高一语文教学与初中教学衔接的思考

作为一个相对独立的学段,由于教学要求、教材、考查方式等因素的不同,高中语文教学与初中语文教学之间形成了一个大的跨度。高一年级既是学生初中学习的飞跃,又是高中学习的起点与基础,在客观上起着高中与初中衔接与过渡的作用。如何搞好高一语文教学与初中教学的衔接,对高一新生尽快适应高中语文学习,提高语文教学质量有着重要的意义。     

浅谈初高中语文教学衔接策略

语文是一门涉及面广、内涵丰富的学科。初中语文知识性强,高中语文更强调能力培养,初高中语文教学是一个前后相连的有机统一的整体。高中语文教师应通览教材,掌握学情,精心教学,指导学法,做好初高中语文教学衔接工作。     

初高中语文教学衔接刍议

初高中语教学本应该非常紧密地衔接，但是在实际教学过程中，笔发现虽然时间上只隔一个暑假，而在教学内容上却隔断了三年。确切地讲，高中语教学衔接的好像不是初中语。而是小学的语。     

高一语文教学与初中教学衔接的思考

高中语文教学对学生成长中情感态度价值观的形成起着重要的、不可替代的作用。大部分初中学生步入高中能很快适应高中的语文学习,但是也有多数学生表现出不同程度的不适应。教师通过有效处理初中与高中阶段语文教学的过渡与衔接,不仅能够使学生较快适应高一语文课程的学习,更能够为学生高中课程的学习打下良好的基础。     

初高中语文语法教学的衔接

按理说,在相同理念指导下的初高中语文教学应该不存在衔接问题,但问题却客观存在,尤其是语法教学,衔接问题尤为突出。原因主要有:①初中语法教学要求淡化语法。尽管《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点,并在附录中安排了词的分类单句的成分等语法学习点。但是,由于近年来中考语文试卷基本没有直接或间接出现考核语法的题目,面对紧张的教学与功利的考试,语法知识淡出了初中语文教学。②高中对     

高一语文的学段衔接

初中毕业生升入高中后,不适应高中语文教学,相当一部分同学在第一次语文考试中折戟沉沙,以致对语文失去了信心。我从教以来教过几年初中也教过几年高中,在这个问题上,本人虽资历不算深,谈谈心得倒是可以的。高中语文相对于初中语文来说跨越性是很大的。鄂教版的初中语文中考对拼音没什么要求,试卷第一题,只要求学生根据拼音填空,     

初高中语文的衔接教学

初中生进入高中学习,无论是知识上还是心理上,都有一个过渡衔接的问题,这个过渡衔接的工作做得好与不好,直接关系到学生的成长和发展。本文从心理、学习思维、新旧知识三个方面的衔接进行了分析。     

高一物理与初中物理衔接教学的探讨

高一物理教学中，与初中物理衔接教学是一个重点。为此，我进行了一些探索：教学内容方面，注意循序渐进，加强初中、高中物理知识的衔接；教学方法方面，注意发挥学生的主体作用，引导学生掌握学法；注重非智力因素的优化。     

片段训练助力初高中作文教学衔接

做好初高中作文教学衔接,才能让学生更好地适应高中作文教学,因此初高中作文教学衔接工作是高一写作教学的重要内容。本文通过对初高中课标关于写作方面的要求进行对比和分析,按照学生的认知规律,提出以一系列的片段训练来培养学生写作的兴趣和信心,做好初高中作文教学衔接工作,提高高中作文教学的有效性。     

新课程下初高中语文教学衔接初探

镜头一：“我初中时语文可是班上很好的，怎么会一到高中就考这样的低分呢？天啊，这高中语文怎么学呀？”一个初中时的“天之骄于”初入高中就无奈于“大红灯笼高高挂”的窘境。     

关于理论语法与教学语法科学衔接的构想

近几年来，如何将理论语法与教学语法进行科学的衔接已在对外汉语教学领域成为人们所关注的一个热点。以往人们总是从现有的理论语法体系直接入手去研究教学语法，本构想突破这种传统的研究路线，从教学实践出发。“以教学为出发点”，寻找一条将理论语法与教学语法进行科学衔接的新途径。     

初高中语文教学衔接初探

实施语文新课程多年以来,初高中语文教学有了可喜的变化,主要表现在教师教学理念转变并确定了以生为本的思想,自觉形成了平等和谐的师生关系,敢议、能评、善说的学生越来越多。然而谈论高中起步阶段的语文教学,常听到教师抱怨学生基础不够扎实,死记硬背,没有良好的学习习惯、孩子们胆怯,课堂十分沉闷等等。这些抱怨,表明高中语文教学和初中语文教学之间未能很好地衔接起来,刚升入高中的学生暂时还不能适应高中阶段的语文学习,解决好初高中语文教学衔接的重要性和紧迫性可见一斑。     

试论高中语文作文教学如何与高考有效衔接

高中语文教学是高考训练的重要场合,高考作文离不开高中语文教学的讲授,但在具体教学中,作文能力的培养和应试技巧的熟练也难以找到平衡点,存在着一定隔阂。高中语文作文教学亟须与高考进行有效的衔接,来发挥语文课堂教学的最大效用,同时提升高考写作的应对能力。在探究高中语文作文教学与高考衔接的过程中,我们将面临许多难题,诸如作文教学内容与高考过分脱离,教师过分重视技巧而忽略了学生个性与创造力的培养,学生缺乏写作的真实情感和独到思考等等。面对这些难题,我们提出了教师要重视学生文本阅读分析能力的培养,重视学生生活中时事和素材的积累,重视学生感性和理性思辨力的结合,从各方面促进高中语文作文教学与高考的有效衔接。     

初中物理与高一物理的教学衔接

高一物理是高中物理学习的基础,但高一物理难学,这是高一学生和教师们的共识．高一物理的难度在于学习梯度大,学习能力与教学大纲要求的差距大．因此高一物理教师必须研究好教材以及学生的学习情况,掌握好初中与高中物理教学的梯度,注意把握好两者的教学衔接,才能教好高中物理,使学生顺利完成高中物理学习任务．     

浅议高一英语衔接教学

如何做好初、高中英语教学的衔接,使高一新生在短时间内适应高中英语教学,实现高中英语教学目标,这是高中英语教师面临的一个难题。通过这些年高中英语教学,我认为要实现这一过渡,必须从以下几个方面着手。     

聋校语文教学要处理好小学与初中的衔接

早在前几年,我校便开始进行教材改革,并于去年全校采用人教版九年义务教育的普通教材(下简称普九教材).通过教学尝试和探索,我们初步认为,聋校语文学科采用普九教材,虽然有一定的难度,但是只要教师能确实更新教育观念,真正落实素质教育,针对聋生实际,采取有效而正确的教学方式和方法,那么,普九教材对聋生来说还是可以接受的.     

关于初中地理教学衔接生活的探讨

由于长期应试教育的影响,我国初中地理教学目前普遍存在将课本作为主要教学内容的现象,这种方式不利于拓展学生的地理学科核心素养。如今时代飞速发展,新地理课程已经对现时代的教学要求提出了新的标准。要求地理教师结合生活结合实际,从生活中学习地理,改变传统教学方式。从怎样将初中的教学结构衔接生活出发,结合经验,提出一些拙见。     

论初高中语文教学的有效衔接

正初中义务教育阶段的语文教学受义务教学的诸多要求,又因学生生理和心理不够成熟,语文教学的工具性和人文性凸显不足,要求不高。而高中语文学习面对的是选拔性考试,既要重视基础知识的掌握,更要侧重学生语文学习能力、思维与素养的提升。因此,通过初高中语文的衔接教学让学生转变语文学习方法,改变语文学习思维习惯,让学生学会在自主学习和合作探究学习中提高语文学习能力,形成语文学习品质。一、初高中语文学习差异分析义务教育阶段的教学是一种普及性教育,对学生的学习能力和学习所达到的水平并没有提出很高的要求。而中考也较多的是对所学知识的考查,对学生学习能力与学习     

小学初中数学教学的有效衔接

初中数学是在小学数学的基础之上延伸而来的,较之小学数学内容,初中数学的难度加深了,在深度上更深入。对学生的学习方式、学生的理解方式、教师的讲解方式都有新的要求。学生有更多自主学习的时间和空间,少了小学阶段教师和父母随时叮嘱,学习环境和人际圈的变化,学生需要一定的时间调整状态。初中数学教师要从学生的角度出发,帮助学生适应新的数学学习生活,才能让学生更好地投入到新的数学学习生活中,让学生的数学思维取得持续性的发展和提高。