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李志彦 《教育前沿(综合版)》2023,(3):38-40
学生在日常生活中接触到大量和物理相关的现象,构建了有价值的生活经验。在初中物理实验教学中利用学生生活经验可以提升教学效果,促进学生素养发展。教师可以指导学生以生活经验为基础不断完善实验方案、设问释疑、拓展实验、总结所得,帮助学生更好地参与到实验学习中。 相似文献
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江苏省新课改于2005年开始实施,新课标要求化学教学不再仅仅从书本出发,而是尽可能从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,使学生在化学知识的学习中认识化学与生活的密切关系。化学中有生活,生活中有化学,教学过程中不失时机地合理利用生活中的常见物,以物明理,寓理于事,既可以给学生以新奇感,调动学生学习化学的兴趣和积极性,又可以提高教学过程的直观性和形象性,增强教学效果,综合培养学生的能力,还可以将绿色化学的思想贯穿于教学中, 相似文献
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理论来源于生活,生活中运用理论,将学习和生活相结合,可以丰富学习的多样性。学习与生活密切相连,该篇文章以高中化学生活化为着重点,主要引导学生发现生活,增加学生们的生活体验,并可以从生活中学习,从而提高高中化学教学的生活化。为了增强教学的生活化,老师可以从多个方面开展教学,在教学内容方面增加生活案例,让学生们通过生活实践获得教学方法,在教学过程中多运用生活中丰富多彩的形式,从而达到提高高中化学生活化的目的,在生活中渗透教学,在教学中联系生活。 相似文献
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以学生自身生活经验为基础,采集、选取学生生活中与教学活动密切相关的人和事展开教学,学生可以在观察生活、体验生活的过程中进行有意义的学习。然而学生接触到的生活资源是零碎分散、杂乱无章的,教师应对生活资源信息进行必要的筛选、控制和加工,在此基础上进行课程开发,提高教学质量和教学效果。 相似文献
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高中化学教学担负着培养学生化学素养、化学观念的任务,在教学中和生活实际相结合不仅可以提高学生的学习兴趣,更有利于培养学生用相关的化学知识、化学观点去认识解释生活中与化学相关的现象,从而有利于培养学生的化学素养。以苏教版化学2为例分析在高中化学教学中以生活情境为切入点进行学生化学素养培养的策略。 相似文献
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高中生物是一门与生产和生活实际联系紧密的自然学科,可以有效培养学生学科素养和创新精神。日常生活中蕴含着取之不尽的生物教学资源,高中生物生活化教学可以扎根学生日常生活,以现有知识和经验丰富学生生物学习感知,培养学生运用生物学科知识解决实际问题的能力。教师在实际教学中将生活中的教学资源和课本知识相结合,尝试以生物学科的趣味性和内容的丰富性,激发学生学习兴趣,增强对生活的热爱,达到生物课堂教学的良好效果。本文探究生物课堂教学中体现"生活化教学"理念的几点教学策略。 相似文献
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以学生自身生活经验为基础,采集、选取学生生活中与教学活动密切相关的人和事展开教学,学生可以在观察生活、体验生活的过程中进行有意义的学习. 相似文献
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钱莺 《学生之友(小学版)》2013,(17):38-38
学生以形象思维为主,游戏是孩子的天性,在小学语文教学中,以学生为主体,开放孩子的手、脑、口、眼和时空有利于学生的发展,有利于调动学生学习的积极性和创造性。在阅读教学中,适当地穿插游戏,可以帮助学生记忆;在习作中适当穿插游戏,可以将生活中情境迁移到课堂,学生有话可说,有文可写。 相似文献
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为改变作文中不乐观的现状,以作文与生活的鱼水般关系为理论基点,可以尝试活动化习作教学,为学生感受生活、观察生活、体验生活提供更大表现舞台,鼓励学生亲身经历,在主动探索和发现中获得知识,因而在实践活动中能让学生更好地学习语言和技法。 相似文献
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数学学科比较抽象,逻辑性非常强,在人们的生活和学习中必不可少,可以说,数学知识已经渗透到了我们生活中的每个领域,无处不在,影响着我们的生活。在平时的教学中,我们要引导学生认识到数学知识来源于生活,服务于生活,数学和日常生活紧密相连。如何在课堂教学中体现数学知识的生活性,结合教学,我认为可以从以下几点做起:一、从生活中提炼数学知识数学学习离不开生活情境的创设,引导学生在生活情境中学习数学,可以为学生营造出逼真的数学环境,使学生感 相似文献
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生活即教育,语文的外延等于生活的外延,这说明生活中处处有语文,也处处用到语文。语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,还可以优化教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。作为教师,要关注生活,教学的内容和形式都要贴近学生的生活,让他们去认识、体验和感悟。一、语文教学应回归生活教材中的每一篇课文都来自生活,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活、联系实际。在教学中遵循学生生活的逻辑,以学生的现实生活为课堂教学的重要源泉,为学生搭… 相似文献
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