浅论数学教学中拓展性思维的培养

学生在数学学习中普遍存在主动创造性缺乏、线性思维定势及分析综合能力欠缺等拓展性思维障碍,在教学中可从培养拓展意识、创造拓展环境和培养拓展能力几个方面积极应对拓展性思维障碍,从而发展学生的拓展性思维,提高学生的数学综合素质.     

思维导图应用于初中英语写作教学的实践

思维导图有助于训练学生思维,培养学生综合语言应用能力。基于思维导图应用于初中英语写作教学的理论依据,文章通过实践案例探索初中英语写作教学中应用思维导图的路径:写前打开思路、写中充当脚手架、写后拓展思维。最后得出结论:写作教学中应用思维导图可以激发学生写作兴趣,提升表达能力,拓展学生思维的广度和深度,培养学习策略,促进学生自主学习。教师在写作教学中应用思维导图时应眼中有生,心中有本。     

应用拓展法培养古诗文素养

在高中语文教学中,教师要尝试将古诗文教学当成提升学生思维素养的渠道,运用拓展法,让学生的思维得到提升和发展。在语言拓展中挖掘典故含义,在形象拓展中提升鉴赏能力,在情感拓展中把握作品基调,在主旨拓展中提升思想境界。这些方法都能让学生感受到古诗文中的韵味,提升思维能力。     

自主学习与多维拓展—关于高中语文拓展学习的思考

我国语文教育普遍存在过于注重答案唯一性,而忽略学生自主学习、多维拓展的现象,这不仅不利于提高学生的学习兴趣,也在一定程度上限制了学生创新思维的发展。对此,本文将在浅析高中语文教学中促进学生自主学习、多维拓展的必要性的基础上,探讨促进学生自主学习、拓展思维的策略,以便为高中的语文教学提供新的教学思路。     

培养小学生数学思维“四部曲”

培养小学生的数学思维可以从四个方面入手:即情境创设诱导学生思维;计算教学训练学生思维;链接生活拓展学生思维;巧设结尾深化学生思维。     

如何激活枯燥乏味的数学课堂

数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生数学思维的思维场,教师的作用是创设思维场,而不是直接作用于学生的思维,精心的课堂活动设计,能不断拓展学生的思维空间,增强学生的参与意识,充分调动学生的积极性。     

创新思维训练在语文教学中的尝试

语文教学中培养学生创新思维能力是新课程标准要求,教学中笔者把训练创新思维贯穿于语文课堂教学中,注意培养学生思维的独立性,结合课后练习培养学生逆向思维,结合话题作文培养学生求异思维。挖掘了思维的宽度,拓宽了思维的广度,拓展了思维空间,激活了创新思维。     

深度语文课堂需要有效的拓展与延伸

语文教学中课堂是教学的主要阵地。语文教学中离不开适当的拓展和延伸,根据教学的需要,围绕教学重难点的拓展和延伸能帮助学生更深层次的理解课文内容,拓展学生的思维,深化对文章主旨和内涵的体验。     

IREC支架在英语议论文写作教学中的运用

为解决英语写作教学中对拓展学生写作思维关注不够,导致学生写作思路不畅、视野狭窄、论证乏力等问题,尝试在议论文写作教学中运用IREC支架。具体教学步骤为:引入写作任务,激发思维的能动性;训练破题技巧,培养思维的辩证性;创新立意基点,发展思维的独创性;变换例证角度,拓展思维的广阔性;提升结论高度,增强思维的深刻性。     

巧设数学问题激发学生思维活力研究

在数学教学过程中,教师要注意对学生进行启发诱导,要通过巧设数学问题,逐步引导学生的思维发展。文章以八年级数学拓展课“中点四边形”教学为例,探讨如何通过设计开放性问题、支架性问题、启发性问题、拓展性问题,来激发学生思维的活力,促进学生数学思维的发展。     

小学作文教学中思维能力的培养

作文教学是语文教学中的重要环节,作文训练更是一条培养学生创造性思维的重要途径。在小学作文教学中,教师要充分调动学生思维的主动性和积极性,让学生有机会发表自己独特的见解,促进学生思维的拓展,加强学生思维能力的培养。     

让拓展趣味化,让学习深度化

适度拓展是语文教学的应然之举。教师在进行拓展时要做到适时、适度且有趣味,让学生在潜移默化中积累语言、积淀文化。教学中,教师可以紧扣主题拓展,唤醒学生的内在期待;依托专题拓展,激活学生的思维意识;搭建实践平台,拓展教材内涵。这样展开教学能够促进学生核心能力的不断发展。     

激发学生思维促进能力培养

创设情境激发学生思维积极性,做好实验拓展学生思维深广度,引入辨异提高学生思维逻辑性,重视习题教学增强学生思维批判性,以促进学生能力的培养．     

浅议社会热点研究对德育课效果的影响

社会热点问题是当代中学生感兴趣的问题。有必要把社会热点引进德育课教学中,作者建议从以下几个方面实施：引入社会热点点评,激发学生的思维热情;组织专题讨论,拓展学生思维的角度;构建主题网络,开拓学生的思维空间;整合材料观点,拓展学生的思维深度。     

基于三维图形思维拓展的三维动画课堂教学改革初探

目前国内的三维动画课程教学均以软件操作学习为主,过于重视三维技术的学习,忽略了对学生创造性思维的培养。所以,动画专业的课程教学需要进行有针对性的改革,并培养学生的艺术素养、激发学生的自我思考能力和三维图形思维拓展能力。文章通过对三维图形思维拓展概念的解读和三维课程课堂教学改革的初步探索,创造了三维图形思维拓展教学改革"三步走"的方法,分析了基于三维图形思维拓展的实践过程和效果,从而奠定了课堂改革的基础,确定了三维动画教学改革的方向。     

思维空间的拓展训练

数学教学实质上就是思维的教学，在数学教学中如何拓展学生的思维空间，本人谈几点体会：     

语文课堂中的学生思维拓展的训练——让学生思维的火花在语文课堂中碰撞

<正>新课程标准指出:阅读应让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。教师应该在有限的课堂教学的时间和空间内尽量拓宽学生的知识视野,拓展学生的思维空间。在语文教学中,教师可以通过加强知识的密度,提出富有价值或挑战性的问题等方式引导学生向更广阔的思维空间进行拓展。在教学过程中,教师要深入研究教材,把握教材的特点,为学生的思维多开一扇门。一、多开一扇门——拓展思维的宽度     

巧设小练习,引发大思维

在数学教学中,发展学生的数学思维是一个重要的教学目标,本文根据教学实践,提出从数学练习的奇特性入手,帮助学生开阔视野,拓展思维,提升数学能力。     

明辨性思维在大学英语学术写作中的渗透

通过明辨性思维在大学英语学术写作教学中的渗透,丰富教学手段,使课堂更加富有活力与创造力,有效提高学生学习英语的兴趣,激发学生的写作思维与其它思维,拓展教学区域,增强教学效果。     

延伸让思维开花

数学教学不只是教给学生知识与技能,更重要的是培养学生的数学思想,训练学生的思维。恰当的拓展与延伸能让学生的思维如鲜花般怒放。那么我们如何在教学活动中合理拓展,恰当延伸,有效训练学生的思维能力呢？