初中历史教学长效策略浅探

教师采取加强师生间的互动,进行启发式的情感教学,用开放性的提问来引发学生思考,用丰富多彩的课余活动来培养学生的人文精神等方法,可以使初中历史教学既高效又长效。     

浅探构建灵动的初中历史课堂

初中历史教学应在教师对历史知识掌握精准的基础上,对学生进行创新意识和思维能力的培养。创设有效的教学情境,吸引学生的目光,重视教学语言,注重学生独立思考的引导,历史课堂才能取得长远的发展。     

浅谈如何让高中生物课生动有趣

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过摸索,我找到一些方法,现介绍如下。     

低效初中历史课堂对策探析

初中历史课堂教学中的低效化现象,是历史教学与研究的热点之一。其问题主要体现在,教师重"教"而不重"导",学生的学习被动,其学与思不能有效结合,其学习的自主性与探究性严重不足。因此,从教师的"教"与学生的"学"入手,探索低效初中历史课堂教学的对策尤为必要。     

初中历史情境教学浅探

在新课程改革中,情境教学法被广泛应用于初中历史教学中,能有效提高学生自主学习能力,充分发挥学生的主观能动性。因此,情境教学法普遍受到初中历史教师的重视。     

初中历史三观教育浅探

初中历史是学生在学校学习历史文化知识的初始阶段,历史教育旨在帮助学生构建历史知识体系,同时也在其综合素质、人格的养成等人文精神方面起积极作用。文章主要从充分利用历史人物的生平事迹和历史事件的相互联系来对初中生开展三观教育进行探讨。     

初中历史课堂培养学生家国情怀浅探

家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现深情大爱,它是爱国主义教育的重要内容。历史课堂承担着培养学生家国情怀的重任。文章对培养学生家国情怀的途径进行了探究。     

初中历史主题教学法浅探

主题教学法是在教师确立的主题框架中紧紧围绕、跟踪学生思维研究过程的教学,是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路。文章根据作者在初中历史教学实践中如何开展主题教学进行了探索。     

打造初中历史高效课堂的策略

历史是初中教学内容的组成部分,学生通过学习历史可以增强自身的民族自豪感和爱国情感,同时他们的创新意识和社会实践能力也能在这一学习过程中得到有效培养和发展。为了使学生能够更好地完成初中历史学习任务,教师就要对其历史教学方法不断地进行探索、创新,只有更好地提升其课堂教学质量和效率,学生的历史知识水平才能通过课堂学习得到有效的提升。本文结合自身教学经验,探讨打造初中历史高效课堂的教学应用策略。     

初中历史课堂有效教学策略初探

作者结合自己多年来的教学实践,以《初中历史新课标》为出发点,从学生学习兴趣的培养、课堂教学策略的运用、教师素质的提高等方面谈谈自己的尝试和体会。     

如何打造初中历史高效课堂

什么样的课堂是高效课堂？不同的人可能有不同的看法。笔者认为,打造高效课堂应该让教师转换角色,退居幕后;让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维目标。那么,在初中历史课堂上,教师如何打造高效课堂,花最少的时间和精力,获取最大的教学效果？在此,笔者谈谈自己在教学中的一些感悟。     

怎样让高中生物课变得生动有趣

大部份学生在初中学到的生物知识都过于简单,基础知识较差,当学生在高中阶段学习高中生物知识时,由于有很大一部分内容都比较抽象,以至于学生在生物课堂中的学习就没有了兴趣,这给我们的生物教学带来较大的困难。所以,本文就此问题,探讨怎样让高中生物课变得生动有趣。     

初中历史有效教学方式浅探

历史课堂是历史事件的现场还原,它涵盖着五千年的历史知识,丰富多彩的同时瞬息万变,在一定程度上加大了学生学习和掌握的困难程度。历史教师要顺应时代变化,提高自身的教师素养,充分尊重学生,不断尝试创新,积极转变教学观念,把历史课堂变得具有趣味性,引导学生产生自主探究知识的欲望,从根本上提高历史课堂的教学质量。     

初中历史课堂有效性教学策略分析

随着素质教育的大力实施,初中历史课堂教学模式随之改变,因此探索初中历史课堂的有效性策略是一个严峻课题,在素质教育的潮流下只有提高课堂有效性才能更好地提高学习效率,从而更好地完成作业,取得更好的成绩。     

初中历史教学活跃课堂气氛浅探

在现今的历史课堂教学中,往往会看到这样两种不同的场面:一种是教师精神饱满、神采飞扬、生动传神;师生双方都沉浸在一种轻松愉快的学习气氛中。而另一种场面是教师讲的唇干舌躁、声音嘶哑,学生却木然置之,毫无反映,整个课堂犹如一潭死水。这就是不同的课堂教学造成的不同课堂气氛。显然,前一种课堂气氛是活跃的,是我们每一个教师所追求的,也是我们的学生所欢迎的。那么如何营造活跃的课堂气氛呢?本文就笔者就多年的教学经验谈谈这个问题。     

初中历史课堂有效教学策略探究

随着新课程标准的全面实施,初中课堂教学发生了翻天覆地的变化,由过去老师的一言堂变成现在师生的合作探究。如何在有限的课堂45分钟内顺利地完成教学任务,提高历史课堂教学效率,是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。     

构建初中历史生活化课堂的策略

在新理念的指导下,初中历史课堂教学改革不断深入,生活化教学逐渐被师生所认可。作者结合一线的教改实践,主要从新课导入、教学情境、问题设计、活动开展、作业设计等环节阐述了构建初中历史生活化课堂的策略。     

关于初中历史课堂导入教学方法的探讨

学生第一次接触到历史这门课程严格来说是在初中的时候,初中历史是日后学生时代学好历史的重要基础,虽然学生刚刚接触历史这门新鲜的课程会感到很好奇从而产生兴趣,但由于在以后的教学过程中,初中历史老师的课堂导入教学方法存在一定的小问题,不能充分唤起开学时学生对历史的那一份兴趣,直接导致初中历史课堂效率低下,学生成绩提不上来。就初中历史课堂导入教学方法进行了简要的分析与总结。     

构建初中历史高效课堂的策略初探

新课程改革下,要让学生拥有好的历史成绩,不仅仅在于自身的努力,还在于教师的课堂。高效的历史教学,能够很好地利用短暂的几十分钟,提高教学效率,活跃课堂气氛,让初中历史课堂拭去原有的枯燥与乏味。历史课堂效率提高了,不仅仅可以减少学生课下的负担,还可以让学生在轻松愉快的环境下提高历史成绩。对于学习历史兴趣不够浓厚的学生来讲,他们的历史基础知识相对比较薄弱,很多学生只是在课堂上接触历史知识,所以教师要让课堂高效起来,用与时俱进的眼光看待问题,采用更高效的方式传授知识。     

浅议初中历史课堂有效教学行为的准备与实施

有效教学是符合教学规律的教学,学生在教师一段时间的指导学习之后,能够获得较大的进步和发展,本文从课堂有效教学的概念入手,重点探讨新课程下历史课堂的准备、课堂教学过程中的教学策略,这些策略具有一定的操作性,对初中历史教师提高教学效率有一定的指导意义.