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张惠英 《中学政治教学参考》2012,(6):34-36
课间播放音乐《天堂里没有车来车往》,配小悦悦照片,创设情境,渲染情绪。师:照片中那个可爱的女孩你们认识吗?她叫小悦悦,可是,她已永远地离开了人世,今天我们就用小悦悦案例来探讨“行为与后果的关系”。 相似文献
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行为导向教学法是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一,受到职教理论界和学校师生的欢迎。在教学中应用能有效提高学生积极性,发展学生分析问题解读问题的能力。职业学校在语文教学中运用行为导向教学法,仍然需要因材施教,对教师来说也是种挑战。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
道德与法治课为什么被学生理解为说教课,不能吸引学生的兴趣呢?主要存在三个问题:一是没有思辨的问题激发学生探索的欲望;二是情境设置胡编乱造远离学生实际;三是课堂主题层次不清晰。如何落实道德与法治课程的核心素养呢?从思辨——激发学生参与热情,情境——引发学生情感共鸣,主题——焕发学生思维发展三个方面来论述。 相似文献
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程锦 《漯河职业技术学院学报》2013,(6):80-81
新时期文学史上,当代著名作家方之的代表作《内奸》,获全国首届短篇小说一等奖,小说塑造了田玉堂、田有信两个代表性人物,作品借他们从不同的侧面折射出我国特殊时期政治历史的悲剧性变化,是作家敢于直面社会、直面人生的思考。小说主题意蕴丰富深远。 相似文献
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柏晓峰 《中学政治教学参考》2012,(7):25-26
随着新课程的深入推进,高中政治课堂已发生了翻天覆地的变化。然而,在新的形势下,面对心理特点趋于成人化的高中生,体现意志性、强调德育性和方向性的政治课,实效性依然令人担忧。一方面,据有关调查统计表明,在高中生所学习的科目中,兴趣度上政治课排在最末;另一方面,政治学科内容理论上的正 相似文献
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生命意识在语文教学中的显现,不仅是在教学内容中加入生命意识,让学生热爱生命、尊重生命、欣赏生命,更重要的是在教学过程中本着尊重生命、热爱生命的理念,根据生命特有的发展规律开展语文教学活动。 相似文献
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徐昌民 《中国科教创新导刊》2009,(12):167-167
思想品德课程标准指出:要面向丰富多彩的社会生活,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。教师应引领学生走出课堂,走向社会,通过学生自身的独立思考,生活体验,感悟和实践,将其真正内化发展为学生的思想品德习惯。 相似文献
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孙岩梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(40):23-26
《无言之美》的教学展示了思辨性阅读教学的完整过程,即必须经历一个由浅入深、系统而完整的思维运作过程,这一过程包括理解、运用和质疑。否则课堂上的思辨就会流于形式,学生的理性思维和理性精神难以得到真正的培养。 相似文献
11.
张惠英 《中学政治教学参考》2012,(17):34-36
课间播放音乐《天堂里没有车来车往》,配小悦悦照片,创设情境,渲染情绪。师:照片中那个可爱的女孩你们认识吗?她叫小悦悦,可是,她已永远地离开了人世,今天我们就用小悦悦案例来探讨"行为与后果的关系"。播放视频:2011年10月13日下午5点30分,广东佛山南海黄岐的广佛五金城里,2岁女童小悦悦在过马 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
整本书阅读与研讨是新课标中的重要学习任务群。开展整本书阅读与研讨,旨在综合提高学生的思辨阅读、多维鉴赏和语言表达能力。相关教学要确立明确的教学目标,凸显阅读的整体性,找到可行的实施策略和行之有效的阅读方式方法,以切实提高学生的阅读能力和鉴赏水平。同时师生要加强反思,不断提升阅读与研讨的质量。 相似文献
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2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.”信息技术发展迅速,信息技术辅助教学也越来越普遍应用于中学教育教学过程中,并且成为非常重要的教育手段.Geogebra是一种以数学为基础的多平台的软件,改变了传统的教学方式,在课堂上合理引入Geogebra,让数学课堂变得丰富多彩.课堂上学生通过对课件的操作来获取新知识,以学生为主,教师从旁辅助,充分锻炼了学生的动手操作、语言组织及独立思考的能力. 相似文献
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高磊 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
学生是有生命的,我们的课堂教学应关注学生的生命存在,关注他们的探究过程,包括情感、态度和价值观。课堂是学生的课堂,不是教师表演的舞台,教育的本质是发展人。 相似文献
16.
高磊 《学生之友(初中版)》2011,(7):4-5
学生是有生命的,我们的课堂教学应关注学生的生命存在,关注他们的探究过程,包括情感、态度和价值观。课堂是学生的课堂,不是教师表演的舞台,教育的本质是发展人。 相似文献
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杜杰红 《小作家选刊(小学)》2011,(11):200-201
新课程标准明确指出:中学阶段的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开,其中把问题情境放在首位,本文以《一次方程组的应用》的情景设计为例.阐述了教师要积极营造问题探究的情境.引领学生在探究问题的过程中活化知识.以帮助学生基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识体系为学生发现新知识创造一个最佳的心理环境和认识知识的理想阶梯。 相似文献
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语文教学尤其是小学低年级语文教学,由于许多课文与学生的生活环境相距甚远,导致教学要点与学生的兴趣点难以有机统一,从而出现教师教得“费劲”、学生学得“吃力”的尴尬局面。要改变这一现状,教师应联系现实,创设生动形象的教学情境,激发学生的探究兴趣, 相似文献
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<正>古人云“学而不思则罔,思而不学则殆”。2022年版课标把思维能力的提升作为语文四大核心素养之一,设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,该任务群旨在培育学生养成勤于思考、乐于探索的习惯,并初步掌握分析、比较、推理等思维方法,可见思维力对学生的成长有着至关重要的作用。众所周知,文言文字词精练传神,语言简洁概括,其内容、情感、文化等要素包含着丰富的思维内涵, 相似文献
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陈磊 《中国小学语文教学论坛》2023,(34):28-31
研读科学与文化论著经典文章,可以获得思想启迪,提升思维品质。科学与文化论著多具有繁复专业的概念,复杂多维的逻辑关系,特定历史背景的话语环境,对于师生来说存在阅读难度。可从激趣引入破除心理障碍、创设情境厘清思路、建立支架导向思辨等三个层面构建科学与文化论著的研读阶梯,探索由浅入深走向思维品质发展与提升的研习路径。 相似文献