上好思想品德复习课必须要有针对性

在思想品德教学过程中,教师讲授新知识,学生接受新知识都是很重要的,而课后的复习巩固也不容轻视。复习同样是教学的重要组成部分,通过复习,学生可对所学知识加深理解,系统掌握,进而做到综合运用。从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,复习可以弥补平时学习的缺差。有针对性地上好复习课,不仅可以帮助学生理清知识脉络,而且可以对已学内容进行查漏补缺,化解困惑,培养能力,从而提高思想品德课的课堂教学质量。     

让思想品德复习课少一些缺憾

提高初三复习课教学质量,对提升学生学科素养,帮助他们积极应对中考,具有十分重要的意义。但在现实复习教学中,或多或少地存在一些缺憾和不足,不适应新形势的要求,不利于学生发展。本文试图结合自己多年初三复习教学实践,对其中存在的问题进行梳理,并积极思考应对策略,以期提高初三复习课教学效益。     

优秀传统文化融入思想品德复习课探析

加强社会主义核心价值观教育,体悟中华优秀传统文化,引导学生提高人文素养、传承民族精神,树立民族自信心和自豪感,是思想品德教师责无旁贷的任务。文章结合2017年福建省思想品德学科指导意见的要求,积极探索如何在思想品德复习课有效地融入中华优秀传统文化,引导学生学习、弘扬和运用中国优秀传统文化,发挥思想品德独特的育人优势,更好地提高思想品德复习课的效率。     

思想品德复习课方案择优

2007届中考政治呈现出几个新的特点。主要可体现为五个字，即“新”、“多”、“紧”、“难”、“弱”，如何更好地讲究复习方法，提高复习效率成为一门值得研究的学问。     

如何上好思想品德复习课

复习课是对学生学过的知识和技能进行系统的回顾、温习。复习能加深对课堂所学知识的理解及记忆。复习是学习之母,温故而知新。复习很重要,如果复习做到计划、有序,就会大大提高教学效果;反之,就会影响教学效果。我在指导学生复习教学中,主要方法有如下几点。     

浅谈提高初中思想品德复习课效率的方式

复习是思品课教学中的一个重要环节,通过复习提高思品课的教学效率,不仅是思品教师的努力方向,更是素质教育发展的要求。本文将就提高初中思想品德复习课效率的方式进行探讨。     

多媒体在思想品德复习课中的“巧”用

随着初三复习工作的全面展开,多媒体教学在初三思品复习课中,处于两种截然不同的“境遇”。 一种是：大多数教师认为复习课最重要是让学生扎实掌握基础知识、基本概念、基本理论,会做题就行,而多媒体教学是华而不实的东西,与中考背道而驰,极不利于中考的复习,使用多媒体教学是“瞎耽误工夫”,将多媒体教学“拒之门外”。     

复习课也要“课改”——论初中思想品德复习课的教学策略

初中思想品德复习课的实施一直是思想品德课程改革的一个"短板",复习课改革成为"课改"的当务之急。为了改变初中思想品德复习课低效化和被动化的现状,初中思想品德复习课的实施应充分凸显课程目标的综合性、教学内容的选择性、知识体系的整合性、能力发展的迁移性等特征;强化思想品德教师的课型意识,系统设计复习课教学目标与教学内容,丰富教学方式,促使学生充分参与复习过程,构建科学的复习课评价体系。     

打造高效思想品德复习课的探析

现行思想品德教材案例较多,知识点分散,若是在复习中让学生独自看书,再以大量练习为之,学生自然会感觉枯燥,复习效果不是很理想。为此,在复习中还需充分发挥好教师的主导作用,以新课标为指导,引导学生抓住考试范围,以教材为依托,促进学生构建知识网络,突出重点内容,加强巩固拓展,实施针对练习,注重方法引导。     

新课改下初中思想品德复习课策略研究

要想在有限的课堂时间提高思想品德复习的质量,就必须激发学生的主观能动性,调动他们学习的兴趣,发挥学生在学习中的主体地位,这样才能够创建出高效率的思想品德课复习课堂。本文对此进行了分析研究。     

农村初中九年级思想品德复习课有效教学探讨

由于农村学生的特点、长期依赖政治教师的教学习惯等因素的影响,使得九年级的政治复习课效率低下,针对农村初级中学的实际,笔者进行了多番尝试和反思,认为无论是哪种模式都得对照有效高效这标准,在各种的探究中,应该关注三个方面:重基础、显能力、养情感,尽力构建有效的复习模式。     

中考思想品德复习课必须抓“五点”

中考的政治考试改为了开卷考试,这就给任课教师提出了更高的要求,使老师面临着严峻的考验。面对中考形势的新要求,我个人认为,思想品德的中考复习必须要抓好"五点":抓住教材,准确记忆,抓好记忆点;博览群书,用心阅读,抓好阅读点;整合知识结构,抓好整体提高点;讲究技巧,寻找规律,抓好审题、做题点;巧总结、善联想,抓好理论联系实际点。只有抓好这五点,才能取得较好的考试成绩。     

如何上好初中思想品德复习课

如何才能上好初中思想品德复习课呢？笔者认为应从以下几个方面进行。 一、明确目标、重点、难点 目标就是指南针,就是航向,目标明确了才不会迷失方向。目标明确了,教师才会心中有数：哪些是基础知识,是必须理解落实的;哪些是重点,是非掌握不可的;哪些是难点,是必须弄懂的。     

浅析初三思想品德复习课教学

<正>初三的学生即将面临中考,他们的学习压力非常大,常常听到他们抱怨说,在思想品德课上花费了大量的时间和精力,却没有取得较好的学习效果。如何提高初三思想品德复习课教学的有效性,激发学生的学习兴趣,提高学生的复习效率,是我们教师应该认真研究的重要课题。在初三思想品德复习课教学中,我们不仅仅要强调复习的内容,更要重视复习的方法,提高学生的答题能力,提升思想品德复习课的教学质量。笔者现仅对初三思想品德复习课教学进行探讨。     

思想品德试卷讲评课的“四要”“四忌”

试卷评讲课实际上是一种延伸了的具有特殊意义的复习课。上好评讲课可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用,能及时发现和弥补学生的知识缺陷,巩固基础知识,提高学生的审题、解题能力和技巧,提高学生的复习质量。提高思想品德试卷讲评课的有效陆,应做到“四要”“四忌”。     

“三步走”组织思想品德中考复习

如何有效地组织思想品德中考复习,是思想品德教师必须认真研究的问题。笔者在教学实践中总结出了自己的经验：思想品德中考复习要坚持“三步走”。     

把快乐带入思想品德复习课

快乐教学法,即运用学生喜闻乐见的教学形式,营造一种快乐的课堂气氛,对学生进行文化知识、道德观念等方面的传导和教育,让他们在愉快中受教育,求得知识,在快乐中求发展,在求知和发展中享受快乐。笔者把快乐教学法带入思想品德复习课,经过有效尝试,总结了以下经验。     

浅谈如何上好初中思想品德复习课

做好初中思想品德课复习关键是要研究考试说明,注重基础知识,关注时事,帮助指导学生构建知识框架和提升审题、解题的能力。     

复习课也要“课改”——探究初中思想品德复习课的教学策略

初中思想品德复习课中,应把教师主导性作用和学生主体性作用巧妙地结合起来,实现目标的统一,成为学案导学的抓手。"课改"的步伐凸显了课堂教学的主体性和参与性、活动性、探究性的价值,但初中复习课本身就是改革的一个"短板",如何将复习课有效的利用起来,增强教育理念,激发学生学习兴趣,抓住快乐学习、轻松学习本质,才是运用好复习课的关键。有效的教学策略,让学生在体验中,领悟知识,分享智慧,积极在复习的浪潮中放松自己的思想,体现生命的重要价值。     

“问题导学式”在思想品德复习课中的应用

复习课是把所学的知识系统化、条理化,帮助学生对知识查漏补缺的必要的教学过程,是帮助学生建构知识网络的重要途径。 ＂问题导学式＂复习方法通过一个个由浅入深的问题设计,能够充分调动学习情绪,强化学生不断进行探究的内在动机,使学生自主探究解决问题。