《职业教育校企合作有效性研究》推介

建立职业教育校企合作长效机制,是落实党的十九大提出的“深化产教融合、校企合作”的重要举措,是落实《关于深化产教融合的若干意见》提出的“构建校企利益共同体,形成稳定互惠的合作机制”的一项重要内容。当前,校企合作成为职业教育领域出现频率最高的词语之一,其改革和创新的力度是前所未有的。由潘建华独著、科学出版社出版的《职业教育校企合作有效性研究》一书,从职业教育校企合作有效性的角度出发,以技术技能人才有效培养为研究主线,聚焦于职业教育校企合作有效性的判断标准、实证检验、影响因素和对策建议等研究。     

校企合作：学校要为企业着想

校企合作培养技能人才,无论学校还是企业都比较关注。大家的共识是,校企合作是技能人才成长的有效途径,也是国家大力发展职业教育,提升技能人才培养有效性的战略方针。     

职业教育校企合作中的问题与促进政策分析

我国职业教育校企合作存在政府、行业、企业、院校、学生等五大层面的问题,任何单一方面都无法有效地解决职业教育校企合作的跨部门、跨领域问题.因此,需要国家统筹职业教育校企合作政策,进行顶层设计,给国家技术技能的积累和高素质技能人才的培养提供制度保障.国家应尽快制定国家职业教育校企合作促进法规,明确参与各方的权利、义务和责任,围绕关键问题实施制度创新,系统构建职业教育校企合作的国家制度和机制,完善培养高素养技能型人才的基本制度.     

校企合作增强职业教育适应性:逻辑理路、现实困境与行动路径

增强职业教育适应性是促进职业教育高质量发展、加快技术技能型人才培养的关键所在。校企合作是职业教育跨界属性的表现形式,从构建多元办学新模式、构筑教育教学新机制、共建协同创新新平台等方面,为增强职业教育适应性增值赋能。当前,职业教育中的校企合作仍存在多主体协同共治的管理体系尚未理顺、技能型人才供给与产业需求结构失衡、有效性技术创新与成果转化效率不高等问题。校企合作增强职业教育适应性可以采取以下路径:强化主体共识,建构深度融合的校企命运共同体;聚焦关键环节,创新高素质技术技能人才培养机制;突出技术服务,提升技术技能创新服务平台效能。     

德国职业教育启示下高职校企合作人才培养模式的创新

校企合作是职业教育发展的必然要求,是培养职业学生技术技能的重要途径。德国双元制模式是职业教育校企合作的典范,借鉴德国职业教育经验,创新高职教育校企合作的人才培养模式,对于推进我国高职教育的发展具有重要的意义。     

面向先进制造业的“校企协同、三级贯通”技术技能人才培养探索

针对职业教育存在专业设置与产业发展需求相脱节、学生能力培养与企业岗位能力需求不匹配、校企合作缺乏有效性和驱动力问题,天津轻工职业技术学院与天津汽车模具股份有限公司共同构建"校企协同三级贯通"校企合作体制机制,面向先进制造业,共同完成技术技能人才培养全过程的深入探索与实践,经过四年多的实践和应用推广,效果显著。     

校企合作:技能人才培养新模式探索与实践

校企合作是技能人才培养的有效模式。本文以深圳技师学院通过校企合作,构建技能人才培养新模式的探索实践,诠释校企合作是职业教育适应经济发展、培养技能人才的有效途径,也是现今职业教育发展的出路所在。     

从技能大赛获奖学生就业谈校企合作

职业院校技能大赛是培养锻炼具有"工匠精神"优秀技能人才和检验职业院校教学效果的重要平台,也是近年来推动职业教育教学改革的重要途径。随着技能大赛的社会影响力持续增强和社会认可度越来越高,使得参与技能大赛的学生,尤其是获奖选手受益很大,成为企业竞相抢夺的对象,有效地提高了学生的就业率。在这种背景下,职业院校应以技能大赛为契机,促进校企合作的深度融合,从而使得技能大赛成为校企合作交流的有力助推器,实现职业教育与产业、行业及岗位之间的有效对接,促进职业教育人才培养质量的提升。     

浅谈“立信式”校企合作新机制

校企合作已经成为我国和世界职业教育健康发展的通行经验,所以我校通过探索和实践,总结出了“立信式”校企合作新方法:网络化的校企合作、信息化的校企合作和集团化的校企合作.并且,我们为了检验上述三种校企合作方法的有效性,用职校学生的就业工作方面等加以检验,实践证明“立信式”校企合作机制在很大程度上促进了职教事业的发展.     

对校企合作工学结合“2＋1”人才培养模式的认识

“校企合作、工学结合”作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育生命力,其目的在于通过提高学生的综合职业素质和专门技能水平来实现学生的就业率和就业质量。加强对校企合作、工学结合的“2＋1”人才培养模式的内涵、特征及实现方式的认识,在目前职业教育大发展的形势下,具有十分重要的现实意义。     

以法律关系为视角的职业教育校企合作立法研究

在对我国职业教育校企合作立法现状进行梳理的基础上,从法理角度深入细致的分析了职业教育校企合作主体,即政府、行业企业、学校、学生四者之间的法律关系,并以此为视角提出了一系列完善职业教育校企合作立法的建议,包括修订《职业教育法》、制定《职业教育校企合作促进法》、清理职业教育校企合作地方性法规等。     

职业教育中校企合作模式探究——以汽车专业为例

校企合作是技能型人才培养的重要途径,是职业教育改革、发展的有力抓手。现阶段,职业教育中校企合作推广深度不够,存在诸多问题。本文以汽车专业为例,对职业教育中校企合作存在的问题进行了分析,然后从合作环境、合作机制、专业条件和评价机制等方面讨论了汽车专业校企合作模式,并依托汽车维修技能大赛促进校企合作模式发展提出了建议,旨在为职业教育校企合作模式的改革提供参考,促进职业教育的长足进步。     

新时代职业教育校企合作的现状及政策建议

校企合作是促进职业教育人才培养供给侧和产业需求侧融合的关键举措,是办好职业教育的关键所在。为了促进和保障职业教育校企合作,我国推出了一系列政策措施。但是新时代职业教育校企合作仍存在诸多挑战,如职业教育校企合作的政策制度不完善,校企合作的运行机制不健全,校企合作的长度、广度、深度、效度不高等。因此,从政策建议的维度而言,需要完善职业教育校企合作的专项政策法规,注重政策的配套性;构建职业教育校企合作政策制度体系,注重政策的可操作性;明晰职业教育校企合作政策中政、行、企、校等各方利益主体的责权利,注重政策的落地性;建立职业教育校企合作政策效度的评价与监督体系,注重政策的有效性。     

职业教育校企合作的互补性制度

校企合作是职业教育发展的一项基本制度,其发展需要相关制度的保障,但在我国,人们发展职业教育校企合作的过程中对此认识不深,导致校企合作存在诸多问题,需要从制度层面加以解决。文章从互补性制度理念出发,分析职业教育校企合作存在的各种互补性制度问题,并提出建立职业教育校企合作的责任分担的投资制度、人才的合作培养制度、职业教育与资格认证衔接制度、技能人才成长制度等匹配制度,对我国职业教育校企合作的发展具有重要意义。     

创新视角下校企合作形式研究

在创新视角下,探讨了职业教育的校企合作形式,分别有:基于人才培养的校企合作、基于完成教学任务的校企合作、基于建设实训基地的校企合作、基于项目运营的校企合作、基于信息共享的校企合作、基于技能比赛的校企合作、基于文化建设的校企合作、基于奖教奖学的校企合作.     

技能竞赛对教学的促进和影响

结合教学实践,从教学内容、教学方法、教师培养、学生学习、校企合作等方面分析了技能竞赛对高职教学的促进作用,提出了通过技能竞赛提高职业教育质量的建设性意见。     

创新职业教育中校企合作体制机制的思考

随着校企合作的日益发展,当前职业教育中校企合作现象越来越普遍。校企合作对职业教育来说加强了其教育教学的实践性,有利于学生职业能力的提升,从某种程度上来说对职业教育办学的质量和品牌也具有一定的决定作用,同时对学校、企业与地方经济的持续发展有较大影响。但不得不看到的,当前职业教育中校企合作面临一些瓶颈。基于校企合作在职业教育中的重要性,职业教育在开展校企合作中必须加强重视,审慎开展,对职业教育中的校企合作进行理性思考。文章主要从职业教育中校企合作困境入手,对突破我国职业教育中校企合作瓶颈的对策进行思考。     

创新视角下校企合作形式研究

在创新视角下,探讨了职业教育的校企合作形式,分别有:基于人才培养的校企合作、基于完成教学任务的校企合作、基于建设实训基地的校企合作、基于项目运营的校企合作、基于信息共享的校企合作、基于技能比赛的校企合作、基于文化建设的校企合作、基于奖教奖学的校企合作。     

论校企合作协议中的法律问题

新型工业化需要职业教育的支撑,需要大量高素质的高等技术应用型人才,而这种人才的培养离不开校企合作.校企合作对提高高职院校学生的实践技能、培养"双师型"教师、提高高职教育的教学质量、促进学生就业等方面意义重大.因此,校企合作成为高职教育中一道亮丽的风景.     

台湾职业教育考察的启示

台湾的职业教育发展促进了台湾经济的起飞。台湾职业教育从体系的健全、师资建设、校企合作、学生技能训练和人文素养观照等方面都给予我们诸多启示,值得借鉴。