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关于“匀变速直线运动的位移与时间的关系”一节课教学,整个设计从计算分析、图像分析、实验分析3个角度,让学生理解、探索匀变速直线运动的位移与时间的关系,同时让学生从中理解科学探究的方法. 相似文献
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【三维目标】
一、知识与技能
1．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动V—t图象的特点。 相似文献
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从匀变速直线运动的位移公式出发,从一般的情况入手,对它们做恰当的数学处理就可以构造出一系列的等差数列,它与初速度和加速度的具体值的大小无关,事实上也与初速度和加速度的方向无关。但是当仅考虑具体问题的计算时,所得的值是依赖于初速度和加速度的。 相似文献
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匀变速直线运动速度图像是通过点A(0，u0)，斜率为加速度α的一条直线，如图1所示．利用速度图像，可以方便地求得匀变速直线运动的几个主要公式： 相似文献
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以《匀变速直线运动与汽车行驶安全》为载体,在教学设计中渗透对学生物理学习的方法以及对情感、态度与价值观念的培养。 相似文献
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1问题的提出近代力学创始人伽利略相信,自然界是简单的,自然界的规律也是简单的．他从这个信念出发,猜想落体也一定是一种最简单的变速运动,它的速度应该是均匀变化的．但是,速度的变化怎样才算“均匀”呢？ 相似文献
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1假设法
若是匀加速直线运动，则时间一半时位移小于一半；若是匀减速直线运动，则时间一半时位移大于一半。所以位移过半的瞬时速度总是大于时间过半的瞬时速度。 相似文献
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追求理解的教学设计提倡以始为终,在教学设计前就需要明确学习的预期结果以及评估证据,使教学评价与教学活动达成深度融合,优化了课堂教学的结构和进程,同时也能帮助教师及时监控学生的学习进程、掌握学生的学习状况,实现以评促教。本文以“匀变速直线运动的位移与时间的关系”为例,基于UbD模式进行高中物理规律教学设计。 相似文献
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课堂教学如何以学生为主体,以提升能力为目标,这个问题一直是广大教育工作者在课堂教学设计中认真思考的.笔者最近在南京市第一中学开设了一堂研究课,课题是普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1（人民教育出版社）第二章第二节《匀变速直线运动的速度与时间的关系》,教学设计中我精心设计了5个问题,达到了良好的教学效果.1阅读教材... 相似文献
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寇纪宏 《数理化学习(高中版)》2012,(8):14-16
匀变速直线运动规律的核心公式有两个:速度和时间的关系式vt=v0+at以及位移和时间的关系式x=v0t+1/2at2.有了这两个基本公式,就可以根据各物理量之间的关系得到其他公式.比如位移和速度的关系式vt2-v02=2ax和匀变速直线运动的平均速度公式v=（vt+v0）/2=vt/2.这些规律实质上是研究做匀变速直线运动物体的初速度v0、末速度vt、加速度a、位移x和时间t这五个量的关系.具体应用过程中,一般可先进行文字运算,得出用已知量表达未知 相似文献
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基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出的“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化”,阐述了大概念视角下的单元教学设计的原则及方法,并以“匀变速直线运动”为例探讨了大概念视角下的单元教学设计。 相似文献
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科学思维是物理学科核心素养的内核。深度发展学生的科学思维,突出物理概念、规律、理论形成过程中的科学思维,是物理学科教学从知识转向核心素养的突出表现。文章以"匀变速直线运动"的教学片断为例,诠释了发展学生科学思维的教学策略,使得学生不仅能理解物理知识,而且还训练了科学思维,从而提升学生的物理学科核心素养。 相似文献
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匀变速直线运动的位移公式是教学中的难点。在分析人教版新教材编写设计和高一学生学情后,提出以Excel软件作为技术支持的科学探究教学改进方案。通过v-t图像围成的面积和真实位移的数据对比,得到匀变速直线运动v-t图像围成的面积表示位移的结论。 相似文献