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1.
郭会学 《学生之友(初中版)》2010,(1)
题型扫描一、语言运用型所谓语言运用型,指的是借助于句子仿写等形式,巧妙考查同学们仿写特定修辞语句能力的题型。一般来说,这类试题都有特定的仿写内容,大家只能根据特定的内容进行仿写,无非是借用修辞这件外衣而已。 相似文献
2.
《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正运用修辞主要就是增强语言的表达效果。从内容上,修辞可让所写的事物变得更形象生动,富有表现力;从形式上,修辞可使句子形式整齐对称,达到意境美和韵律美,突出强调语势。现从两个方面对一些修辞的特征及其运用作简要分析。一、各种修辞的特征(一)比喻比喻就是"打比方"。即抓住俩种不同性质的事物的相似点,用一事物来比喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。 相似文献
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很多学生在平时已积累了不少的作文素材,练笔文章也写了不少,然而一到真枪实战时还是会没有章法,写不出文字通顺、条理清晰的高分作文来。作文的语言是文章的肌肤,语言贵在修辞。一、妙用"比喻"比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法,也是一种形象化的表达 相似文献
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仿写句式以其能够综合检测考生运用语言的能力(旁及语法、修辞、逻辑等),激发创新潜能进而提高写作能力而成为测试能力的"常客"。但由于其综合性较强,加之汉语句式丰富多彩,题目要求不尽相同而成为难度较大的一种题型。了解仿写的一些常识,进而悟出一些规律是十分必要的。 相似文献
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刘学丰 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):108-109
仿拟作为一种修辞行为,也是一种认知手段。从认知科学的角度展开仿拟研究,将有助于人们进一步认清仿拟修辞的认知规律,加深对仿拟现象的认识,为人们在更合理地运用仿拟手段提高言语交际能力的同时,做到语言形式与表现内容完美和谐的统一提供有效的帮助。 相似文献
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照例子写句子,是低中年级句子训练的一种形式。对高年级的遣词造句来说,它是一种过渡性练习。采用此形式之关键是选择适当的例句,以便学生进行仿写练习。仿写句子常分为“半仿写”和“全仿写”两种类型。在目前的命题考试中,这两种形式都是常见的,但在运用上有得有失。试举两例对比分析如下:例1:浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。(第二册《浪花》)夜晚的星空像。此例对一年级小学生来说是不适合的。命题人可能想引导学生仿写比喻句,但这里不只运用了比喻的修辞方法,还运用了描写人的词语“跑去又跑来”、“淘气”来描写“浪花”,即拟人修辞… 相似文献
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该文就英语和汉语两种语言的比喻修辞灵活方式的用法进行了比较,分析了大量中英文实例的结构和表达效果,意在为中英文化交流和修辞教学提供一些借鉴和参考。 相似文献
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仿写,是近年来各地中考的一个重要知识点。通过仿写,可以考查学生对语法、修辞等知识的综合运用,考查学生的语言表达能力、联想想象能力、创新思维能力等。因此,加强仿写能力的训练,对提高学生的语文素质大有益处。从近年来各地的仿写考题看,句式仿写的形式越来越多样化,仿写的难度越来越大,稍不留神,就容易出错。如何提高学生的仿写能力,我认为首先应从训练学生的审题能力开始。 相似文献
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比喻是英语中极为常见的修辞手段。我们在说明现象、解释问题、辩论是非的过程中,常常会用到比喻。人们在写文章或讲话时,往往会自觉或不自觉地运用比喻。比喻是语言艺术的升华,是最富有诗意的语言形式之一,是语言的信息功能和美学功能的有机结合。本文主要对比比喻类修辞在英汉两种语言中的定义,结合具体实例,探讨基本特征和构成,提高学生的修辞阅读赏析能力。 相似文献
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人们一般较熟悉比喻的修辞方式.写诗作文时运用了比喻,往往能增强语言的形象性和生动性,使读者受到感染,从而使诗文作品收到较好的表达效果. 相似文献
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仿写与句式变换是高考考试说明“语言知识和语言表达”中的一个重要内容,是高考备考中必须着力训练的一个项目。如何训练才能保证实效?我们通过对历年高考语文试题的研究,在训练中抓好几个“着力点”,取得了一定的效果。一、重视语法和修辞基础仿写和句式变换其实很重视对学生运用文字的能力的考查,各种解题技巧的训练,如果不建立在学生扎实的语法和修辞基本功的基础上,只能是空中楼阁,再怎么强化,不过是隔靴搔痒,功效甚微。为此,我们主张首先应对学生的语法基础和修辞能力进行调查,有的放矢地进行训练,才能从根 相似文献
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近几年的高考,都非常注重语言运用能力的考查,仿写就是其中的一种形式。仿写不仅充分体现了汉语的特点,而且对语言技能的训练有很高的价值,此外它还具有智力考查的因素。即既重视了对学生运用语言能力的考查,又重视了培养学生的辩证思维。因而,仿写在现实教学中,是具有指导意义的。如何在平时的教学中加强这方面的训练,我认为主要途径有以下几点: 相似文献
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近几年的高考,都非常注重语言运用能力的考查,仿写就是其中的一种形式。仿写不仅充分体现了汉语的特点,而且对语言技能的训练有很高的价值,此外它还具有智力考查的因素。即既重视了对学生运用语言能力的考查,又重视了培养学生的辩证思维。因而,仿写在现实教学中,是具有指导意义的。如何在平时的教学中加强这方面的训练,我认为主要途径有以下几点: 相似文献
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徐东琪 《新课程导学(上)》2014,(10):63
新课程背景下,语文学科"工具性与人文性的统一"成为课程标准的核心理念,如何培养学生运用语言表情达意成为语文教学的重要任务。在这一方面,笔者以为,围绕课堂阅读教学、优化运用文本资源、强化语言训练是我们有效提升学生语言能力的途径与手段。本文中,笔者结合自己的教学实践,从发现文本资源,仿说仿写;运用电教设备,渲染氛围;推荐课外书籍,海量阅读等几个层面出发,就一己之见展开论述,抛砖引玉。 相似文献
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胡蓉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(4):65-66,70
通过对英汉仿拟修辞格六种变体的讨论,展示出两种语言在结构和语义上的相似性。灵活、适当地运用此种修辞手段,可以增强语言的感染力和表现力。同时,兼叙了英语仿拟辞格独特的修辞效果。 相似文献
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句子仿写是一种综合能力的考查。它不仅涉及到《考试说明》中三个考点内容:句式、修辞和语言连贯、简明、得体,而且涉及到学生的模仿、创造能力。这种题由命题要求(第一语言)、仿照的句子(第二语言)和要求仿写的句子(答案,也称第三语言)三部分构成。解题一般分两步。首先是运用解数学题的 相似文献