初中记叙文读写结合中的细节描写方法指导

“细节描写”是记叙文对人、事、景、物、境的平直描绘,具有生动、深刻的特征,作为阅读、写作之重点而始终应被教师所重视。而学生对此最好、最高效的掌握方式则当属拥有示范与模仿要素的读写结合,及在此模式之下的过程细化,融情入感;运用修辞,添其神韵;变换角度,添其层次,以在契合记叙文细节读写规律的同时,最大限度地提升学生的记叙文细节感受与刻画能力。     

读写结合探寻初中记叙文写作教学新路径

阅读与写作是语文教学的主体构件,阅读与写作互为表里,读为吸纳、写为倾吐。在初中记叙文教学中打破读写分离、各自为战的现状,借助阅读平台,从记叙文写作高分生成的诸多因素探寻记叙文写作教学的新路径。     

初中语文记叙文读写结合教学方式探寻

阅读和写作同为语文教学当中的构建主体,二者之间相辅相成,有着密不可分的必然联系,阅读是为了积累和学习,而写作可以运用学习到的内容。在初中阶段记叙文的教学过程中,真正打破了读写各自为战的分离状态,借助已有的阅读平台,参考记叙文高分写作的必要因素,从而探寻这一方面教学的全新领域。     

指向记叙文写作的读写教学

初中是义务教育阶段提高记叙文写作能力的关键期,新课标也对七年级的学写记叙文提出了明确要求,但现实是当前的记叙文写作教学还不够完善,达不到新课标的要求。对此,针对七年级上册的记叙文写作教学中存在的读写问题,提出一些实操性较强的教学策略,旨在以读促写,提高学生的写作和阅读能力。     

中学记叙文教学策略探析

本文以中学语文记叙类文体为探究对象,从教学角度出发,以讲练一体为基本教学思想,通过对常规教学模式再整合,构建起由浅入深的三步教学法,从"整体把握,再现情境""学练并进,读写结合""品味情感,回归生活"三个层次进行探析,力求达到灵活、有序、高效的教学效果。     

浅谈初中语文读写结合的教学策略

义务教育语文课程标准中明确指出,“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。教师要让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”教师应正确培养学生的读写能力,丰富学生的语言,使学生的语文素养得到全面提升。     

利用讲评课提高城乡接合部初中作文教学有效性的探索

金尚中学地处湖里区城乡结合地区,相当一部分学生来自外来务工家庭,学生与学生之间的素质存在着比较大的差异。根据他们入校分班测试的成绩,发现这部分孩子的写作水平明显不如本地公办校直升上来的学生,这是因为他们教育环境不佳所造成的。而本地公办校学生,教师从小就注重对他们写作基本功的训练,所以城区学生无论是卷面的整洁度或是书写的规范性或是写作的功底,都要明显优于这些外来务工人员的孩子。2011版《语文课程标准》要求我们语文教师应该做到:"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。"明确提出写作教学要"丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生的创造性表达、展示交流与互相评改的机会",所以要加强作文指导与讲评。     

城乡接合部初中物理分层教学实施初探

随着核心素养的培养在我国的推进,学生个性的发展成为教师在教学过程中的难题。传统的讲授法、灌输法等教学形式已经不能满足现代社会发展的需要了,分层教学逐渐进入人们的视野,并且在实际运用中取得了较好的效果。文章主要围绕城乡接合部初中物理分层教学这个主题,从分层教学的概念与内涵、城乡接合部的学生现状和教学现状、初中物理分层教学存在的问题和对策几个方面进行分析,以供参考。     

仿写式读写结合在记叙文教学中的应用

教师在初中记叙文阅读教学中,要与仿写式读写相结合,引导学生对记叙文阅读进行深化理解的同时提升学生的写作能力,可以收到事半功倍的教学效果。     

小学英语读写结合教学策略探究

阅读与写作是紧密关联的,阅读是写作的基础,写作能促进阅读能力的提升。本文分析了人教版《英语》教材读写板块的功能及读写结合的重要性,并结合教学实例提出以境激读、以策领读、以读促写的读写结合教学策略,以此帮助学生提升英语读写能力,提高小学英语读写教学的实效。     

城乡接合部电磁辐射变化规律研究——以安阳市城乡接合部为例

通过对安阳市城市到农村的电磁辐射状况调查,研究从城市、城乡接合部到农村的电磁辐射变化规律及其原因分析.研究结果表明,安阳市东、北、西方向城乡接合部的电磁辐射电场强度均值分别是0.38 V/m、0.41 V/m、0.39 V/m,与市区的电场强度均值0.40 V/m基本相当.从城市边缘向外延伸约10公里后,电场强度数值基本与农村相同.电场强度随着距市中心距离的增加而降低,经线性回归计算,其斜率分别是-0.0289、-0.0244、-0.0206,r值为0.75、0.75、0.63.结合社会经济情况分析表明,电磁辐射污染与人类活动密切相关,其数值随人口密度的增加、繁华程度逐渐升高.     

城乡接合部名著阅读教学初探

长期任教于城乡接合部中学,如何引导好学生进行名著阅读一直困扰着我们。经过多年的探讨和摸索,本人积累了一些肤浅的心得,现在把它们凑合成文和大家一起继续把这"猪骨头""硬骨头"啃一啃或者熬成汤,我想还是很不错的……希望各位同行参与进来,一起共勉。     

初中名著阅读读写结合的教学策略

名著阅读是初中语文整本书阅读的重要组成部分,也是新课标的阅读要求.在初中名著阅读中,教师要注重读写结合,提升名著阅读教学的效率.结合教学实践,从"名著通读——深度研读——创意读写"三个范式激发学生的阅读兴趣,有效推进阅读与写作的深度结合,提升学生的语文综合素养.     

初中语文读写结合教学策略研究

阅读与写作的教学是帮助学生构建语文思维的重要教学内容。为此,初中语文教师在开展教学工作设计的过程中,应当注重对阅读与写作能力的培养。基于读写结合的教学理念,教师在开展具体教学工作的同时,应当组织个性化阅读,激发写作的动力;开展仿写式训练,传授写作技巧;落实以读促写理念,增强学生学习体验;加强开展阅读练笔,鼓励学生情感表达;合理地运用信息技术,构建多元教学情境;注重评价读写过程,从而关注学生的动态变化。     

初中语文单元教学中读写结合的教学策略

教育事业目前正处于蓬勃发展的状态,很多学科教师都在积极的寻找能够提升教学效率的策略。语文是一门重要的学科,在初中的教学当中,语文的有效学习也能够为其他学科的学习提供帮助。因此初中语文教师提出读写结合的单元教学模式,希望能够提高学生们的学习效率及质量。基于此,本文首先简要分析了初中语文单元教学中读写结合的重要性,随后从三个方面分析了初中语文单元教学中读写结合的策略,以供相关人士参考。     

城乡接合部班主任如何培养初中留守女生自我保护能力的研究

随着社会经济的发展和城市化进程的推进,城乡接合部地区很多剩余劳动力都涌入城市,从而导致留守儿童现象的普遍出现。而初中阶段女生处于青春期阶段,生理及心理方面都发生了很大的变化。初中留守女生由于长期与父母分离,在学习、生活及心理健康方面都得不到很好的照顾,极容易出现安全问题。因此,这就需要班主任教师在日常的班级管理中积极地对初中留守女生进行自我保护能力的培养,实现初中留守女生身心的健康成长。     

城乡接合部固体废物治理立法保障

城乡接合部固体废物治理是我国环境治理中亟待解决的突出问题。我国固体废物治理法律以《固体废物污染环境防治法》为基础,加以相关单行法规,但却不足以完全解决兼具城市和乡村特征的城乡接合部固体废物的治理问题。从固体废物的产生到收回处理,相关立法存在地方立法质量不高、固体废物源头规制不足、城乡二元立法导致城乡固废处理统筹规划不足以及社会公众参与制度构建不完善等问题。在城乡统筹发展进程中,从国家顶层设计到基层地方立法创新,应逐步提高地方立法质量,增加源头治理立法激励制度、健全城乡统筹处理监管制度、完善社会公众参与制度。     

新课改下初中古诗词教学读写结合策略分析

新课改对初中生的语文学习提出了更高的要求:要在阅读教学过程中同步发展初中生的作文能力。一般来说,由于处于现代语言体系当中,我们会自然而然地将读写结合定位在现代文方向。古诗词阅读同样可以与写作结合起来。文章便由此出发,对古诗词读写结合教学展开了探讨,提出了意象赏析、发挥想象、创设情境和多元解读等实践策略。     

初中英语读写结合教学策略初探

读写结合是当下初中英语流行的教学策略,能够较好地解决教师在英语写作、阅读教学中遇到的一些问题。但是教师在运用读写结合的教学方法的过程中,也存在一些误区。本文探索读写结合教学方法的理论背景和实践策略,以期让这种教学方法在实际教学中发挥更好的作用。