共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
李凤 《试题与研究:高中理科综合》2024,(2):87-89
随着我国教育事业的不断改革,STEAM理论的出现可以更好地为国家培养技能型人才。STEAM理论与初中生物教学相融合,能够加强学生对于生物知识的了解,以学生为主,让学生自己动手进行生物实验,并通过课后的作业设计来巩固学生对于所学知识的印象。因此,研究基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计,可以很好地了解目前基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计状况,找到基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计的意义,并根据学生学习能力和思维方式来进行初中生物项目化作业的设计,以便能够丰富学生课后作业的形式,提高学生对于生物知识学习的兴趣,推动初中生物教学的良好发展。 相似文献
2.
3.
4.
宁立秋 《中国科教创新导刊》2014,(9):35-35
初中生物是一门以实验教学为基础的课程,同时也是一门交叉性很强的学科。在教授初中学生基本生物理论知识的同时,还需指导学生做实验以促进他们扎实掌握生物理论知识,形成系统、科学的实验思维。但现今初中生物教学多是单一的传统授教方式,存在着一定的有效教学问题。本文将针对初中学生生物学习现状,提出在教学中的初中生物多元化学习模式,通过分组合作学习.多元智能作业导学以及自主实验学习模式促进初中生有效学习生物。 相似文献
5.
6.
随着素质教育的不断发展,生物学科核心素养的培养已成为我国初中生物教学的重要教育目标。教师在开展初中生物教学时,需要以主题单元为依托,设计综合型的课后作业,将每一单元的每一课都有机联系起来,帮助学生进行相关概念的整合,由此促进学生对整个单元的理解和领会,提高学生的生物综合运用能力。基于此,本文主要论述了初中生物单元整合作业设计的研究,意图引导学生在理解生物知识的基础上,加强学生对整体知识的构建,提高学生的综合运用能力。 相似文献
7.
8.
杨志伦 《中国科教创新导刊》2013,(6):93-93
作业是帮助学生有效巩固、理解、消化知识的重要学习途径,以往的生物作业内容大多数是重复课本内容,抄写课本中的概念或整理课本的知识,甚至有教师,明确题目答案后让学生抄写在作业本上。形式单调使作业失去了其应该具有的作用,也限制了学生进行积极的课外活动,更失去了利用作业巩固知识的有效性。作业的有效设计是一项重要的教学环节,但是大多数教师更多重视的是作业巩固和反馈知识的功能,很少关注作业对学生可持续发展的功能。受考试制度的影响,初中生物教育在学校得不到应有的重视是个不争的事实,生物作业设计与实践的缺失似乎是一种普遍的现象。面对课程改革的不断推进,作业的科学设计应当进入每一位生物老师的视野。 相似文献
9.
<正>“双减”教育为初中生物学科作业的设计与实践指明了研究新视角和新方向。生物学科实践性作业是以开展生物课程学习实践活动为主要形式、鼓励学生通过自主实践行动来完成探究学习任务的作业类型。教师创新设计生物学科实践性作业,有助于发挥作业的育人功能,激发学生参与生物学习实践的兴趣,切实减轻初中生的作业负担,满足个性化发展需求,提升生物学科综合能力。 相似文献
10.
朱熹曾经提出“:圣贤施教,各因其材”,由此可见,每一个学生自身的思维形式、智力水平、兴趣爱好存在较大的差异,如果用统一的课程教育方案来开展教学工作,会导致很多学生无法跟上教学进度。因此,教师需要差异化设定教育目标、教育方案、课程作业,这样才能够激发学生的学习潜力、学习兴趣,取得最佳、理想化的课程教育成果。同样,在初中生物课程教育中,教师也要差异化开展教学活动,还要差异化布置课后生物作业,帮助学生查漏补缺、巩固知识,提高初中生物课程活动质量、效率。笔者是一名初中生物教师,在日常生物教育中较为关注作业布置,本文主要是基于核心素养视角下,对初中生物课后分层作业的实践策略展开剖析,希望对于落实“双减”政策、生物教学的减负增效提供启示。 相似文献
11.
12.
13.
王文越 《试题与研究:高中理科综合》2022,(3):43-44
在整个初中生物学科教学中,在兴趣引领下,提高生物作业分层布置的实效性,其不仅能够让学生高质量地完成作业,增强其自身做作业的自信心,同时还可以让学生在完成作业的过程中对于初中生物知识的学习有一个更为深刻的印象,提高其课堂学习的效果。鉴于此,在学科教学中,需要教师对初中生物分层作业的布置予以关注和重视。既要根据学生能力的不同,为学生分层布置基础化的作业,又要从激发学生做作业的兴趣入手,根据学生做作业效率的不同,来为学生布置趣味化的作业,以此来增加学生主动做作业的动力,提高初中生物作业分层布置的实效性。 相似文献
14.
15.
随着“双减”政策的出台与实施,学科作业的要求也逐步提高.这在初中生物科目也不例外,它要求教师秉持科学合理的观念,对初中生物课堂的作业进行设计与布置,以此来帮助学生通过科学合理的作业达到巩固知识的目的,切实提高初中生物学科的综合核心素养. 相似文献
16.
17.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
随着新课改的不断推进,优化初中生物教学方案已经成为初中生物教师改变生物教学现状、提升教学水平的根本方式。众所周知,初中生物教学是初中课程体系中的重要组成部分,解决现存的生物教学问题可以有效提升生物教学质量,继而提升初中学生的生物核心素养。基于农村初中生物教学中学生没思路、教学质效低等问题,将以思维导图为核心,针对生物教学中出现的问题探析教学对策。 相似文献
18.
19.
实验是生物教学中的重点项目,在初中阶段,实验与有效课堂的构建更有重要关联。本文以展示生物魅力,加强教学效用为基点,重点探究了初中生物教学中演示实验的设计,以期为提高生物教学质量,构建有效的生物课堂贡献力量。 相似文献