马来西亚的教育改革

独立以来，马来西亚教育公共开支的增长速度超过国民生产总值的增长，在政府财政支出中与国防支出相当，占总预算的13％-22％。马来西亚宪法规定，发展教育是联邦政府的责任。作为促进国民团结和统一，推动经济与社会发展，实现国家工业化，清除社会各阶层、种族和地区不平等的重要手段，教育被列为马来西亚国家发展计划的优先发展项目，一直受到马来西亚政府的高度重视。　　改革教育结构，构建完善的职业教育体系　　马来西亚政府致力于把单一落后的教育结构变为多元教育结构，采取普教、职教一体化的教育方针，积极构建较为完善的职业教…     

马来西亚职业技术教育的现状与挑战

<正>李俊、Lai Chee Sern、白滨在《职教论坛》2016年第36期中撰文,介绍了马来西亚的教育体系概况(包括国家情况概要)和职业教育体系概况,分析了职业教育体系所面临的主要挑战,并归纳了马来西亚政府相应的对策措施。马来西亚的教育体系包含几个由职业培训组     

马来西亚职业技术教育与培训介绍

马来西亚的职业教育与培训体系 作为政府教育主管部门,马来西亚教育部负责建立从学前教育到高等教育综合体系.1996年颁布的<教育法>是该国教育的最高立法,规定了学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、教师培训、特殊教育、宗教教学、私立教育和技术教育等一系列制度.     

马来西亚职业教育体系的特征、挑战及启示

马来西亚职业教育自60年代诞生,经历确立合法性、制定规范标准和明确发展目标三个阶段,现已建成相对成熟的职业教育体系。马来西亚职业教育包含三个特征：一是以双资格框架并行体现体系完整化,二是以正式和非正式职业教育并行体现途径多样化,三是以教育理念与国际接轨体现资源国际化。但在其发展中也面临社会认可度低、管理多头化、教育族群化等挑战。目前,我国职业教育正处于高质量内涵式发展阶段,可借鉴马来西亚职业教育发展经验,从构建现代职业教育体系、理顺职业教育管理架构、发展“技术适应性”职教本科、提升资格证书国际通用性等方面,助力中国职业教育发展。     

职业教育要加强国际比较研究

9月27日,华东师范大学主办了‘2008东亚职业教育论坛’。来自中国、日本、韩国、马来西亚等国家的近30名职业教育专家、研究人员和职业院校代表围绕‘东亚职业教育改革新进展’、‘学校生涯教育与指导’、‘职业技术教育国际合     

教育文萃

教育文萃职业教育应超前适度超前是职业技术教育的生命线。新加坡的成功经验和马来西亚失误的教训及其补救措施从正反两方面说明了这一点。新加坡的职业技术教育有两个显著特点：一是注意研究国际新技术,特别是高科技发展的动向,注意研究国内产业结构调整后对技术和人才...     

马来西亚的技术和职业教育

马来西亚的技术和职业教育［马来西亚］阿卜杜勒·阿卜杜兰一、发展与变革在马来西来，技术和职业教育的社会价值较低，与普通文化教育相比名声不好，它当时就是面向普通文化课能力差的学生或学习落后的学生。当时还有一种认识，即技术和职业教育很少向学生传授就业所需的真正技能，因为它本身的课程与工作环境的关系或联系都较差。所以，职业市场便认为职业教育培养的学生技能差、智力不强。绝大部分技术和职业教育的毕业生薪金都不高，从事低级的工作。技术和职业教育还剥夺了学生接受高等教育的机会。无论从哪一点来看，职业教育就意味着教育的终点。为了克服上述缺点，政府在７０年代对此进行了深刻反思，以期提高职业学校的地位。内阁培训委员会有关教育报告的发表（１９８０年），对此提供了动力。该报告强调，从长远来看，有必要在数量和质量上提高并改进技术与职业教育。政府对各种设施都进行了改善，以满足职业市场对高技能的需求，并使之跟上技术发展的步伐。对教材和课程进行了改革和调整，这将有助于提高学生的认识思维能力和实际技能；引入了较为平衡的课程安排：现在６０％的时间用于学习技能。为满足机械、电气和电子贸易，其中包括计算贸易日益增长的需求，建立了各种中等技术与职业教     

马来西亚高等职业技术教育问题与挑战

以下内容是在职业教育和技术培训的基本体系内，对马来西亚的高等职业技术教育做的简单介绍。相对较高的国民产值和生产率的提高说明马来西亚的未来将依靠更多资金和科技密集型的生产结构，这在很多方面对于技术有了更高的要求，所以，越来越需要那些理工，高等技术，职业教育与培训机构来帮助培训足够的技术人员，从而满足不断发展的生产结构的需要。针对国家对中等水平技术人才不断增长的需求，本指出了高等职业教育面临的问题与挑战，最后一份进展报告指出，在提供高质量教育和培训的过程中，私营与合作部门的作用越来越强，理工学校规模正在扩大，并有建议成立统一的国家系统，用于管理和协调马来西亚的职业教育和技术培训（TEST）。     

中文教育在马来西亚教育体系内外发展现状及特征研究

马来西亚中文教育以母语教育的形式建构了包含“本-硕-博”全部学历层次的完整华文教育体系,同时作为二语教学被纳入国民教育体系,并且分别发展出完整的师资和教材体系;私立高校中的中文教育学历层次完整,孔子学院逐渐开发出“中文+”的职业教育。中文教育在马来西亚教育体系内外呈现出国家政府和华人组织“董教总”对中文教育协同促进的发展特征。基于完整的中文教育体系,马来西亚完全可以建设成为东南亚中文教育的区域性中心,并着力进行硕博高层次人才培养。     

马来西亚的职业教育

马来西亚的职业教育职教中心研究所曾子达一、普通教育体系马来西亚基础教育的学制是小学６年，初中３年，高中２年。儿童６岁入学，高中毕业后就业或接受二三年制高中后教育或升入学院和大学。马来西亚的普通教育渗透职教因素。在小学阶段就让学生接触一些职前教育的内容...     

互联网络与高校思想政治工作

如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。     

作文与生活、作文与实践的教学谈

新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。     

高校历史文化资源与立德树人的内在逻辑及其落实路径探析

高校历史文化资源指高校在其历史发展过程中创造或传承的物质文化资源和精神文化资源的总和,它所包含的历史事件、历史名人、思想文化以及地域文化资源等,成为高校独特的文化资本,不仅蕴含了高校发展的文化精髓,而且是落实立德树人根本任务的活水源头。通过深度挖掘高校历史文化资源、建立健全高校历史名人档案、提炼大学精神、汲取地域历史文化资源以及建立历史文化育人长效机制等措施,充分发挥高校历史文化资源的"以史育人、以德树人、以文化人"的综合价值。     

Players and thinkers and learners

The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching.     

影响与融合:女性主义与后殖民主义

女性主义和后殖民主义之间相互影响并相互借鉴,它们在理论和实践上有不少共同之处:都源于政治实践运动;都是一种政治文化批评而非纯学理式的文学批评;同属于后现代主义思潮,深受解构主义的影响,具有反权威、去中心的颠覆性.女性主义和后殖民主义的相互影响与融合,对20世纪西方文论的发展起到了促进作用.     

酒与文学艺术

在文学艺术的审美创造过程中,酒与文学结下了不解之缘。本文借用精神分析学的理论,探析了酒在文学艺术创作中的作用,认为酒是激发文学艺术家进入创作境界的触媒,但真正作品的形成离不开文学艺术家对文学创作规律的娴熟领会与运用。     

科学技术与政治

政治哲学从总体上不是空虚的概念,必须与时代的方式、存在方式。与思想文化相关联。而现代的时代,是科学技术的时代,不能回避科学技术对人的政治生活方式产生的影响。这是必须正视的问题。     

浅说“有时”和“时而”

有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。     

“微课”与高校思政课革新:创新·开放·融合·共享

在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。