做一名幸福的教师

如何做一名幸福的教师,笔者结合自己的教育教学实践经历谈几点个人的感受。     

优化农村初中英语教师组织课堂教学的语言

随着我国国际地位的不断提高,英语的普及和学习成为时代的要求.英语教师作为英语的普及者有责任从各方面提高自己的专业水平.而处于边缘地带的农村初中英语教师,由于所处环境的特殊性、面对学生群体的特殊性,在组织英语课堂教学的语言方面存在一些问题.这些问题的产生有教师本身、学生、学校各方面的原因.如何优化农村初中英语教师组织课堂教学的语言,最主要就是提高教师专业知识及个人修养,改变不良的语言方式.     

渭南市农村初中英语教师素质现状调查

通过对陕西省渭南市农村初中英语教师情况的抽样调查，发现其师资素质普遍偏低。造成这一状况的原因是多方面的，需要认真加以解决。     

农村初中英语教师课程知识现状及发展策略探究

教师课程知识作为教师知识的重要组成部分,具有复合性、动态性、实践性的特征,教师课程知识的完善有助于提高教师的教育教学质量、促进教师的专业发展.但当下农村初中英语教师认知性课程知识不够全面、实践性课程知识不够深入,要解决这种现状,需教育主管部门、学校和教师的协同努力来促进农村初中英语教师课程知识的发展.     

做一名幸福的教师

《中国教师报》不久前刊登了教育家丁有宽先生的一篇回顾性文章。今年82岁高龄的丁有宽先生长期扎根在农村小学,原是广东省潮州市潮安县浮洋镇六联小学教师。从1957年开始,他先后被打成右派叛徒特务,成为一名采石场挑石工人,直到1974才重回课堂。在此期间,丁有宽先生所受的苦难是常人难以承受的,但他从来没有停止过探索的脚步,不仅提出了没有爱就没有教育面向全体,偏爱差生等教育思想,而且完成了读写结合的初试阶段和过渡阶段的实验,撰写了几十万字的教学札记。     

做一名幸福的教师

幸福是一种对现实生活的渴求、是对美好情境的一种向往。当人们的渴求与向往得到满足时就表现为幸福,反之就感觉不幸福。     

如何做一名幸福的教师

“教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”教育教学工作应该是激情飞扬、魅力四射的,人民教师应该是快乐而有幸福感的。然而,在现实中却有一些教师快乐不起来,感觉不到身为教师的幸福。     

论农村初中英语教师继续教育中的听说强化训练

在农村初中英语教师继续教育中实施听说强化训练具有充分的必要性与明显的可行性。农村初中英语教学现状显示加强英语教师听说训练的必要性；而农村初中英语教学的语言功底、内在动力、受训目标以及高师院校现有师资和教学设施等情况则表明英语教师接受听说强化训练的可行性。     

做一名幸福的音乐教师

不计得失,不耻下问,不卑不亢,不骄不躁,不避斧钺,勇往直前!——工作三年自己总结的24字格言,作为今后工作的准则。花开花落,一转眼,我己站在讲台上三年了。从刚开始的不适应到现在逐步成长,这一路走来经历了许多的挫折。三年来,我一直努力着,但是教无止境,为了更好地适应教育教学的改革发展、为了能让自己更快更好地成长和发展,成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师,我还得付出更多     

做一名幸福的科任教师

正常常听到科任教师这样的感叹:"这群没良心的孩子,辛辛苦苦教了他们三年,路上碰见连个招呼都不打,真是寒心……"我们向孩子提起教过他们的老师,可能他们脑海里立即闪现出班主任的高大形象。在学生的心里,班主任是"第二家长",是刀子嘴豆腐心的"管家婆",是孩子王,是没事就与家长"串通"让人既爱又恨的人,是当时很不理解过     

做一名幸福的教师

关于幸福,有很多种解释。我国著名伦理学家、清华大学哲学系主任万俊人教授在《什么是幸福》的演讲中说,幸福是一种生活状态,一种人们对生活经验的感受,一种生活价值的评价。体验幸福,感受幸福 庄子认为,“至乐活身”。列夫·托尔斯泰说：“有生活的时候就有幸福。”春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。     

适合农村初中英语教师需求的教科研方法课程建设研究

本文的研究对象为来自我国中西部16所农村初中的30位英语教师,笔者采用了问卷调查、座谈和文本分析的方法来搜集数据,以了解研究对象目前的科研工作状况,以及他们在教师继续教育中对教科研课程的实际需求.根据调查结果,本文提出了符合农村初中英语教师实际需求的英语教科研方法课程建设方案.     

刍议农村初中英语教学

农村初中英语教学有其客观存在的难度,农村英语教师必须正视这个现实问题。经济不发达,学生信息面狭窄,教学设施条件不足等因素,使农村英语教师开展英语教学实为艰难。教师只有采用科学的教育理论和教学实践,解决农村英语教学瓶颈才不至于成为空话。     

做一名幸福的教师

幸福是什么？不同的人回答是不一样的。 而作为一名教师“幸福”更有其特殊意义。有人说教师的生命就像长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说教师的生命像根号,一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对了一小半。对于一名幸福的教师而言,教师的工作不仅是奉献,而且是享受;教育不是机械重复,而是生动创造;教育不只是谋生的手段,而是一种值得人珍惜的生活状态。     

做一名幸福的思想品德教师

探寻幸福教师的密码、引擎、修炼与源泉,是探究幸福教育的前提与基础。在育人工程的系统工作中,思想品德教师只有不断克服困难与艰辛,付出时间与精力,才能引领师生享受幸福的教育生活,创造更多的幸福与未来。     

做一名幸福的教师

前不久,我们到一所山区中学采访。在与一名年轻的信息技术教师聊天时,感受到这位教师发自内心的职业认同感。虽然课业负担很重,虽然还要承担许多额外的工作,但是这位教师毫无怨言地“累并快乐着”——因为“每每看到学生课堂上顿悟的表情,这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本质的感悟”;因为“学校搭建了良好的平台,即使是信息技术教师,也拥有同等晋级的机会”;因为“信息技术在学校已经不仅仅是一门学科,而是融于学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具,信息技术教师大显身手的空间更加宽广”......     

做一名幸福的教师

前不久,我们到一所山区中学采访。在与一名年轻的信息技术教师聊天时,感受到这位教师发自内心的职业认同感。虽然课业负担很重,虽然还要承担许多额外的工作,但是这位教师毫无怨言地“累并快乐着”——因为“每每看到学生课堂上顿悟的表情,这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本质的感悟”;因为“学校搭建了良好的平台,即使是信息技术教师,也拥有同等晋级的机会”;因为“信息技术在学校已经不仅仅是一门学科,而是融于学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具,信息技术教师大显身手的空间更加宽广”......     

做一名幸福的教师

曾听过几场师德报告,教师的形象大多被塑造成废寝忘食,只管学生,不顾自己和家人的崇高形象,感觉教育教学工作充满了悲剧色彩。自古以来"天地君亲师"之说,把教师祭上了"神坛",承载着社会的高期待和高要求。教师则扮演着悲情诉苦的道德楷模如"蜡炬"如"春蚕",要像类似于宗教祭品那样,以牺牲自己来为他人谋幸福,其人性界面上的本真生活遭受前所未有的压抑     

陕西省农村初中英语教师合作中存在的问题及相应对策

通过问卷调查的方式,可以了解陕西省农村初中英语教师专业合作现状及存在的问题,研究表明,教师要转变观念,教师间要建立互相帮助、互相学习、共同提高的合作关系;合作中要充分发挥主观能动性,积极投入合作,提高合作的有效性;教育行政部门要高位规划,促进教师多维度广泛合作;学校领导要重视,鼓励教师合作,为教师合作提供必要的支持。