“生活化”的化学教学三个策略

化学是一门源于对生活的总结和升华并以实验为基础的自然科学,与生活密切相关。所以在化学教学中,我们要用陶行知的生活教育的思想来指导我们的化学教学,要选择身边的事和物。让学生感受化学知识无处不在。以此来激发学生的学习兴趣,使学生学会运用化学的思维方式去观察、分析现实社会．去解决日常生活中的问题。     

浅谈化学教学与生活的紧密联系

未来教育基本任务就是培养学生的生存能力。新一轮课程改革倡导从学生和社会发展的需要出发,结合学科特点,发挥其优势。在学科教学中注重贴近学生的生活,联系社会实际,使学生能力得到多方面综合发展。     

将生活渗透到化学教学之中

传统的知识灌输式和题海的战术式教学模式不但严重加大了学生的课业负担,浪费了有限的教学时间,而且严重影响了学生的身心健康。化学与人类的生活息息相关,化学知识教学可以从社会生活入手,从而活化化学知识。生活化教学不但能使学生善于用化学理论、化学知识解释和解决日常生活或生产实践中的化学现象、化学问题,运用化学知识和化学工艺服务于社会,服务于自然,而且能使学生学会探究性学习,     

化学之魅 源于生活——铁教学案例及分析

化学新课程与工农业生产及日常生活有密切的联系,引导学生从生活走进化学知识并运用化学知识理解生活,不仅可以培养学生的化学学习兴趣,增强学习的主动性、探究性,而且可以提高学生的综合素养,尤其是科学素养和社会责任意识。本案例中注重了培养学生的科学素养,让学生初步体验了科学研究的一般方法,从发现问题、提出假设、实验探究到得出结论,充分体现了新课改的要求。     

基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考

在最新的《普通高中化学课程标准框架》中第一次提到了化学学科核心素养的概念,认为化学学科核心素养是科学素养在化学课程中的具体体现,是学生具有化学学科特质的关键能力和品格,学生通过普通高中阶段的化学教育,在"科学认识与观念"、"科学思维和方法"、"科学探究与实践"、"科学态度与价值观"等方面全面发展的具体要求,即为化学学科核心素养。在教学中培养学生的能力,提升化学学科核心素养,生活化问题教学是一个必备途径。本文从生活化问题教学的内涵、意义和实施措施等方面来阐述如何通过生活化问题教学提升学生的化学学科素养。     

化学生活化教学的有效途径

在化学教学中开展生活化教学时,可选择与生活联系紧密的教学内容,运用生活现象导课,借助生活实践经验化解抽象的概念、原理,回归现实生活中解决生活实际问题,提高学生实际运用化学的能力。     

新课程背景下化学教学“生活化”的实践与思考

新课程改革要求课堂教学以学生为本,以真实的生活为背景开展学习活动,从学生的生活实际出发,让学生在生活中运用、获取知识,形成积极主动的学习方式,去体验知识的价值,认识科学的本质。笔者从化学教学＂生活化＂的亲身实践中感悟到＂基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学;为了生活,提升教学＂的互动型教学模式,是实现教学优化的良好途径。     

生活化教学：幼师化学愉快教学的源泉

针对我校幼师生化学基础差,厌烦枯燥的化学教学的现状,同时也为改变幼师生认为“学习化学无用论”这样的思想倾向,我们寻找一种学生乐于接受的愉快教学方法——生活化教学。即课堂教学、实验教学及课后作业及活动都紧密联系学生的生活,寓教于乐,充分调动学生参与的积极性,激发学生学习化学的兴趣。     

基于“生活化”理念的化学教学活动的设计

结合学习活动设计的案例探索了以学生的生活为基础的＂生活化＂教学活动,将教学置于学生广阔的生活中,以解读学生生活,引领学生生活为目的的教学思想。让学生经历＂生活化＂的化学学习历程。     

浅谈化学教学与实际生活的关系

生活离不开化学,化学也离不开生活,生活中化学物质不仅是化学教育的素材,又是化学教学的重要基础,是化学教学的重要资源。     

实现化学课堂教学“生活化”

本文阐明了在初中化学教学中实施教学“生活化”的重要性,结合教学实践叙述了实施化学课堂教学“生活化”的几点做法,小结了该项实践中取得的一些收获。本文的观点和做法对当今的化学课堂教学起到一定的借鉴和参考作用。     

基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考

高中阶段,是学生获取能力提高的关键阶段。基于化学教学,培养学生化学学科核心素养,已经成为新课程改革对化学学科教育提出的全新要求。文章基于高中化学课堂教学现状,主要分析了化学学科核心素养的生活化问题教学策略。     

浅议化学教学生活化

化学生活化教学,就是要引导学生发现生活的化学学习资源;创设生活问题情境,提高学生化学学习的兴趣;开展生活化的活动,拓展化学学习空间。     

浅谈信息技术与化学教学的有效融合

伴随着信息技术的迅速发展和我国新课程改革的深入推进,我们教育工作者在进行着不断的探索。本文结合具体教学谈谈如何有效融合信息技术与化学教学,以提高化学教学的实效性和高效性。     

九年级化学教学中生活化知识教学的实践

九年级是学生了解化学对社会发展作用的重要阶段,九年级化学课程应该能够教给学生基础的化学知识和操作技能,学会在生活中运用化学知识去解决问题和分析有关日常的生活现象。在新课程理念的实践下,教学形式在不断的发生变化,引入生活化教学可以帮助九年级学生掌握化学知识,提高学习化学的积极性。在此基础上,教师可对生活化知识教学在九年级化学教学中实践的方法进行探讨。     

深挖生活教育潜能,构建兴趣摆脱"学困"——以化学教学为例

在高中阶段,由于学习难度的提升,班级中通常情况下会出现一些成绩比较落后的学生,这些学生被称为"学困生",为了帮助"学困生"获得化学学习能力的提升并且帮助学生积累化学知识.对于众多的方法而言,其中生活化的教学方法是最为常用的方法之一,通过生活化的教学模式,能够让学生在生活常识和学科能力的层面获得必要的学习关联,这也有利于帮助学生进一步掌握化学知识,提高他们的学习成绩提供有益借鉴.     

中等卫生学校化学教学生活化实施策略

为了顺应卫生职业教育发展的需要和专业发展的需求,采取了几种化学教学生活化实施策略。     

浅谈小学美术教学与生活相结合的教学研究

《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。     

构建“生活化”的化学课堂

文章谈论了构建＂生活化＂的化学课堂意义和方法,指出在构建＂生活化＂的化学课堂教学时,要注意教学的内容要源于生活,教学的策略要基于生活,教学的追求要高于生活,教学的目的是要用于生活。     

“生活化”教学策略的思考与实践

生活化教学对激发学生学习兴趣和热情,提高学生的学习效率,培养学生科学素养有积极意义。阐述了化学教学中生活化教学的问题背景、理论基础及实施原则,通过案例说明课堂＂导入＂生活化等生活化教学策略。