健全高职院校质量评估指标

高职院校形成自己的核心竞争力是适应市场竞争的需要,高职教育办学质量评估应突出此项考查.文章认为可以从增加对学生实际能力相关的指标考查、增加与毕业生就业相关指标的权重、其它相关考核指标的建设等三方面来实现.     

浅析高职教育质量评估

进入新世纪,我国的高等职业技术教育发展迅速,方兴未艾。当前,制定高职教育评估标准,对高职院校进行质量评估,促进学校提高办学水平是极为重要的。     

以教育评估促进高职院校积极发展

高等职业教育开展人才培养工作水平评估,是高等教育大众化阶段保证高职教学质量的需要;是加强国际交流与合作,提高国际竞争力的需要;也是高等职业教育自身发展的需要。评估工作的两大基本功能就是价值判断功能和促进发展功能,这是学校实行自律和加快发展的锐利武器。     

建立和完善高职院校内部评估体系刍论

针对高等教育大众化进程中,因模扩张较快等原因导致的人才培养质量问题,认为高职院校必须建立和完善内部质量评估体系,强化内部质量监控保证体系及其保障支撑体系建设,构建良性发展的自律机制。     

高职院校创业教育的目标定位与实践要点

高职院校应将创业教育的目标定位于培育创业型人才,包括实体创业人才和岗位创业人才。在此基础上,选择适当教育内容,确定合适教育形式,培养或聘请必要教师,采取合理评价手段,积极营造校园创业文化,并结合新的改革实践对原有创业教育资源进行调整和完善。     

新时期高职院校绿色教育探究

绿色教育是新时期一种崭新的现代教育理念,它是贯彻落实科学发展观要求的需要,是建设资源节约型、环境友好型社会的需要,也是社会对高校人才培养目标的新要求。优化新时期人类的生存环境,转变人们的生态观念,高等教育责无旁贷。作为高等教育的重要组成部分,高职教育应当通过构建科学的课程体系、加强绿色的师资建设、开展丰富的学生活动、打造优美的校园环境等途径,把绿色教育渗透到高职教育中去,培养适应新时期要求的高素质的技能型人才。     

对高职教育人才培养的质量与评估的几点认识

教育部2003年对26所高等职业院校人才培养工作水平进行了试点评估工作。教育部和地方教育部门从2004年开始将每五年对所有高职院校进行一轮评估。这种评估制度的建立，必将对我国高职教育的健康、快速和可持续发展起到积极的推进和保障作用。而要保证评估工作的科学性、全面性、准确性，使之能够真正推进和保障高职教育产业的发展，就必须对高职教育人才培养的目标进行准确定位和制定合理的质量标准，形成科学的评价观。这是一个需要认真研究和深入探讨的问题。     

新时期高职院校学生职业道德教育的问题分析

高职院校承担着培养一线技能型人才的重大任务,是我国高等教育体系中不可或缺的中坚力量。随着我国经济社会发展对高等技术应用型人才的需求,高职院校招生规模逐年扩大,高职学生职业道德教育问题也日益凸显。通过透析高职院校学生职业道德教育中存在的问题,深入分析造成这种现象的原因,进而提出加强高职院校学生职业道德教育的对策和建议,切实做好新时期高职院校学生职业道德教育。     

高职院校评估制度的导向价值分析

我国高职教育评估是从2003年开始的,当年教育部制订了高职人才培养工作水平评估方案,并进行了试点评估。自2004年起,建立5年为一周期的高职院校人才培养水平评估制度,由各级教育主管部门根据教育部方案,负责对本地区高职高专院校进行评估,教育部定期抽查评估结论。高职评估制度     

高职院校专业评估的目标定位和原则设定

高职院校专业评估的目的是推进专业内涵建设,提高人才培养质量。专业评估的目标定位取决于专业评估本身的功能和专业建设所要解决的瓶颈两个因素,因而,建立专业动态调控机制理应成为专业评估的主要目标。围绕目标定位,高职院校的专业评估要以人才培养特色为中心,按照服务地方特色、体现行业特色、彰显学校特色和凝练专业特色等原则,确立评估标准,发挥评估作用。     

高职院校人才培养工作评估与建立ISO9000族质量管理体系的初探

质量是学校的生命。建立质量管理系统,有助于高等职业院校将人才培养工作评估的要求落到实处。巩固并保持人才培养工作评估的成绩,提高教学管理工作;有助于促进高等职业院校全方住地改善办学条件和改革教育服务中的不足,加强监控和管理;有助于促进我国高等职业教育国际化。推动高等职业教育质量上新台阶。本文客观分析了高职院校人才培养工作评估与建立质量管理体系之间的内在联系和区别,并将两者有机结合以促进高等职业教育协调发展。     

高职院校人才培养工作评估与建立IS09000族质量管理体系的初探

质量是学校的生命.建立质量管理系统,有助于高等职业院校将人才培养工作评估的要求落到实处,巩固并保持人才培养工作评估的成绩,提高教学管理工作;有助于促进高等职业院校全方位地改善办学务件和改革教育服务中的不足,加强监控和管理;有助于促进我国高等职业教育国际化,推动高等职业教育质量上新台阶.本文客观分析了高职院校人才培养工作评估与建立质量管理体系之间的内在联系和区别,并将两者有机结合以促进高等职业教育协调发展.     

高职院校质量竞争力构建

毕业生就业率是社会对高职院校教育质量评估的一项重要竞争力指标。低就业率现象揭示出了隐含的高职院校教育质量竞争力问题。教育质量竞争力在经济和社会效益方面对高职院校未来的竞争发展将日益显出其重要性。     

高职院校创新创业教育绩效评估研究

对影响高职院校创新创业教育教学质量的基本因素进行了分析,在此基础上,按照科学性、指向性、激励性、动态性和操作性等原则,运用现代科学的评价观和方法,设计了高职创新创业教育评价指标体系。提出搭建多渠道的教学信息反馈平台,构建教学质量评价体系,对高职创新创业教育进行绩效考核。     

云南省高职院校专业评估实证研究

专业评估是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要建设内容。在当下“教育管 办评分离”战略背景下,云南省首次完成了省域高职院校专业试点评估工作,其实证研究有助于促 进专业评估工作的进一步开展,有助于落实教育部关于深入推进教育管办评分离的精神。本文描述 了云南省高职院校专业评估过程与专业“通用+ 补充”评估指标的研制,总结了该专业评估注重与行业发展需求接轨等4 个特点,提出了进一步开展专业评估评估工作的4 个建议。     

新时期高职院校内涵发展策略

提高教育质量,加强内涵建设,是高等教育大众化时期高职教育可持续发展的必然要求。加强专业建设,创新培养模式,加强课程体系建设,打造“双师型”师资队伍,强化职业道德教育,是高职院校内涵发展的重要途径。     

新时期高职院校内涵建设特点分析

中国高等职业教育经过近十年快速发展取得了举世瞩目的巨大成就,特别是基础设施和办学规模都有很大发展,在“十一五”时期乃至整个战略机遇期的二十年里,中国高等职业教育的发展,将由规模扩张转向提升质量为核心的内涵建设。高职院校内涵建设具有复杂性、多样性、长期性特点,以科学态度开展内涵建设工作。     

高职院校毕业生就业质量对比分析

通过市场调研的方法对高职院校毕业生的就业质量进行分析,通过对比分析不同毕业年限和毕业生就业单位的调研数据,分析毕业生的一次就业情况和职业发展状况,帮助学校进行课程设置,使学生的就业满意度提高。     

新时期高职院校价值观教育改革思路

传统的价值观教育模式知性色彩浓厚,偏重权威性的灌输与说教,忽视教育对象的主体性,忽视了社会现实和学生生活的实际。高职院校价值观教育应脱离传统价值观教育的樊篱,将价值观教育融入职业教育之中,着眼于21世纪知识经济对劳动力的要求和终身学习社会对公民的要求,实现高职学生在学会做事中学会做人。