新课程对教师课堂教学提出新要求

新课程改革对教师课堂教学提出了要求,新课程中要求学生学习方式的转变,教师必须转变自己的教学方式,从而做到角色的转变、师生交往方式的转变和教材呈现方式的转变.     

与时俱进,更新观念,品味理念,激发教学——也谈新课程理念下的高中英语教学

本文从转变教师角色、更新教学方法、拓展教学内容、转换学习方式几个方面探讨了高中英语教师在课改背景下如何适应新课程教学的对策,为实现师生与新课程同步,实现师生的未来发展和终身学习奠定良好的基础.     

品味新课程理念激活高中英语教学

本文从转变教师角色、更新教学方法、拓展教学内容、转换学习方式几个方面探讨了高中英语教师在课改背景下如何适应新课程教学的对策,为实现师生与新课程同步,实现师生的未来发展和终身学习奠定良好的基础.     

浅谈新课程标准下的历史教学

新课程标准下教师要与时俱进,更新教学观念,改变教学内容的呈现方式,改变师生的互动方式,改变学生的学习方式,注重角色转换,由演员转为导演,适应新时期的教育要求。     

如何做好新课标下的语文教师

<正>《语文新课程标准》中指出:"学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。"新课程改变教师与学生的传统角色、教学与学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究。教师也要不断实现自我更新。新的课程标准对教师的角色进行了重新定位,明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""阅读教学是学生、教师、文本之间     

新课改下构建中学体育教学创新课堂

在新的课程教学理念下,如何营造合作、探究、创新的课堂教学环境,是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设合作、探究、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展为出发点,转换师生角色,重视学生发展的新的教学理念。     

试论新课程下的体育教学

新课程下,体育课教学应坚持“以人为本”的教学理念,创设自主、合作、创新的课堂学习方式,为学生发展营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境。这样才能实现以学生个体发展出发,转换师生角色,实现学生发展。     

在新课标对中学体育教学的研究与思考

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念.     

如何在新课标下创设体育课堂教学新境界

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革从学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。     

中学生耐久跑教学的有效课堂模式

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境,是体育教师在新课程教学中应努力的方向。而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,符合新课程改革从学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。     

试论体育课堂教学新境界

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。     

浅谈不同学习方式中的师生互动

<正>新课程改革带来了学习方式的巨大变革,但万变不离其宗,无论何种学习方式,都离不开师生之间的互动;无论哪一种学习方式,我们追求的是真实有效的学习效果.因此,笔者认为在教学中的师生互动应注意以下几个方面.一、自主学习中的有效互动教师指导学生自主学习中的互动,应把握角色到位、思想关心、过程关注三个环节.首先,自主学习过程是一个师生共同探索新知的过程.教师要改变自己的角色,从知识的传授者、教学的权威者变为课程的组织     

新课标下创设体育教学新理念

在“以人为本”的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革从学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。     

浅析新课标下创设体育课堂教学新境界

在“以人为本”的新课程教学理念下．如何营造宽松．自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的教学途径．是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色．重视学生发展的新课堂教学理念。     

新课标下体育教学如何实现以人为本

在"以人为本"的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念.     

新课程背景下高中历史教师的角色越位与缺位

传统教学活动中,师生角色越位与缺位表现在教学程序、组织形式、教学手段及教学内容信息等方面。新课程要求教师以各种方式调动和引导学生参与学习活动,作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的帮助者、研究者,引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。教师的角色越来越向多重化方向发展。     

师生角色的理性回归

长期以来,教师在学生面前一直是权威,容知识权威、管理权威和评价权威于一身,教师成了课堂的操纵者、教材的解说者、知识的灌输者和评价的垄断者,他们也理所当然地成为了课堂教学的主宰者。“为了每一位学生的发展”、“培养学生的创新精神和实践能力”作为新课程的核心理念和目标,要求教师成为学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者,并倡导“自主、合作、探究”的学习方式。毋庸置疑,新课程将打破传统的教师权威格局,师生的课堂角色必须重新定位。如何定位?笔者以为,在课堂上师生应“同为主客体”,这该是新课程下师生课堂角色的理性回…     

再谈新课程中教师的准备工作

2001年9月，新课程在全国38个国家级实验区的实验下，当年秋季实验进一步扩大。新课程在走进校园，走进师生的生活，正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力。新课程中教师的课堂角色开始发生变化，从单纯注重知识传授转化为比较关注学生的学习的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。     

师生角色互换,课堂教学共赢

新课程改革要求以人为本,呼唤人的主体精神,因此教师要从"知识的传授者"变为"智慧的启迪者",从"学生的管理者"变为"学生学习活动的支持者、合作者、引导者"。为此,我尝试改变传统的"师传生受"教学模式,运用"师生角色互换"的教学组织方式转变学生的学习方式,把课堂还给学生,让学生主动参与课堂教学。一、"师生角色互换"教学方法的概念界定     

转变体育课堂教学 促进学生个体发展

在以学生为主体,教师为主导的课程教学理念下,如何营造宽松、自主、个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学的设计思路,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,我们必须从学生个体发展出发,转换师生角色,以新课程改革为契机,提高课堂教学效率,促进学生的个体发展。