日语形式名词「こと」和「の」的互换性

形式名词「こと」和「の」具有互换性,「こと」表示抽象的概念,「の」表示由五官直接感觉到的具体的动作、状态等。此外,「の」不仅可以表示事,也可以表示人或物。因此,表示人或物时,不能使用「こと」。「こと」也存在一些惯用型,不能和「の」替换。代替连体名词的「の」也不能和「こと」替换。     

关于日语拒绝表现的分析——以「いい」、「けっこう」为例

崇尚"以和为贵"的日本人为了维持良好的人际关系,缓和冲突,更倾向于采用间接的拒绝表达方式。暧昧表达方式是日语的显著特征之一。本文对间接拒绝表达方式中的典型代表「いい」、「けっこう」的语意、语用进行了分析,对日语拒绝表达方式的分类进行了介绍和总结,并对其形成的文化背景进行了分析研究,进而探索了日本独特社会文化和条件下形成的暧昧表达的语言文化。     

「キツネ」和「タヌキ」的饮食文化趣谈

日语中的「キツネ」写作"狐",即我们汉语中的"狐狸"之意,「タヌキ」写作"狸",即汉语中的"狸猫"。在日本,这两种动物经常出现在一些怪诞文学作品或者富有神话色彩的影视作品中,在日本的料理中也经常看到「キツネ」和「タヌキ」的字眼。这两种动物在日语的饮食文化有何种意思,以及它们是如何和饮食联系在一起的等,是文章探究的主要内容。     

关于「ル」形和「タ」形的比较探析——含有“发现、想起”之意时

对于日语助动词「ル」形和「タ」形,经常用「ル」形表示现在的状态,「タ」形是表示过去状态。但是,即便使用「タ」形也不能排除事情到现在的可能性。文章将对用于表示发现和想起的「ル」形和「タ」形的意思和这种形式下用状态动词「アル」和断定助动词「ダ」的不同点进行考察分析。     

浅析格助词「と」、「に」的用法特点

日语的常用助词中,有一些助词由于在用法上具有近似性,导致使用者在表达中的误用,因此对这些助词进行用法辨析就十分有必要了.本文主要论述格助词「と」、「に」的近似用法,并通过对两者的比较分析,得出了「と」、「に」在这些近似用法中的差异.     

日语汉字「中」的用法

日语汉字「中」有三种读音,分别是「なか」、「じゅう」和「ちゅう」。那么在何种情况下分别应该读成什么,有无规律可循？文章试从接续和含义两个方面深入、细致地分析和归纳日语汉字「中」的读音和用法问题。     

日语汉字「中」的用法

日语汉字「中」有三种读音,分别是「なか」、「じゅう」和「ちゅう」。那么在何种情况下分别应该读成什么,有无规律可循？文章试从接续和含义两个方面深入、细致地分析和归纳日语汉字「中」的读音和用法问题。     

理由の「て」にっぃて

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日语条件句「と·ば·たら·なら」用法考察——基于文章中的实例研究

本文通过搜集文学作品中的大量实例,对日语中的条件句「と.ば.たら.なら」的具体用法进行了考察,并在此基础上试着分析了条件句与文体之间的关系。对于日语学习者更加清晰地了解和使用条件句起到了一定的指导作用。     

日语终助词「ね」和「よ」的信息归属及功能——以《综合日语》第一、二册会话文为例

文章在众多先行研究基础之上,参考伊豆原(2003)的功能分类,结合对目前国内普遍使用的初级日语教材《综合日语》第一、二册会话文中「ね」和「よ」使用情况的调查,探讨了终助词「ね」和「よ」在信息归属及功能上的异同。考察结果显示,语篇中「ね」和「よ」在信息传达上既有相同之处又有不同之处。「ね」和「よ」通过发话,都是让听话者与说话者具有同一认识,即形成共同认识领域,两者只是在采取的程序、信息归属、以及语气柔和度上有差异。     

从日语教育视点分析中日字典中「的」与[の」的用法

日语专业学生在学习助词的过程中,经常把[の」与汉语「的」混同使用.从日语教育视点出发,整理和对比中日字典中「的」和「の」的用法,并提出日语教学中教授助词「の」的建议,使学习者更好地掌握日语助词「の」的用法,提高语言表达准确性,从而达到预期教学目标.     

从语言生活中的分布看日语教科书「テクレル」的导入与说明

有一些研究者从编写与说明的角度调查了教科书中的施受助动词句「テクレル」,但是较少与母语者实际使用的情况进行对比研究。在作者搜集的实际语料中,「テクレル」呈现出意义内涵丰富,较多参与话语行为,以及在对话语体与叙述语体中均衡分布的特点。教科书中对于「テクレル」的导入与说明,从多大程度上体现了「テクレル」在实际语言生活中的特征,厘清这个问题是本文的研究目的。     

日本人的暧昧表达

日语的暧昧表达对中国的日语学习者来讲,易造成理解上的困难,有时很难把某些场合的日语对译成合适的汉语.正确地理解日语的暧昧表达是中国日语学习者学习的重要任务. 文章主要从日语语法结构的角度对其暧昧性的表现进行了分析, 又从日本文化角度对日本人的暧昧性的心理进行了论证.     

「と」 「ば」 「た ら」 「な ら」 的 用 法 异 同 （二）

「と」「ば」「たら」「なら」都能表示假定条件的意思。不过除了假定条件的意思以外,其实各自还有各自的特点和独特的用法,这四者的用法各有异同,又互有联系,关系较为错综复杂,对于初学者来说不太容易准确地它们的正确用法。《「と」「ば」「たら」「なら」的用法异同（一）》主要对「と」和「ば」的异同进行了比较,本文将对「たら」和「なら」的用法详细讲解,并对「と」「ば」「たら」「なら」进行综合的比较分析,以达到对四者的异同进行辨析的目的。     

认知日语「お」类常用动词的模糊语义

利用认知语言学的语义范畴理论对日语「お」类常用动词进行认知分析,说明「お」类常用动词的范畴化、家族相似性以及模糊语义的组织性和规律性。并且以人们的客观世界经验和认知事物的规律为基础,探讨「お」类常用动词原始模糊语义的产生、发展与习得的内在机制,从而建立一个解释「お」类常用动词以家族相似性为特征的模糊语义网络。     

谈谈「ね」和「よ」的区别

在日语日常对话中,使用频率非常高的终助词在促进对话顺利进行和提升人际交流的顺畅度方面,发挥了巨大作用。其中,终助词「ね」和「よ」的使用频率非常高,是日语初学者经常接触到的终助词,虽然其意义和用法有着较为明显的区别,但是还是有日语学习者,特别是初学者容易将其混淆。本文着重分析了「ね」和「よ」的不同用法,以及其在同一句子中的表达含义,目的是明确如何在日语口语中正确地使用「ね」和「よ」。     

关于评价语气复合形式「シテモイイ」的考察

评价语气复合形式「してもいい」主要存在九种用法。从统语论和语用论的角度来看,「してもいい」不能出现在祈使句中。另外,「してもいい」可以出现在疑问句中,但是不能用第二人称作主语。可以接在「してもいい」前的动词的种类很广,只是状态动词很少出现。「してもいい」句有消极地接受某事态的语感。表达给予许可和提案这两种意义的「してもいい」不适宜对长辈或上司使用。     

日语「ている」形式的用法以及意义

日语中的「ている」一直是日语学习的难点之一.初学者总是将其与"时态"(「テンス」)这一概念相联系,但是实际上「ている」形式与"体"(「アスペクト」)这一语法概念更有着千丝万缕的联系.从"体"(「アスペクト」)这一角度出发,对「ている」形式的用法以及意义进行探讨.     

「まで」和「さえ」的用法与区别

副助词「まで」和「さえ」有各自不同的意思;同时,也有相同的意思。例如,都可以表示例示某一事物,以此来类推其他,但在表示这一意思时二者又不完全相同。基于此,就这一意思二者的特点进行进一步的解释说明,希望对日语学习者有所帮助。     

「カセット」效应在新词翻译中的应用——以“光盘行动”的汉日翻译为例

以"光盘行动"为例,探讨「カセット」效应在新词翻译实践中的应用。"灵活对等"的翻译原则优于"形式对等"的翻译原则,但采用后者的翻译并非一无是处,在特定条件下,反而能够吸引读者的注意、引发其思考,取得更好的翻译效果,这就是「カセット」(吸引力)效应。译语独立性的极值是当译语意义为0的时候。作用在以新生词汇为对象的翻译活动中,即为"以新译新"。