高中学生英语听说能力的培养和训练

近几年由于陕西省高考英语不考听力,学校和老师对学生听说能力不重视,学生也认为高考不考听力不用学习。要学好英语就必须先培养听说能力。学好英语就四个字:听、说、读、写。听说领先,因此,首先要培养学生的听说能力。如何培养学生的听说能力?作者结合实践经验谈谈看法。     

多媒体英语听说教学对学生自主学习能力的培养

大学英语听说教学已经逐步从传统的教师讲授过渡到现代的多媒体教学。多媒体教学模式确立了学生在英语听说学习中的主体地位、激发了学生产生主动听和说英语的动力、训练了学生掌握提高自身英语听说能力的方法,以及培养了学生的信息能力,从而帮助学生提高自主学习的能力。     

巧用课前五分钟提高学生英语听说能力

“良好的开端是成功的一半”良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性,进而为教学打下良好的基础。课前五分钟口语训练不     

多媒体网络条件下大学英语听说能力的培养

自从2007年<大学英语课程教学要求>的颁布以来,建立多媒体网络大学英语教学模式已经初具成效,而借助多媒体网络形式提高大学英语听说教学模式又成为了大学英语教学改革的重头戏.参照<大学英语课程教学要求>的具体要求和指标,结台多年的大学英语教学实践活动,在相关理论指导下,提出了在多媒体网络条件下培养大学英语听说能力的具体措施,并简略分析其实践效果.     

浅谈如何利用多媒体提高后进生英语听说能力

开发课程资源。拓展学用渠道．提高后进生的听说能力。     

有效利用多媒体语音室提高大学生英语听说能力

通过探究多媒体语音室在听力教学中的优势,思考如何有效利用全新的、现代的多媒体语音室进行英语听力教学.     

信息技术与英语听说能力培养的整合

以信息技术整合英语教学,是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中,以学习过程为载体,充分发挥信息技术的优势,有效地利用信息技术为英语教学服务,最大限度地培养学生学习英语的兴趣,为学生创设真情实境的语言学习环境,调动他们的积极性、主动性,培养学生的听说能力和实践能力。     

提高高中学生英语听说能力的看法

英语教学应强调以学生交际能力为核心的英语语言运用能力。教师应注意调动学生的非智力因素,营造一个能够进行交际实践的学习环境,并充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,提高学生的听说能力。     

例谈偏远少数民族高中学生英语听说能力的有效培养

少数民族地区地理环境较为偏远,发展较为落后,教育发展水平也相对滞后,特别是在英语教学方面,无论是教学理念、课堂教学模式还是教学方法方面同沿海发达地区都存在较大差异,高中学生英语的听说能力亟待提高,要想培养学生的高水平英语语言能力,提高他们的英语成绩就要从听、说、读、写各个方面共同入手,转变教学理念,采用科学的教学方法。本文针对偏远少数民族地区高中英语教学展开讨论,用实际例子论证并分析了少数民族高中英语听说能力的有效教学方法。     

多媒体网络环境下英语听说能力的建构

多媒体网络学习环境为学生创建了一个交互结合的语言学习环境,学生利用多媒体技术、音视频技术与计算机网络技术,能够更好地理解西方文化,提高真实自然语境下对视听材料的理解能力和表达能力。文章以建构主义理论为指导,探讨了网络环境下建构英语听说能力是提高学生英语视听说能力的有效途径。     

初中生英语听说能力的培养方法

语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。教师要把培养有创新意识、创新能力和创新人格的高素质英语人才,作为当前英语教育的根本目的,不但要强化听、说、读、写的训练,更要注重学生英语表达能力的培养,从而提高学生用英语进行交际的能力。     

论大学生的英语听说能力培养

对一个非英语环境的学习者。听说对他的挑战往往要大于读。听说要比读写更难以掌握。本文就怎样培养学生的听说能力提出一些方法。     

培养学生英语听说能力的策略

培养学生的听说能力方法多种多样，在多媒体课堂上教师可以采取如下策略来提高学生的听说能力。     

培养英语听说能力贵在持之以恒

学语言最重要的前提之一是听,一切都是从听开始的。听力是掌握语言的第一步,也是学生在开口说话之前,先要训练的。听、说是相辅相成的。《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式,全面考察学生综合语言运用能力。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20％。”     

利用多媒体提高学生听说能力

对于任何语言，“听、说”的技能是发展“听、说、读、写”四项基本技能的基础。但几乎所有的英语教师都有体会，“听、说”对于学生来说往往是最难的，因为能看得懂的词不一定能听得出、说得出。学生常常因为听不懂或难以开口说英语而失去信心。这就需要教师，利用多媒体设备、采取科学的方法，激发他们的学习兴趣，从而提高学生的听说能力。     

浅谈英语听说能力的培养

语言是一种社会现象,其主要功能在于交际,而听说又是非常重要的交流手段,因此,学生的英语听说能力的有着特别重要的意义和必要性。本文从基本的语音,词汇出发,提出了培养学生听说能力的策略。     

工科学生英语听说能力培养方法的建构

21世纪,社会对于人才的要求在不断提高,唯有具备较高的综合素质,才能够适应社会的发展需求,但目前,工科学生的英语听说能力明显偏低,直接影响着学生的就业及其发展。为了全面提高工科学生的英语听说能力,要对其采用高效的培养方法,激发学生对英语学习的兴趣,使其英语的学习具有趣味性、实用性与专业性等。本文主要阐述了工科学生英语学习的现状及存在的问题,同时提出了培养其英语听说能力的方法,旨在促进工科学生综合能力的全面提高。     

善用多媒体,提高学困生的英语听说能力

英语的五种基本技能分别为听、说、读、写、译。而听说分别是理解和表达的技能。在整个小学英语学习阶段,这两项基本技能尤为重要。另外,英语作为一种语言,它应该是充满     

中专英语听说能力培养的途径思考

学生的听说能力是英语运用能力的主要表现,在英语学习的过程中,教师要有意识地培养学生的听说能力,尽量为学生创设有利的语言交流的环境,让学生在课堂学习的过程中也能够实现语言的听说练习。在教学中将教材与实践结合起来,对语言能力方面着重进行训练,本文主要针对中专英语的听说能力培养途径进行了探究,提出了几点建议,希望能够对实际教学产生帮助。