浅谈班主任如何应对小学生的叛逆心理

小学生正处于身心发展的阶段,思想不成熟,容易产生叛逆心理。基于对小学生叛逆特点的分析,班主任应采取相应的措施来应对学生的叛逆行为,与学生沟通交流,帮助学生身心健康成长。     

中学生叛逆心理现状考察——以桂林市1316名中学生为对象

目的:对中学生的叛逆心理进行现状调查,探讨其叛逆心理形成的原因,为中学生叛逆心理的相关教育提供参考.方法:采用《叛逆心理量表》,对桂林市1316名学生进行调查.结果:中学生的叛逆心理更多地表现在对限制性选择的情绪反应,对别人的意见或建议的逆反心理相对较少;男生的叛逆心理较女生更明显,高一学生的叛逆得分显著高于初二学生;父母文化程度越低,子女的叛逆心理越明显;独生子女在抵制来自别人的影响方面得分显著高于非独生子女;职业教育学校学生和城市学生对依从性的逆反反应表现明显;学习表现越差的学生,其叛逆心理表现越明显.结论:内心的叛逆是中学生的一种成长经历,是中学生的一个显著特征;中学生叛逆心理的形成,与家庭组织结构、学校教育因素等有着密切联系,社会一些不良因素的影响也是一个重要的诱因.     

高中语文写作教学中学生叛逆心理的应对探讨

高中生正处于青春期,思想心理行为等的发展还不稳定,在写作过程中不可避免地会出现叛逆心理,这些叛逆心理不仅会影响学生写作水平的提升,还会进一步影响学生的健康成长和发展,因此研究和探讨高中语文写作教学中学生叛逆心理的应对策略有重要的现实意义。     

善暗示 巧引导——例谈怎样用暗示法引导学生形成良好的行为习惯

现在的高年级学生,大多已进入青春发育期,并出现叛逆现象,简单说教不但效果不理想,而且容易引起学生的反感,不能达到预期思想教育效果。运用教学实例阐明如何用"暗示"的手段引导学生主动地形成良好的行为习惯。     

浅析大学生思想政治工作中的叛逆心理

叛逆心理是大学生思想政治工作中比较棘手的一个问题.从大学生思想政治工作中叛逆心理的含义界定入手,结合大学生叛逆心理的表现及特点,认识到叛逆心理的危害,解释叛逆心理产生的原因,并提出解决的对策.     

高中生违纪现象的思考

高中生违纪现象屡禁不止,班主任如何正确处理学生违纪是必修课程。高中生已走出初中的叛逆,处于由青少年到成人的过渡时刻,自主思想逐渐形成并慢慢走向成熟,这个时候他们不叛逆但有个性,有想法,这个时期他们容易受外界各种思想的影响,辨别是非能力较差,正确引导比处罚来得更行之有效。     

早恋——初中学生温柔的“陷阱”’

初中学生发生早恋现象已十分普遍,原因主要有以下四个方面：①相互有好感;②寻求家庭外的补偿;③心理叛逆;④性别差异带来的身心愉悦。针对学生的心理与思想上的误区,教师不仅要理解学生的这种心理与思想的矛盾．而且还要精心教育培养和引导他们．使之顺利度过这一关键时期。笔者认为以下四种角色是教师应该扮演的。     

“与法同行”综合教育活动实践与探索

由于学生受社会多元思想和青春期叛逆思想的影响,学校预防青少年学生违法犯罪的任务特别繁重。改变传统单一的说教办法是形势发展的需要,学校通过一系列的“与法同行”综合教育活动,取得良好的教育效果,促进了学生的健康发展。     

中学生叛逆性格刍议

当今社会,由于社会开放、家长过分溺爱,或者老师过分严厉,相当一部分学生形成了叛逆性格。面对叛逆的学生,教师应做到"不要气馁,要充满信心;要尊重理解,平等民主;不要动怒,要尊重学生;要构建家庭、社区、学校一体化立体教育模式"。     

高中班主任针对叛逆学生应采取的措施

高中生正处于身心发展和完善的阶段,但并不成熟,因此高中生存在叛逆的普遍现象,这个阶段学生也正在面临着学习上的压力,导致叛逆心理更加严重,作为高中的班主任,不仅要组织和引导好学生各科的学习,还要注意与学生沟通和交流,处理好学生叛逆的情趣,帮助学生身心健康成长。本文基于对高中生的叛逆特点分析了班主任应采取相应的措施来应对学生的叛逆情绪和行为。     

试论如何在体育教学中充分利用高中学生的叛逆心理

叛逆是处于青春期高中学生的重要特征,而叛逆往往对学生自身起着消极作用。文章分析了高中生叛逆心理的原因,并以体育教学为例,探讨如何充分利用高中学生的叛逆心理,提升学生的学习质量。     

学生叛逆行为分析与教育策略实施

叛逆心理较严重的学生往往是最令班主任头疼的,在教育这些学生时,班主任轻不得重不得,常常会觉得无从下手。其实。只要了解学生叛逆的原因,采取一定措施,叛逆学生问题并非无解。就我个人在教育实践中的经历和体会,我对叛逆学生的特点有以下几点认识：第一,“叛逆”是人在成长过程中的一种特殊心理行为状态,“叛逆期”是绝大多数人都要经历的。按照心理学的理论,     

正视学生叛逆心理——跨越初中数学教学中的主观障碍

在教学过程中。学生的叛逆心理尤其使教师束手无策。如何正视学生叛逆心理。跨越教学中的主观障碍是初中数学教学应该解决的问题。本文分析了初中学生叛逆心理的成因,并依此提出完善初中数学教学的若干途径。     

大学生思想政治教育中叛逆心理的剖析

思想政治教育中,大学生的叛逆心理是一种较有影响的定势心理形态,是我们必须正视的现实,应给予极大的关注和认真的研究。我们要深刻揭示叛逆心理成因,采取有效的矫正策略,引导大学生消除消极的叛逆心理,这对思想政治教育及构建和谐社会都具有非常重要的价值和意义。     

提升思想政治课教学实效管见

思想政治是中等职业学校一门重要的课程,它对中专学生的思想和心灵进行引导和净化,帮助他们形成科学的世界观、人生观、价值观。与同年龄段其他类型学校中的青年相比,中等职业学校的学生除了思想活跃、易激动、可塑性极强外,他们还具有更强的叛逆精神和受传统升学思想影响的对现实的失落感。所以,思想政治教学应帮助这些学生摆脱思想中的不利因素,养成乐观积极的人格     

初中生叛逆心理对学科教学的影响及调适策略

叛逆心理是初中生常见的一种心理现象,在各学科的学习过程中,学生的叛逆现象时有发生并对学科教学已经造成影响。为此,应利用学科特点激发学生的学习兴趣,精心设计教学调动学生参与学习的过程,恰当评价学生维持学生的学习热情,联合多方力量培养学生的阳光心态等策略,来调适和消除学生的叛逆心理。     

做学生的好朋友——浅谈提升初中班主任管理有效性的几点思考

中学时期,学生正处于身心与生理的发育阶段,任何好与坏的思想都可以影响学生的一生。而学生在这一时期,班主任是学生在学校生活与学习中最亲近的家长,要负责一个班学生的思想与学习的引导,是学生心灵的启蒙人与陶冶者。尤其作为初中的班主任,所面对的学生们正处于人生的起跑线,更需要班主任引导学生学会学习与做人。在传统的教育方式中,班主任往往教育方式单一,给学生＂严面孔＂,很容易导致学生出现叛逆心理。在如今教改时期,我们应当创新管理,用平等沟通的方式教育学生,让学生能够为日后成长之路找到前进方向。     

情感教学,才德全面发展

叛逆是初中生的特有行为,如何消除叛逆,是一个老师应该做的,学会情感教学,与学生打成一片,以情感动学生,与学生一起成长。     

育人先育心——浅析初三班级管理

初三学生生理和心理等方面正在成熟,面临着升学和择校的人生抉择,思想复杂,性格叛逆。初三班主任工作和压力很大,因此做好初三班级管理工作较为困难,但又十分重要。     

新时期中职学生的思想特点

当前中职生思想特点可用五句话来概括,即自我意识增强但自信自律不足;思想意识活跃但学习动机缺失;普遍叛逆,但叛逆中彰显个性;价值观念多元,但理想道德淡化;底子薄、基础差,但比较务实,愿意探索和实践.作为新时期的德育工作者,要采取富于艺术性的教育对策,对其作正确的引导.