如何在高中英语教学中渗透德育教育

高中英语新课标中明确指出:"高中英语课程既是提高学生英语语言运用能力的课程,也是培养学生综合人文素养的重要课程。"从新课标的理念不难看出,高中英语教学不仅要关注学生英语语言应用综合能力的培养,还要将德育教育渗透到教学实践中,让学生在学习的同时获得成长,这样的英语教学才能真正实现促进学生发展的最终目的。     

语言学习过程中的“Input”和“Output”类课程特点分析

"Input"和"Output"作为语言学习和运用的两个主要方式,历来备受语言研究者和学习者的关注。因此,有关它们的理论著述和观点也颇多。但主要是如何就二者能很好的在中国英语外语环境中得以有效地应用和实践,如在高校英语专业课程群中得以很好的实施则显得非常必要和实用。将所有英语外语课程按照"Input"和"Output"进行分类并按照课程建模的方式进行课程教学和人才培养是本文讨论的主要任务。     

过程写作在高中英语写作课堂上的实验研究

高中英语是高中学生所学习的一门重要课程,如何提高教学质量也成为了当代英语教学的一个重要课题,而高中英语写作的教学也是高中英语教学的重要部分。本文试图从实证研究的方法角度出发,探讨如何通过"过程写作法"来实现高中英语写作的教学,证明"过程写作发"的可行性。这种教学方法不仅仅是能够引起学生对英语写作的兴趣,还能有效地增强学生的自信心,提升英语写作能力和英语学习能力,进而提高他们的综合能力。     

运用词块理论教学 提高学生写作能力

高中生虽掌握了较多词汇和语法知识,但语篇组织能力较差,所以在高中英语教学中,教师要利用词块理论进行教学,能有效提高高中学生的英语写作能力。本文从立足课堂,将词块教学常态化,实现"有效输入";灵活教法,将知识转化成技能,实现"有效输出"两方面入手,探讨了如何运用词块理论教学来提高学生的英语写作能力。     

循序渐进,促进高中英语阅读有效教学——以人教必修1 Unit 2 Heroes 3. Sports Stars教学为例

<正>高中英语教学旨在"培养学生的综合语言运用能力",学生通过对英语材料的阅读而获取有用信息,进而借助这些信息来分析和解决问题。提高阅读能力对高中学生在信息社会中的发展具有积极意义。高中英语新课标中就明确指出,"高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。"     

“自助式教学”在高中英语教学中的应用

英语是一门语言,因此英语教学不能单纯教授学生英语相关知识,而是要注重培养学生的英语素养,使学生具备运用英语进行交流的能力。教学实践证明,教师必须要引导学生自主学习,以任务驱动为导向,培养学生的英语素养。文中,笔者结合自己教学经验,分析了"自助式教学"在高中英语教学中存在的问题,且探究了"自助式教学"在高中英语教学中的应用。     

提高英语课堂教学效率的有效策略浅析

高中英语教学要培养学生的听、说、读、写能力,启发学生的思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的英语综合运用能力。因此,英语教师要运用有效的策略,提高高中英语教学效率,提高学生的能力。     

高中英语教学中德育教育的渗透

高中英语教学,不仅要进行英语知识的传授与答疑解惑,还要注重在这一过程中培养学生良好的人文素养、道德素质。《普通高中英语课程标准》中也要求"须把德育融入到高中英语学习的各个环节",因此在高中英语教学中,要从听说读写等各个方面加强德育的渗透。笔者结合多年高中英语教学经验,根据在教学中传授英语知识、培养英语能力中传达的德育思想,探讨在高中英语教学中如何进行德育的渗透。     

高中英语综合实践教学的探讨

高中英语教学是学生英语素质培养的重要阶段,是学生英语综合运用能力培养的关键时期.在现代高中英语教学,除注重基础词汇、语法等教学外还要加强学生综合实践能力的培养.通过高中英语综合实践教学实现高中英语教学中学生综合运用能力的培养,促进教学质量的提高.本文就高中英语综合实践教学的开展等问题进行了简要论述.     

语感语法并肩驱动下的高中英语能力培养

新课改要求高中英语由传统的教学理念转变为开放式的教学理念,要求高中英语由检验知识变为以考查英语能力为主的评价方式,这就给我们教育工作者的工作提出了更高的要求,变教会学生英语知识为引导学生提高英语能力,将"学"与"用"结合起来,真正提高学生的英语综合能力。本文基于语感的培养和语法的学习两个方面,分析和探究提高学生英语能力的教学策略。本文将从新课改下教师的新观念、通过语感培养提高英语能力的策略、通过语法学习提高英语能力的策略三个方面进行阐述。     

实践训练的有效策略

<正>英语学习的目的是运用语言来进行交际,表达思想。交际分为口头交际和书面交际两种。听说读写是学生必备的四项语言技能,其中,听读是输入(Input),说写是输出(Output),四项技能相互促进、共同发展。在小学英语教学中,老师们遵循"听说领先"的原则,非常重视口头交际能力的培养,常依托现代化的教学手段、丰富的图片资源和有意义的"信息差"为学生创设情境,大大增加了学生口语交际的机会,提高了口头交际的能力。相比之下,书面交际能力并没有完全     

高中英语教学中情感教育的研究分析

高中英语教学中,要始终重视"关注学生情感,提高人文素养"。与其他的学科相比,英语教学中,要加大对情感教育的理解和重视程度。高中阶段的学生在掌握基本语言知识的基础上,教师可以从学生的情感出发,充分调动学生学习英语的能动性,并且通过教学活动,实现培养学生积极向上情感的目标。本文主要探讨在高中英语教学中情感教育的必要性和策略。1.高中英语教学中情感教育的必要性首先,在高中英语教学中,情感因素对提高高中     

渗透文化背景,提高学生英语综合素质——浅谈高中英语教学中对学生跨文化意识的渗透策略

"语言有丰富的文化内涵"。在高中英语教学中,不仅要教给学生英语的语法知识和技能,也要让学生了解所学语言的异国文化,克服文化障碍,才能提高学生的英语交际能力。本文结合教学实例,阐述了在高中英语教学中对学生跨文化意识的培养策略,以期能提高学生对所学语言国家的文化的敏感性和鉴别能力,全面提高学生的英语素质。     

谈改善高中生英语跨文化交际能力的教学思路

普通高中英语新课程标准提出:"要不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。"因此,在高中英语教学中,教师应以此为基础对学生进行英美文化的渗透,不断开阔学生的视野,培养其跨文化意识,从不同维度入手激发学生对英语的学习兴趣,继而提升其文化素养,实现英语教学的根本目标。本文将围绕高中生跨文化交际能力的教学思路展开探讨,以期对高中英语教学提供有益参考。     

如何有效培养英语薄弱学生的口语能力

要培养和提高学生的英语口语能力,在课堂教学中必须给学生留下思维想象的自由和空间,创设语言情景,加强口语训练,并针对实际情况进行"问答式教学"。本文从高中英语教学的现状出发,分析了影响英语薄弱学生口语能力提高的因素,并在此基础上探讨有效培养学生英语口语能力的方法。     

课改后我国高中英语阅读教学研究

在高中阶段培养学生的英语阅读能力,是"新课改"对高中英语教学提出的重要目标,因而高中英语教师必须进一步转变英语阅读教学理念,创新英语阅读教学模式,优化英语阅读教学策略。作者通过自身多年的高中英语教学实践,从四个方面就"新课改"的高中英语阅读教学策略进行研究和分析,为我国高中英语阅读教学提供参考。     

生活化理念在高中英语教学中的实施策略

素质教育的不断深化和发展使得高中英语教学的地位越来越高,这在日常生活领域中的体现尤为突出,同时正因为如此,教育领域对高中英语教学工作提出更高的要求,即在实际教学中教师要切实地将生活化理念融入英语教学活动中的每一个环节,真正实现"从生活走向英语,从英语走向社会"。生活化理念下的英语教学是以生活为中心的,它是通过将抽象的英语知识建立在实际生活背景上引导学生合作、探究、自主学习,从而使得高中英语教学有效地促使三维目标的实现,切实提高学生的英语素养。本文将以如何更好地在高中英语教学中实施生活化理念为主要教学内容,进行相应的策略探究。     

挖掘高中英语教学意义 提高学生英语学习能力

高中教学阶段,教师需要根据课程教育改革内容进行教学,指引学生找到学习方向,拥有较强的学习能力。教师要深度挖掘高中英语教学意义,带动学生英语综合能力的发展。但是,现阶段很多学生在英语学习过程中并没有形成浓厚的兴趣,学习效果不好。这需要引起教师的关注和重视,有效展现英语的教学意义,在学生英语学习能力全面提高的情况下,促使学生更好地整合所学习知识。基于此,本文从高中英语教学的意义入手,针对提高学生英语学习能力进行了教学策略分析。     

浅谈批判性评价在高中英语写作教学中的应用

英语写作教学是英语学习的重点内容,不仅能够锻炼学生的英语语言组织能力,同时对学生的英语交际能力也大有帮助。因此,在英语写作教学中,教师要正确地对学生的学习进行批判性的评价,不断提高学生的写作能力。本文就高中英语写作教学的现状进行分析,并探讨批判性评价在高中英语写作教学中的应用策略。     

高中英语课堂中强化师生互动的策略

在高中英语教学中,教师应该针对学生学习英语的实际情况,充分利用各种教学资源对学生开展教学活动,以提高学生的学习能力和学习水平。从目前的教学情况看,由于英语是一门外国语言,学生学习起来比较吃力,甚至一些学生将英语学成了"哑巴英语",影响到以后的良好发展。因此,在高中英语课堂教学中教师要与学生进行有效互动,一方面提高学生的听说能力,另一方面调动学生的积极性,激发学生学习兴趣。