验教学）,好像管理学生、教育学生只是政工干部的事。所以,在大学里常有这样的事情：一学期或一门课已经结束了,可是学生还不知道任课教师姓什么、叫什么,因为有的教师一下课拿起讲义就走了,其他时间学生又难得见他一面。为解决高校教师教书与育人相脱节这一矛盾,我认为,让学生参与教师的科研或者教师参与…     

教师教书育人的自觉性

教育者必须先受教育,要依靠广大教师做好育人工作,就必须首先加强教师队伍的思想建设,热情关心和帮助他们不断提高思想政治理论水平,提高自身素质,为人师表,教书育人。一是要有系统、有计划地加强教师对马列主义、毛泽东思想的学习。二是要帮助教师树立正确的教育思想。使他们能够正确处理理论与实践,教育与生产劳动,教书与育人等关系。三是要鼓励教师经常接触学生,关心学生,要建立一种有利于教师直接参与学生的管理机制。四是要把青年教师的培养教育工作摆在学校各项工作的首位。为了提高广大教师教书育人的自觉性,还应该建立和健全严格的考核和奖惩制度,使教师把兴奋点放在教书育人上。对教师教书育人的考核     

浅谈教师的教书育人

李鹏总理在全国人大七届二次会议上所作的《政府工作报告》指出:学校的根本任务是育人。这个指示,给教师指明了工作方向,进一步明确了教师的职责,就是说,教书育人是教师的根本任务和天职。教师是学校育人的主力军,只有教师动员起来全面贯彻教育方针,做到教书育人,学校育人的根本任务才能实现。有些教师把教书和育人分割开来,只教知识,不管学生的思想成长,忽视对学生进     

谈教师的教书育人

教师在化学课教学过程中,针对五年制高职学生,如何寓教育与教学之中,提出了采取灵活处理教学内容和适当方法,加强实验教学以及学生的管理和思想教育,才能提高教育教学效果,并为社会培养出大批适应生产、服务第一线需要的优秀学生。     

论高校英语教师良好的素养与教书育人

本论述了高师英语教师的良好素养和师德形象与教书育人的关系，分别从三个方面阐述了教师的思想素养，人格素养和知识素养在教育书人中的重要作用。     

教书育人 教师的职责

教不好书不是一位称职的教师 ,不会育人更不是一位好先生 ,社会普遍这样认为 ,既然如此 ,科任教师怎样才能做到教书育人 ,尽职尽责呢 ?首先得明确不管教什么科目的教师 ,都是在为国家培养人才 ,为中华民族的振兴而培养人才 ,这是一个大前提。不能狭隘地认为 ,只要上好我这科就行了 ,其他是班主任的事情 ,我不能越“权”过问 ,多一事不如少一事。如果人人都这样想 ,当年小日本早就占领了中国 ,中国革命就不会从失败走向胜利。现在中国西部穷就穷吧 ,还有什么开发的价值呢 ?古人曰 :天下兴亡 ,匹夫有责。教育好学生是我们广大教育工作者的光荣…     

论高校"两课"教师教书育人的职责

“两课”教师教书育人的职责就是用马克思主义的立场、观点和方法来教育广大学生，影响他们的意识和行为，培养和提高学生的理论水平和理论思维能力，树立科学的世界观、人生观和价值观，激励他们为社会主义现代化建设事业而奋斗。新的历史条件下，教书育人的环境和职责都发生了重大的变化，这就要求“两课”教师不断探索教书育人的新的形式和内容及其实现途径，认真履行教书育人的职责，并努力把育人的场所由课堂延伸到课外，为社会培养更多的合格人才。     

高校思想政治课教师的核心素质

高校思政课教师队伍在大学生培育中是一个特殊群体,比一般专业课教师需要有更加坚定的政治信仰和政治立场,而且还要具备有别于专业课教师的更高的政治敏锐性和政治研判能力,无论在教育教学还是在知识体系的构建中,都要有强烈的政治意识。所以,政治素质是高校思政课教师的核心素质。     

教师教书育人模式研究

培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才,是我国高等教育的根本任务,既教书又育人是教师的神圣职责。那么,教师如何履行好这一职责呢？经过十余年的研究和实践,我们总结出的教师教书育人模式是：“优选教学内容和方法,以真理有人;通过品行、风貌潜移默化,以人格育人;与学生加强接触与交流,以情感育人”。一、优选教学内容和方法,以真理有人教师育人的前提、手段、方法等都离不开教书,他必须通过本门课程的整个教学活动来影响学生的思想政治品质,达到既教书又有人的目的。因此,提高教学质量、教好书,就成了教师育人的一个重…