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文章以“机械摆钟”一课的教学研究为例,分析科学探究中学习支架的作用,优化课堂教学中的支架设计,引导学生突破观测钟摆运动和数据分析等学习难点,自主构建钟摆摆动计时的科学概念。 相似文献
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本文试从理论与实际结合的角度,对初中《安培定则》教学时应用到的研究性学习突破教学难点进行探讨,一方面帮助学生克服这一节学习中的困难,另一方面摸索出适合初中生心理特点的实施办法. 相似文献
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教会学生读等高线地形图,如同交给学生一把金钥匙,培养了他们读图和识图的能力。运用直观教学法,通过对比,精讲精练,落实知识。 相似文献
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大学教育虽然强调学生的自觉和实践,但理论教学的基本形式仍然是课堂教学。课堂教学的好坏, 直接影响教学质量的高低,教师应该努力提高课堂教学质量。课堂教学既是给学生传授知识的过程,又是发展学生认知能力的过程。一方面,大学生认识能力比较高,对书本中一般知识接受较快;另一方面,由于大学教学课容量较大及理论的深入研究,每个章节都存在不同程度的难点部分,这就要求学生具有更高层次的认知能力。如果学生在教师的指导下,闯过难关,就会豁然开朗,不仅学到了知识,而且还提高了认知能力。因此一名教师能否把握住难点,并进而突破难点,成为课堂教学成败的关键。这要求教师要掌握教学难点之所在,有针对性的搞好课堂设计,并辅之以生动准确的讲授艺术。 相似文献
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对光合作用曲线中关键点的分析和光合作用速率的辨析及计算是两个难点问题。本文就教学难点的突破,从教学策略、教学设计、教学意图三个方面进行了探讨。 相似文献
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支架式教学就是教师根据学生原有的实际水平和学生潜在的学习能力为学生搭建学习支架,使其在这个支架的帮助下,主动挖掘出自己的学习潜能,把理解逐渐引向深入并建构更高的知识层次的一种教学模式。^[1]这一支架类似于建筑上所用的“脚手架”,给予教学支架的目的就是使学生最终能独立完成任务,顺利通过“最近发展区”,从而掌握知识,提高技能。 相似文献
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简介了支架式教学的内涵,指出搭建教学支架是支架式教学的灵魂。阐述了活动“估测大气压强的值”难学难教的原因,为其设置了血脉相连、环环相扣、针对性明确、逻辑性贯通的教学支架,并给出了相应的问题情境、协作探究和效果评价。 相似文献
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龚承华 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):146-148
电解质溶液是中学化学基础理论的重要章节,掌握好这些知识,对加强“双基”,提高能力有着重要的作用。电解质溶液理论性较强,新概念多,内在逻辑关系较为严密,学生学习有一定的难度。因此,教师在教学中注意突出重点的同时,重在突破难点。本文拟谈几点,供大家参考。 一、设置台阶,降低难度 “基础知识与新知识是智育的两个支点”。学生在学习电解质溶液新知识时,已掌握了酸、碱、盐是电解质,离子反应,离子方程式和化学平衡等基础知识。一个牢固的“支点”为撑起另一个新“支点”奠定了基础。一个知识难点往往由基础知识(旧知识)… 相似文献
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教会学生读等高线地形图,如同交给学生一把金钥匙,培养了他们读图和识图的能力。运用直观教学法,通过对比,精讲精练,落实知识。 相似文献
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<正>高中历史新课程必修三的主要内容是人类思想文化发展的历程,涉及中外历史上众多重要的思想理论成果。可以说思想史教学是中学历史教学的最薄弱环节,新课程用一个模块组织思想文化史的教学,凸显思想文化的发展在人类历史发展进程中的重要地位。思想文化模块的一些教学内容,对学生来说在一定程度上是偏深偏难的,例如先秦诸子的思想、宋明理学、西方人文精神的起源与发展等。教师要教学到位并不容易,学生要真正 相似文献
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陈东勃 《福建基础教育研究》2015,(5)
以最近发展区理论为指导,以初中“探究氢氧化钠变质”的复习教学为例,从不同维度与视角阐述如何充分挖掘化学实验的教学功能,设置有效问题,突破化学教学中教师设问起点过高、过难所造成的学生思维障碍难点。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2016,(6):76-78
针对初中地理教学中难点突破方法存在的诸多问题,根据理论研究和教学实践,从乡土地理、景观描述、地图信息、时事地理四个方面,运用正反两方面的实例,系统地阐述了如何引领学生突破地理教学难点,启发教师对教学难点要有突破策略,从而提高地理课堂教学的有效性. 相似文献
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《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让,以退为进。课文叙事简洁,说理深刻。本课第二个旅行者说:“我得到了一个启示———对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。”最后一个自然段:“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”理解这两句话的深刻含义,并能从中受到启发,是本课学习的难点。要突破这个难点,教师在整个教学活动过程中,应努力为学生营造一个宽松、民主、合… 相似文献