浅谈利用多媒体提升幼师英语课堂活力

随着信息技术的不断进步,多媒体辅助教学已在英语课堂教学中被广泛使用,它有助于提高英语课堂活力。特别是对于幼师学生来说,他们的英语基础较差,英语学习主动性不强,英语课堂教学缺乏活力,将多媒体技术运用到语音、词汇、语法、听力的教学中,能激发广大幼师学生学习英语的积极性和兴趣,提升英语课堂教学的活力,增强课堂教学的有效性。     

运用简笔画活化英语课堂教学

在英语课堂中合理运用简笔画,教学词汇、语法、课文,使抽象的、枯燥的知识变得形象、生动、有趣,有利于激发学生学习英语兴趣,利于增强学生记忆力,提高接受能力,提高英语课堂效率。     

培养求知欲望 融入生活情境 注重课后巩固——浅析小学英语高年级语法教学现状及策略

小学高年级学生经过几年的英语学习,已经积累了一定的英语基础知识,但对语法现象还缺乏系统的认识和具体的理解。所以,在小学英语课堂教学中,语法教学是一个不容忽视的现象,如何讲解语法知识开展语法教学,使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是高年级英语课堂教学中急需解决的一个问题。     

优化教学策略,提升学生英语素养

课堂一直是提高学生素养的主阵地。传统的英语课堂教学中,教师讲语法知识,学生记;教师朗读课文,学生听。教师过分重视学生英语知识与技能的掌握,忽略了对学生进行英语素养的培养,忽视了学生在情感态度与价值观方面的发展。新的课程理念给我们提出了新的要求,关注学生英语学习的过程,激发学生英语学习的兴趣,倡导学生在活动中说英语、用英语,培养学生良好的听说读写习惯,为学生的可持续发展夯实基础。在英语课堂教学中,优化教     

英语语法教学初探

现有的英语课堂在新课标的指导下,强调英语的听说读写能力,但却忽视了英语语法的教学。口语化的语言中不时会出现不少语法错误,让句子词不达意,不利于正常交流。没有适当的语法教学穿插在英语教学过程中,英语教学很难达到事半功倍的效果。重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的。     

高考英语语法填空题题型特点及教学启示

高考英语全国卷语法填空题更加注重考查考生的精细阅读能力和准确运用语法的能力,学生往往对这种题型的适应能力较差,因此教师要调整英语课堂教学,有针对性地做好相关训练,提高学生解题能力。语法填空题水平的提高是一个反复实践的过程,需要长期艰苦的训练才能见成效。在平时的教学中,教师要引导学生扎实掌握基本知识、基本语法、基本词汇,形成一个比较完整的知识网络。同时,在课文教学中注重培养学生的语篇意识和语感,从而提高学生综合运用英语的能力。     

有效交际,构建初中英语实效课堂

"重语法,轻实践"的现象普遍存在于英语课堂教学。学生的交际能力得不到培养,整天被语法所"折磨",学习激情也渐退,英语课堂教学黯然失色。那么,如何培养学生的交际能力呢?近年来,交际法已经深入英语课堂教学,但很多交际并不能称得上有效交际,学生的表达能力还是非常欠缺。为此,本文笔者将基于学生英语能力、表达需求等基础上,结合牛津英语课堂教学实例分析如何在英语课堂上实现有效交际,构建实效的初中英语课堂。     

如何提高中职英语课堂教学的有效性

在英语课堂教学中,英语词汇学习的枯燥性、语法知识的复杂性,以及英汉结构的易混性,常会让一些中职学生望而生畏,久而生累,导致恶性循环。因此,如何提高中职英语课堂教学的时效性是英语教师要思考的课题。作者从五个不同的方面就如何提高普通班英语课堂教学的时效性进行了阐述。     

基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式

作为一种全新的教学模式,翻转课堂改变了传统小学英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,实现了"学生为主"的互动式课堂。基于故事教学的翻转课堂教学模式将英语学习融入到生动有趣的英语故事中,在课前感知故事和课堂重现故事的过程中,激发学生英语学习兴趣,提高综合语言运用能力,能有效提高小学英语课堂的教学效率。     

在幼师英语教学中开展编故事、讲故事教学的实践与思考

英语课堂教学实践证明,在英语教学中开展编故事、讲故事活动符合幼师生的特点;大大提高了学生英语学习的兴趣;促进了小组合作学习;赋予了学生讲英语的语言环境;促进了词汇、语法、句型的学习,提高了学生的听力.     

初中生英语写作学习现状研究

在初中英语教学工作中,写作教学是初中英语教学的主要任务之一,贯穿于整个初中英语教学工作中,通过写作教学可以实现对学生词汇、语法、英语思维等方面的综合培养。随着新课改的不断深入,许多初中英语教师需及时转变教学理念,把学生转变为英语课堂主体,开展相应写作教学,实现学生英语成绩、自主学习能力、英语阅读能力等方面综合提高。     

高中英语阅读教学中图式理论的应用分析

传统英语课堂教学中教师重视对语法的讲解以及语句结构的分析,忽视了英语阅读以及学生的兴趣和课堂地位的体现。新课程标准明确提出,教师在实际教学中必须摒弃传统课堂中的教学意识与教学模式,充分重视学生对知识点的理解和认知能力,建立以学生为主体的教学意识。因此,教师在课堂中要充分的重视学生学习的积极性,不能单纯的强调语法的重要性从而忽视英语阅读对学生了解英语和提高阅读能力的关键。     

基于情景教学的小学英语教学探讨

小学英语是学生开始接触英语学科的初始阶段,是学生开始学习语法和语句的最初阶段。有效的情景英语课堂教学是让学生获取成功的关键。有效的情景英语课堂学习关系着学生未来的成长与发展,对于学生来说影响深远。因此,如何基于情景教学,构建有效的小学英语课堂成为教师迫切解决的难题。结合想法和经验,阐述一下对基于情景教学的小学英语教学的研究。     

读出文章的精彩培养真实的语感

英语语音教学是在整个中学英语教学发展的起点,语音关是学好英语的第一关.它严重影响以后的学习进度,影响学生的语言能力和学习能力的发展.词汇、句型、课文、语法和听、说、读、写.本文重点对如何培养学生的英语语感进行了研究,以提高英语课堂教学效果.     

新课程理念下的小学英语教学之我见

小学英语新课程标准明确提出:"小学英语教学目标主要是培养学生英文单词的认知能力,英语表达能力,培养学生的英语语感,掌握简单的语法常识,能进行常用的英语对话,会用英语进行交流,提高英文的理解和应用能力。"因此,英语课堂教学必须加强对小学生的英语阅读素养的培养,提高学生英语口语表达能力,丰富阅读量,提高学生的猜词能力和词语、句式的运用能力,提高学生的综合英语学科素养。     

中职英语课堂中的语法意识提升

本文试探究中职英语课堂中的语法意识提升。前人的理论研究成果表明,传统的语法教学模式以反复操练为主,收效甚微,交际法语法教学则因否认课堂教学的作用而受到诟病。然而语法教学是语言教学的一个极其重要的组成部分,缺失正规高效的语法教学,二语习得者学"好"英语将变得困难。继而,基于大多数学生认可课堂语法教学的重要性,并呼吁语法教师设置显性教学情景,有效归纳总结并及时纠正学生语法错误防止问题僵化,故针对英语课堂中"提高语法意识"的具体实施方法,文章提出"归纳与总结"、"语篇与情景设置"和"澄清与纠正"三大实施策略。     

如何在英语课堂中有效地进行语法教学

为适应新的教学改革,多方法,更灵活地在英语课堂教学中进行英语语法教学,打破教语法只能是很枯燥的这一误解,该文将语法教学与交际法,对比分析法,术语解释法紧密结合在一起。学生通过观察,体验,实践参与,合作与交流的学习方式从而提高学生综合运用英语的能力。     

从交互式教学模式视角探究中学英语语法教学

英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译及在实践中运用英语的能力。由于历史的原因,传统的英语课堂教学十分注重语法教学。但是,很多学生在学习了多年英语语法之后,仍然不能将之熟练地运用于英语语境下的基本交际。在普遍缺乏英语交流环境的情况下,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语能力的发展。本文从交互式教学模式的角度出发,对中学英语语法教学模式提出几点建议,以此缓解新一轮基础教育课程改革中,英语课程改革要求淡化语法教学这一现实问题给广大英语教师带来的困扰。     

渗透文化意识,提高语言能力

正英语作为一门语言,其教学的主要目标应该是提高英语学习者的实际交际能力,尤其是在跨文化交流的时候,能准确、恰当地运用英语进行交流。笔者觉得英语课堂不能只强调词汇与语法的教学,应想方设法让学生运用英语进行交流,要在小学英语教学中渗透英语国家文化意识,全面提高学生语言能力。一、注重教师英语文化素养的提升     

高效课堂模式下少数民族地区中学英语语法教学的思考及对策

本文针对疏勒县实验学校英语课堂中的语法教学进行分析,探究了少数民族中学英语教学中的语法教学现状,然后提出了相应的改善途径,望少数民族英语教师可以通过这些方案提高语法教学效果。