激发学习兴趣 促进有效教学

学习兴趣是推动学生学习的直接动力,是激励和指引学生学习的内部需要。可通过明确学生学习目标、营造轻松的学习氛围、采用灵活多变的教学方法、进行艺术性的作业布置,激发学生学习兴趣,帮助学生克服学习障碍。     

实施问题策略 促进有效教学

现代教学论研究指出,产生学习兴趣的根本原因是问题。没有问题难以诱发和激起求知欲,学生就不会去深入思考,学习也就只能停在表层和形式。问题策略是语文有效教学中非常重要的策略之一。那么,在中职语文有效教学过程中,究竟该＂问什么＂,又该＂怎么问＂呢？问题策略之一——问什么针对最近发展区提问。前苏联著名心理学家维果茨基的＂最近发展区＂理论认为,学生的发展有两个水平：一是学生的现有水平,另一个是学生可能的发展水平,两者之间的差距就是最近发展区。     

试析高中语文课堂有效教学的策略

有效的课堂教学,是指在设定的时间范围内运用一定的教学策略来实现预设的教学目标,并且达到预期效益的最大化,从而使传授者与学习者都能获得最大的发展。高中语文课堂的有效教学,是当前新课改探讨的一个重要课题。本文对此进行了分析,以供参考。     

“通过有效教学来促进学生有效学习”的策略体会

社会的发展需要的是“会有效学习”的人才。促进学生积极有效的学习,改变或改善学生的学习方式,是每一位教师毕生研究的方向。本文就如何通过有效教学来促进学生有效学习,作出了阐释。     

高中数学函数教学有效策略探析

高中数学中函数的学习不仅需要学生努力,更需要教师改革教学方法,善于将抽象的数学理论知识与逻辑转化为简单、形象的数学关系。数形结合教学法的应用可以使教学模式得到改善。教师要重视知识的引入和拓展,培养学生运用数形结合的数学方法解决数学问题的能力。     

提高小学英语课堂有效教学的策略

课堂教学是小学教学的基本形式,它不仅是学生获取知识和提高学习能力的途径,而且还是培养小学生思维能力的重要方式。所谓有效教学,是指教师以遵循教学的客观规律为前提,在先进教学思想的指导下,通过一段时间的教学活动,使学生在学习方面获得具体的进步和发展。它尊重学生发展中的个体差异性,注重学生的情感体验、学习     

新课程下的有效教学

高中新课改关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、形成积极主动的学习习惯,在获得知识和技能的同时,引导学生学会自我学习。面对新的变化,教师必须积极主动地去适应。领悟新课改的精髓,在思想和行为上,要从单纯研究教学的方式转变为从学生角度研究学习的方式,并由学习方式决定教学方式,从而提高教学效果。     

小学语文课堂教学的有效策略初探

随着素质教育的推进与发展,广大教育工作者面临着很多难题。其中,探索课堂教学的有效策略已成为当今教学工作的重要任务。本文从激发兴趣和培养习惯入手,探讨了一些在小学语文教学中行之有效的教学方法,以供广大教育同仁参考。     

互动英语课堂促进有效教学

以教师为中心的传统课堂教学早已不能适应现代小学英语教学的要求,造成英语课堂教学的一些低效行为。现代教育论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂因互动而鲜活,学生因互动而成长,互动让学生感到自己是学习的主人,互动使学生迸发出创造的智慧火花。     

互动英语课堂促进有效教学

以教师为中心的传统课堂教学早已不能适应现代小学英语教学的要求,造成英语课堂教学的一些低效行为。现代教育论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。     

小学英语口语教学的有效策略

一、克服心理因素,鼓励大胆开口小学生刚开始学习英语,不同的语言发音,使他们心理上有为难情绪。记得第一节英语课让学生起立说good morning teacher,很多学生都只是笑,但羞于说出来。结果有个学生站起来说了一句英语,班里居然一阵笑声,弄得那个学生非常不好意思,以后再也不想站起来读英语了。这个问题让我开始思考：小学生的心理因素到底在英语学习中有多大的影响占多大的比重？如何才能克服？为此,我做了一     

论化学教学中促进学生有效学习的策略

新课程理念强调了教师教学行为和学生学习方式的转变,强调了使每一位学生都能有效地学习,使学生的个性特长得到尽可能充分的发展.有效学习是实现这一功能的必要条件,教师是促进学生有效学习的要素,有效的课堂教学是促进学生有效学习的根本保障.     

高中物理有效教学初探

只有有效的课堂教学才能提升教学质量。新课程理念下的高中物理的有效教学,以学生的探究为主,以学生得益多少为评价标准,那么提高课堂的有效性呢?笔者认为首先就要创设一个有利于学生学习的学习情境,并激发学生的学习热情,引导学生主动探究,提高物理解题的效率,从而提高物理教学质量。以下是探讨高中物理课堂的有效教学。     

小学英语口语教学的有效策略

一、克服心理因素,鼓励大胆开口小学生刚开始学习英语,不同的语言发音,使他们心理上有为难情绪。记得第一节英语课让学生起立说good morning teacher,很多学生都只是笑,但羞于说出来。结果有个学生站起来说了一句英语,班里居然一阵笑声,弄得那个学生非常不好意思,以后再也不想站起来读英语了。这个问题让我开始思考:小学生的心理因素到底在英语学习中有多大的影响占多大的比重?如何才能克服?为此,我做了一     

浅谈如何促进英语课堂的有效教学

正所谓"有效教学",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的重要指标。在英语课堂教学过程中,教师应该在充分了解学生的基础上创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。一、充分了解学生     

论化学教学中促进学生有效学习的策略

新课程理念强调了教师教学行为和学生学习方式的转变,强调了使每一位学生都能有效地学习,使学生的个性特长得到尽可能充分的发展。有效学习是实现这一功能的必要条件,教师是促进学生有效学习的要素,有效的课堂教学是促进学生有效学习的根本保障。     

预则立——浅谈新课改下的英语课前预习

“凡事预则立。不预则废”,英语学习也是如此。新教材从内容安排到编排结构以及采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的：激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略。在几年的英语教学中,我觉得学生养成良好的学习习惯非常重要,尤其是预习习惯．在新教材的学习中,显得比以往更为重要。好的预习习惯能帮助学生提高学习效率,发展自主学习的能力,大大地提高课堂效率。使学生终生受益。     

中等职业学校英语课的有效教学

如何实现英语课的有效教学,一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题。在英语课堂上的教学低效问题,大多不是学生引起的,而是教师的低效组织方式和不明智干涉引起的。而中等职业学校的英语课堂教学也呈现出与普通高中学校显著不同的特点来,如何在中职学校英语课堂组织有效教学。     

浅谈高中英语的有效教学

新课程标准要求英语教师以学生为本．引导学生积极主动地参与到教学中,提高教学实效。英语教师为适应新课改的要求,必须以新课程理念为指导,运用先进的、科学的教学方法精心组织课堂教学．本文将针对高中英语的有效教学与大家共同作一下探讨．     

大一新生的有效英语教学

教师应依据课堂教学目标、教学内容和任务、教学理论、新生的特点设计有效的课堂教学,同时遵循让新生有学习的准备和学习的愿望、对新生给予积极的指导和反应、让新生了解自己的学习结果和考虑到新生的个体差异等原则。